Datasets:

DewiBrynJones

/

wav2vec2-xlsr-53-ft-btb-cv-other-cy-evals

like 0

jyst

jys

so dechreues i

so dechreues i

o'n n'w yn gadal brifysgol hefo benthyciada a mewn dyled enfawr

bo' n'w yn gadael y brifysgol hefo benthygiada a mewn dyled enfawr

yy i'r projiect llên natur dwi'n sôn am hynna

yy i'r prodie lle natur dwi'n esn am hynnan

dihangfa o rialtwch y byd le ni 'llu jyst

dihangfa o realtwch y byd len i lly jys

ma' 'na ormod o unigolyddiaeth yym

ma' 'na ormod o unigolydiaeth yym

ma' n'w'n llwyddo

ma' nw'n llwyddo

erioed sy'n cyfateb i deyrnas honedig bendigeidfran

erioed sy'n cyfateb i deirnas hwanedig benbigeidfran

na dim

na dim

ma'n edrych i fi yn edrych yn neis

ma'n edrych i dfi yn edrych yn neis

maent yn rhychwantu nifer o genres

maent yn rhychwantu nifer o joners

fel rhan o'r swydd gyda'r cyngor hefyd odd raid i mi redag canofanna ricriwtio

y rhan o'r swydd gyda'r cyngor hefyd odd rait i meredag canofana'r ciwstio

dw wrth gwrs y' s- siarad amdan nokia

wth gwrs y s- siarad amdan nocia

digon o bres i brynu adapter neu

digon o bres i brynu a dapter ne'

ar lein 'lly

harlein 'lly

rhyngwladol felly ynde wch chi ia ia yym

yngwladol felly ynde och chi iai yym

telentog dros ben t'mo' ma' 'dy ti nico roche 'na ma' 'dy ti rohan dennis

talento dros ben t'mo' ma' 'da ti'n nicor rocs na m y tadu ro handelis

a nath o ddeud o yr un sydd fatha llefrith y fron

a nath o ddeud o'r unsyddfatha llefrithy fron

canrif yn ôl

canrif ynôl

a cwrdd myfyrwyr am y tro gynta fetha ma' o ryw continwwm mae'n gallu effeithio arnoch chi

cwrdd myfyrwyr am y tro gynta fetha mae aryw continiwm mae'n gallu effeithio na chi

ti newydd dd'eud gair yn fan 'na sydd r'wbath dwi weld yn air ofnadwy o bwysig a

weddeud gair y fanna sydd rwbath dwi weld yn air odnadwyr bwysig ar

ca'l yr yr cur pen wedyn ti'n ca'l y resolutions

ca'l yr yr cir pen wedyn ithin ca'l y resolitions

day one

dei won

dwi'n mynd i chwilio am fenyn rŵan achos

dyn yn di chwilio am fenu rŵan achos

er enghraifft yr urdd

er enghraifft yr urdd

'swn i yn medru cario mlaen ar hyd y ffordd yna 'swn i medru cario mlaen

swn i yn medru cario ymlaen ar hyd y ffordd yna'swn i'n medru cario'mlaen

dwi'n mynd i ddangos

dwi'n mynd i ddangos

wedi noson hir o aros

wedi noson hir o aros

yym ma' yy yy

yym ma'

ddar byti oe- ddar o'n i'n ddouddeg so ie ma' perthynas glos iawn 'da'n 'da'n fam i

ddar be di oy- dar on i'n ddoeddeg so ie ma' perthynas glos iaw dan danfamu

a ddaeth â phobl o bob oed ynghyd

addaeth a phobl o bob oed ynghyd

so t- a ti'n me'wl jyst meddyliwch amdani bois os 'dach chi'n wrth ddeud o ma' ma' ma'r gwerthint y dyfais yma dim mor ddim mor dda a 'syn ni'n disgwl 'de

t'o d a ti'n fe'wl jyst metho lwywch am dan hyn boys os 'dch chi'n a r' deud o ma'r ma' ma'r gwerthiant dyfaiso ma 'di mor ddim mor dad a's'an ni'n disgwl 'de

lle ma' reidwyr y mynd i fennu lân yw quickstep t'wod o' n'w heb

lle ma' reidwyr yn yn' i fennu lan yw cwicste t'wod o' nw heb

ie dwi'n ie dwi'n dwi ma' eisio bod yn obeithiol gobeithio fydd 'na adwaith i hynna dyna sy'n neud fi'n obeithiol by 'na

ia dwi'n ie dwi'n dwi mae isio bod yn obeithiol gobeithia fydd na adwaith i hynna dyna sy'n neud dwi'n obeithio be' 'na

colli'r resonance

colli'r resinens

achos ma' ginoch di'r mental capacity act yna ar gyfar yr oedolion 'lly i edrych ar capasiti

achos ma' genno chdi'r mentcapasiti act ynaar gyfar yr oedolion 'lly edrych ar capasiti

ma'r gwasanaetha' 'ma

ma'r gwasanaetha''ma

neud sud 'da ni'n datblygu hwn fel rhan o normau cymdeithasol bob dydd ni sud 'da

neud su 'dyn ni'n datblygu hwn fo rhan o norma cymdeithasol bob dydd ni sud yn

nathon ni gathon ni

ath ni gethw ni

yym

yym

domen gompost

domen gompost

ar ar budd daliada 'ma yn ca'l yn ca'l eu dîmoneisio gymaint yym

ar ar bydddaliade'ma yn ca'l yn ca'l 'u dîm yn aisia gymaint yym

ie wel dwrnod o blaen nesh i edrych ag ar statistics dilynwyr kim kardashian

ia wel dwrod y blaen nesh i edrych ag ar statistics dilynwyr cimfidasien

blwyddyn dwetha gath ni

lwyn dwetha gatl ni

gerdd a'r celfyddyde'n gyffredinol yrr bydd yr yr

erdd ar calfyddyden gyffredinol yy a bydd yr yr

yr cam ola 'te meddyliwch 'te wrth i chi sgwennu 'ych ateb chi ma' 'na gyment o agweddau gwahanol ma' 'na

yr camola 'e meddyliwch deb wrth i chi sgwennu y chateb chi ma' 'na gymaent o agwedde gwahanol ma' 'na

ia so ma'r wy- ma'r wybodaeth yna'n barod tydi

ie so ma'r wy ma'r wybodaeth yna'n barod ydi

yrr sydd yn cwmpasu'n cwricwlwm ni yrr ch'mo' ma' gennon ni feysydd dysgu â phrofiad

yy sydd yn cwmpasu'n cwricwlwm ni a 'ch'od ma' gennon ni feusydd dysgu a phrofiad

lle dydy hynna'm yn 'di o'm yn 'di o'm yn naturiol na

lle dydi hynna'm yn 'di o'm yn dio'm yn naturiol 'na

i guess ma'n ddangos pobl

ag es ma'n ddangos pobol

dylse fe fod yn ffres iawn ond t'wo'

dylsedd e fod yn ffres iawn ond t'mo

gynhadledd 'na efo o 'na chi ia ia siŵr ie ie ie ie oce ie iawn

gynhadle nafanah chi a ia sôr ie ie ie oceie iawn

'dan ni fel cenhedlaeth yn y y yn stryglo a

'dan ni fel cenhedlaeth yn y yn yn stryglo a

dwi ddim yn siŵr iawn be' 'dan ni'n mynd i fita dwi ddim yn

dwi ddim yn siwr ion be 'dan ni'n mynd i fita dwi ddim y

er dwi'n nabo chdi ers blynyddodd ers oddan ni'n chwech

er dwi'n abo chdi es blynyddodd ers odan ni'n chwech

mae hi'n fraf heddiw ond dydi hi ddim yn gynas a wel does na ddim pobol

wi braf heddiw ond dydi hi ddim yn gynnas a wel does 'na ddim pobol

yr ideal 'na o fis m dwi 'di ga'l ers o'n i'n

yr aidul 'na o fi smydu dwi 'di ga'l ers o'n i'n

be' oddach chdi 'di ga'l clwad gin bobol erill

pe'h ddch chi 'di ga'l clwwad gin bobol eryll

yym sy'n sort of mynd ar y cyd efo gwaith fi fel therapist

yym sy'n sot of mynd ar y cyd efo gwaith fi fel fferapis

rhyw fanion oddon ni'n neud a ca'l 'yn atgoffa o rei o riffs oddan ni'n chwara' a fallu ar y pryd 'lly sŵn fudur ia o ia

ry fanion oddan i'n neud i calnotgoffa ri oriffs odd 'n ni'n chwara' falle ar y pry 'lly ununieo

nw a bo' nhw'n gwbod bo' ni'n gwrando arnyn nw yym bo' ni ddim yn gwrando fel lw- lip service bod ni'n cymyd

nw a bo' nw'n gwbod bod ni'n gwrando anyn n'w yym bod ni ddim yn gwrando fel wn lipsevis bod ni'n cymyd

bod yn rwbeth arall pan dwi'n hŷn a 'w'rach jys jys bod efo plentyn fel ma' nw ag adlewyrchi hynny nôl iddyn nhw yym

bod yn rwbeth arall pan dwi'n hun a orach jyst jyst bod efo plentyn fel ma'nw ag adlywyrchu hynny nôl iddyn nw yym

a bo' n'w'n gallu datblygu perthynas yn gyflym iawn efo'r bobol ifanc fel bo' n'w'n teimlo'n

a bo' nw'yn gallu datbygu perthynas yn gyfl iawn efo'r bobol ifanc me' bo' nw'n teimlo

ie ie

ie ie

sai'n gweld e'n cystadlu 'da chris froome ma' dair munud tu ôl a ma' chris froome yn disgwl mor gryf t'wod unig

sai'n gweld yn cystadud y crest rw ma' dair mynde tu ôl a ma' cres nw m yn disgwl mor gryf i crer unig

chi wrthi beth am dynnu ychydig o lunie a rhannu nw gyda ni byddwn i

chi wrthi beth am dynnu ychydig o lnie ar rhannu no gydar ni byddwn i

yn barod i mynd i'r siop

yn barod yn mynd i'r siop

matholwch wrth gwrs

matholoch wrth gwrs

gyda'r tools ma'

gyda'r tŵls ma'

mae

mae

ma' migraine 'run peth

ma' migrain run peth

o r- o ran hynny y syniad yna o edrych nôl ne' edrych i'r dyfodol a gweld

o r- y ran hynny y syniad yna o edrych yn ôl ne' edrych i'r tyfodol ag weld

yy a ma' gynnon ni drefn yn y sîr o fedru

yy a ma' gynnon ni drefn yn y sir o fedru

'dan ni ma' mor ddiddorol gweld e gneud on'

'dan ni ma' mor ddiorog glad fe tin neud gan

lle dwi 'di derbyn hynny

lle dwi derbyn hynny

i i'r

i i'r

wel 'dyn ni mynd i ddyfrio'r rhein ŵan cyn mynd â n'w draw i rw lecyn bach cynnes yn yr ardd ia

odyn ni mynd i ddyfri o rhein ŵan cyn mynd a nw draw i r lecyn bach cynnes yn yr ardd ia

ond so ma' 'na pump dy

ond so ma' 'na pumpta

yy fe- ymysg bobol

y ymysg pobol

'dach chi'n licio menyn so mae nw'n deud os ydi'ch gên

'dach chi'n licio menyn so mae nw'n deud os ydy'ch gên

t'bod odd lot o bobol gweud o t'wod ma' nw mewn y royal

t'wbod y lot o foga wm t'od ma' n'w myn yr rahoil

a dwi hefyd 'di ca'l pobol sydd yn ofalwyr i

a dwi hefyd 'di ca'l pobol sydd yn ofalwyr i

fynd o gwmpas y we yn anghredadwy

fynd o gwmpas y we yn anghrhedadwy

felly pa mor bwysig ydi'r dewis o gyd-destun wrth addysgu iaith i blant

felly pa mor bwysig ydi'r dewis o gyddestun wrth addysgu iaith i blan

a gall hefyd helpu i wella iechyd eich ci bach

ag gall hefyd helpu i wellai iechyd eichi bach

dau ddiwrnod nesa ia

dau ddiwrnod nesa ia

addysgol ma'n nghefndir i mewn ymchwil yn ymchwilio ar sut ma' plant yn caffel y gymraeg

addysgol ma'nghefndiri mewn ymchhwil yn wmchwilio ar sut ma' plant yn caffel y gymraeg

druan 'te

grian te

y llong wedi hwylio i ritchie port

y llong wedi' hwylio i richin port

a wedyn 'ny byddwn ni hefyd yn lawnsio arddangosfa golwg ar gelf hefyd so bydd wnna'n digwydd

a wedyn i byddwn i hefyd yn lawnsio ar ddangosfa golwg ar geld hefyd so bydd ynna'n digwydd

so dyma nw

so di ma na

ie ymm t'wod safle'n pump uchaf fi'n gweld yym enw sy'n jwmpo mas 'da fi steven kruijswijk

ie yym t'wod csalum pum pecha fi'n gweld yym enw sy'n tiwpyn masan fistim yn croesvig

yym o'dd 'na' rai eryll wedyn o'n o' rai eryll jyst yn meddwl ma' fi o'dd yn cyfrannu'r holl cynnwys i wicipedien

yy odd 'na rai erill wedyn ond y rai erall jyst yn meddwl ma' ddi odd yn cyfrannu'r holl cynnwys i wicipedie

ynde

yn de

dim trwy'r amser ma' n'w weithiau ddim yn hapus gyda be' fi wedi dewis ond

ddim trwi'r hamser mae i weithiai ddim yn hapus gyda be' fi wedi dewis ond

stryd fawr bangor rŵan

stryd fawr bangorwan

golygfa a hefyd dwi dwisie awgrymu un strwythur posib i chi o safbwynt yy

golygfa a hefyd dwy disie awgrymu un strwythur posib i chi o safbwynt yym

awkward

oba

so 'aru rywun jyst newid yr enw o blaena' ffestiniog i blaena' ffestiniog safle

so ar y ryfun jyst newid yr enw o blaena pestinog i blystiniog safle

un sefyllfa lle chi heb gorfod sefyll ar lwyfan o flan mam-gus a tad-cus bobol

un sefyllfa llechi heb gorfed sefyll ar lwyfan o flan mam gisatapcis bobol