PL9fwy3NUQKwYh4t_IeeU2v3bKPXTn89oU/4fVIpXKzPM8.srt

1
00:00:20,860 --> 00:00:22,980
بسم الله الرحمن الرحيم وصلاة وسلام على أشرف

2
00:00:22,980 --> 00:00:27,220
المرسلين سيدنا محمد وعليه وآله وصحبه أجمعين. نبدأ اليوم

3
00:00:27,220 --> 00:00:32,580
مع ثاني مهارات التدريس وهي مهارات التنفيذ. مهارات

4
00:00:32,580 --> 00:00:37,220
التنفيذ تتم بعد دخول المدرس إلى الفصل، وتبدأ بمهارة

5
00:00:37,220 --> 00:00:42,160
التمهيد، تليها مهارة هامة وهي مهارة استعمال الصبورة.

6
00:00:42,160 --> 00:00:44,960
يمكن احنا نركز على الصبورة بالذات لأن سبق ما

7
00:00:44,960 --> 00:00:48,820
اتكلمنا أنَّها أكثر الوسائل التعليمية انتشارًا.

8
00:00:48,820 --> 00:00:55,960
واستخدامها له مهارات خاصة بالشرح وكيفية تنفيذ

9
00:00:55,960 --> 00:01:00,560
خطوات الدرس، وفي نهاية مهارات التنفيذ نتعرف على

10
00:01:00,560 --> 00:01:06,620
مهارة الغلق وأشكالها. إذا أردنا نتحدث عن مهارة

11
00:01:06,620 --> 00:01:11,320
التمهيد، كيف يمكن أن نعرف التمهيد؟ ما هو التمهيد؟

12
00:01:11,320 --> 00:01:15,620
تفضل... هي عملية إقامة علاقة ودية أو معرفية بين

13
00:01:15,620 --> 00:01:19,060
المعلم والتلميذ والمادة الدراسية، إشراكهم مشاركة في

14
00:01:19,060 --> 00:01:24,590
الدرس. إذاً في عملية التمهيد يحاول المعلم إقامة علاقة

15
00:01:24,590 --> 00:01:30,150
ودية، يعني يعرف الطالب بما سوف يتعلمه، ويشمل

16
00:01:30,150 --> 00:01:34,370
التمهيد أيضًا أغراضًا متعددة كما سيتم ذكره إن شاء

17
00:01:34,370 --> 00:01:37,580
الله. طيب أغراض التمهيد، لِماذا نحن نستخدم التمهيد؟

18
00:01:37,580 --> 00:01:40,740
لماذا المعلم يلجأ للتمهيد؟ مع ملاحظة أنَّنا

19
00:01:40,740 --> 00:01:44,340
لا نفصل الحصة، الحصة لا تُفصل تمامًا، أنَّنا نعمل

20
00:01:44,340 --> 00:01:48,180
تمهيدًا كل حصة،  لكن تستطيع أن تلاحظ في أداء

21
00:01:48,180 --> 00:01:51,960
المعلم إذا عمل تمهيدًا أو استعدادًا أو غلقًا، إلخ. من

22
00:01:51,960 --> 00:01:54,860
أغراض التمهيد، تفضل أستاذ، تشويق المتعلمين. طيب،

23
00:01:54,860 --> 00:01:58,800
تشويق المتعلمين، ماذا يعني تشويق المتعلمين؟ يعني...

24
00:02:01,110 --> 00:02:04,910
بالضبط،  إثارة دافعية أنْ يتعلموا أو يعرفوا ماذا سيَـ

25
00:02:04,910 --> 00:02:11,590
تعلَّموا من خلال سياق السؤال أو حوار أو عرض أو قصة

26
00:02:11,590 --> 00:02:15,130
أو لعب أدوار، إلخ. فمن خلال هذا العرض يقوم

27
00:02:15,130 --> 00:02:18,850
المعلم بتشويق الطلاب لما سيتعلمونه أو ماذا

28
00:02:18,850 --> 00:02:23,610
سيتعلمونه من هدف جديد أو ماذا سيدرسونه اليوم.

29
00:02:25,290 --> 00:02:29,090
يحافظ أيضًا على نقطة مهمة جدًا وهي جذب انتباه الطلاب

30
00:02:29,090 --> 00:02:33,090
للدرس. الطلاب هؤلاء لو كانوا متشوقين لمعرفة الإجابة، مثلًا

31
00:02:33,090 --> 00:02:37,670
لما المدرس يبدأ يسألهم: اليوم جلبت لكم حلًّا

32
00:02:37,670 --> 00:02:41,170
لمشكلة الكهرباء في قطاع غزة. فطلاب بيكونوا

33
00:02:41,170 --> 00:02:45,510
متشوقين لمعرفة إيش هو الحل. طبعًا الخبر الذي يقوم فيه

34
00:02:45,510 --> 00:02:49,190
الطالب أو المدرس هو أساس درس اليوم، على

35
00:02:49,190 --> 00:02:52,070
أساس أنّه مثلًا: سأعدد مصادر الطاقة. فيبدأوا

36
00:02:52,070 --> 00:02:56,620
بتمهيد،  يثير الدافع لدى الطلاب. أيضًا من أغراض

37
00:02:56,620 --> 00:03:00,780
التمهيد... تفضلي. معرفة مدى استعداد المتعلمين...

38
00:03:00,780 --> 00:03:05,700
كيف؟ مدى... يعني قبول المتعلمين للدرس، وكيف

39
00:03:05,700 --> 00:03:08,740
استعدادهم لتلقي معلومات جديدة... تمام... و

40
00:03:08,740 --> 00:03:11,580
يبنون معلوماتهم على ما لديهم من معارف...

41
00:03:11,580 --> 00:03:16,480
تمام.  يعني ذكرنا قبل قليل أن التمهيد من أحد

42
00:03:16,480 --> 00:03:21,620
أشكاله هو قياس الخبرات السابقة،  يمكن عن طريق

43
00:03:21,620 --> 00:03:25,920
قياس الخبرات السابقة، مثلًا أحكي للطلاب: من يذكرني

44
00:03:25,920 --> 00:03:29,780
بما أخذناه في المحاضرة السابقة؟ على أساس أنَّها كانت عملية

45
00:03:29,780 --> 00:03:33,260
الجمع.  مثلًا أحكي: كما أخذنا في المحاضرة السابقة

46
00:03:33,260 --> 00:03:37,100
عملية الجمع، اليوم سنأخذ درسًا جديدًا مبنيًّا على

47
00:03:37,100 --> 00:03:41,580
المحاضرة السابقة وهو موضوع ضرب الأعداد،  لكن الضرب

48
00:03:41,580 --> 00:03:45,700
مبني على الجمع. طيب النقطة الثالثة في أغراض

49
00:03:45,700 --> 00:03:50,180
التمهيد... ما قد يكون أيضًا من أغراض التمهيد أنَّني

50
00:03:50,180 --> 00:03:55,280
أحدد الهدف من درس اليوم، بعد عرض قصة أو خبر أو

51
00:03:55,280 --> 00:03:58,380
طرح مشكلة أو مناقشتها مع الطلاب، أقول: إذاً اليوم

52
00:03:58,380 --> 00:04:02,960
درسنا حول ضرب الأعداد أو حول مكونات الجملة الاسمية

53
00:04:02,960 --> 00:04:08,860
أو حول الفعل والفاعل،  أبدأ بأداء استنتاجي. من

54
00:04:08,860 --> 00:04:12,450
أغراض التمهيد أيضًا... يعني تحديد عنوان الدرس... تحديد

55
00:04:12,450 --> 00:04:15,970
عنوان الدرس، أنْ أضع الطالب في صورة الدرس بشكل

56
00:04:15,970 --> 00:04:19,650
متكامل، وحتى...  أه بالضبط، حتى المدرس ممكن يبدأ

57
00:04:19,650 --> 00:04:25,030
الحصة بدون أن يعطي الطالب معلومات حول درس اليوم، و

58
00:04:25,030 --> 00:04:28,430
عن طريق الكلام يقول... أه يقول المعلم للطلاب: من

59
00:04:28,430 --> 00:04:32,230
يقول لي مثلًا: ماذا قد يكون درسنا اليوم؟ أو ما قد يكون

60
00:04:32,230 --> 00:04:36,210
عنوان درسنا اليوم؟ أو أكتب العنوان على... على

61
00:04:36,210 --> 00:04:36,630
الصبورة.

62
00:04:40,540 --> 00:04:44,460
طيب، كيف أنا أُجري... التمهيد؟ كيف أبدأ

63
00:04:44,460 --> 00:04:47,640
التمهيد مع الطلاب؟  هناك أكثر من نمط

64
00:04:47,640 --> 00:04:51,640
للتمهيد، أول نمط هو نمط... القصة، ويجب أن

65
00:04:51,640 --> 00:04:55,060
تكون هذه القصة موجزة... موجزة،  ذات علاقة

66
00:04:55,060 --> 00:04:57,900
بالموضوع، مؤثرة، تجذب انتباه الطلاب نحو

67
00:04:57,900 --> 00:05:01,480
الموضوع... الموضوع المعين. تمام، أنْ أروي للطلاب

68
00:05:01,480 --> 00:05:06,420
قصة تثير انتباههم ودافعيتهم نحو الدرس، وهذه القصة

69
00:05:06,420 --> 00:05:11,030
يجب أن تكون مرتبطة بموضوع درس اليوم. طيب نمط

70
00:05:11,030 --> 00:05:16,970
الثاني، طبعًا لو نتحدث عن قصة، سواء كانت قصة رقمية، يعني

71
00:05:16,970 --> 00:05:21,190
عن طريق ملف فيديو، أو قصة يرويها المعلم للطلاب.

72
00:05:21,190 --> 00:05:28,470
السؤال. السؤال، هو مثل أنْ نطرح سؤالًا يتعلق

73
00:05:28,470 --> 00:05:31,890
بالخبرات السابقة أو بما تم تقديمه من حصة سابقة.

74
00:05:31,890 --> 00:05:36,190
الذي تعلَّمه الطالب مثلًا. ناقشنا في شرح الجملة

75
00:05:36,190 --> 00:05:41,930
الاسمية.  نبدأ عند... عند البدء بشرح الجملة الاسمية،

76
00:05:41,930 --> 00:05:44,690
يكون الطالب قد تعرَّف مسبقًا على المبتدأ أو الخبر.

77
00:05:44,690 --> 00:05:51,630
فيكون السؤال: عدد مكونات الجملة الاسمية. تمام، إذا

78
00:05:51,630 --> 00:05:54,790
السؤال يُطرح سابقًا، يعني مُعطى سابقًا، يعني

79
00:05:54,790 --> 00:05:58,810
عن الخبرات السابقة أو الخبرات المتعلقة التي قام

80
00:05:58,810 --> 00:06:02,250
المعلم بإعطائها للطلاب في الدرس السابق.  يعني أنا

81
00:06:02,250 --> 00:06:06,910
أُمهّد للدرس، أو أُحضّر للدرس عن طريق السؤال عن الخبرات

82
00:06:06,910 --> 00:06:11,430
السابقة، وهكذا أكون قد أعددت، فهمت؟  هكذا أكون قد

83
00:06:11,430 --> 00:06:16,110
أعددت الطلاب على استعداد...  للتلقي معلومات جديدة.  الشيء

84
00:06:16,110 --> 00:06:19,870
الثاني، أكون قد ربطت من الحصة السابقة ودرس أو

85
00:06:19,870 --> 00:06:23,430
موضوع اليوم. في المثال الذي ذكرته الأستاذة، أنّه

86
00:06:23,430 --> 00:06:28,050
لدينا درس عن المبتدأ والخبر،  يبدأ المعلم بسؤال

87
00:06:28,050 --> 00:06:32,170
طلابه عما درسوه في المحاضرة السابقة، ثم يبدأ

88
00:06:32,170 --> 00:06:36,550
بالحديث عن مكونات الجملة الاسمية. طيب، طريقة ثالثة

89
00:06:36,550 --> 00:06:41,370
من طرق التمهيد... تفضل يا أستاذي، المناقشة.  يقوم

90
00:06:41,370 --> 00:06:43,750
المعلم بطرح قضية ما، وليكن معَنا إجابات

91
00:06:43,750 --> 00:06:47,620
متعددة. تمام، المناقشة طبعًا نحن ممكن...

92
00:06:47,620 --> 00:06:50,420
ممكن نستعمل أكثر من نمط في التمهيد، ولا يجب أن

93
00:06:50,420 --> 00:06:54,460
نختار واحد فقط،  أكثر من نمط، كما سنرى

94
00:06:54,460 --> 00:06:57,740
بعد قليل.  هناك نمط متداخل بين جميع النماط، حتى نمط

95
00:06:57,740 --> 00:07:01,820
المناقشة أيضًا متداخل بين أكثر من نمط، يعني مثلًا لما

96
00:07:01,820 --> 00:07:05,760
أسأل سؤالًا، يكون عندي ممكن عملية مناقشة، ففي

97
00:07:05,760 --> 00:07:12,850
المناقشة،  عن طريق طرح أو عرض قضية معينة، وإتاحة

98
00:07:12,850 --> 00:07:20,190
الفرصة للطلبة لطرح تساؤلات حول هذه القضية، وأيضًا

99
00:07:20,190 --> 00:07:24,750
إعطاء الفرصة للطلاب للتفكير، سواء كان في مجموعات

100
00:07:24,750 --> 00:07:32,290
أو أفراد، للإجابة عن حل أو وجود اقتراح لهذه

101
00:07:32,290 --> 00:07:37,930
المشكلة. النقطة

102
00:07:37,930 --> 00:07:44,390
الرابعة،  الّتي هي... تفضلي؟ هي الرسائل التعليمية

103
00:07:44,390 --> 00:07:47,410
المقصودة للمعلم، حيث أنَّ المعلم يُحب استخدام أكثر

104
00:07:47,410 --> 00:07:51,970
الرسائل التعليمية من الجدارية،  لفة جدارية، أو مقطع

105
00:07:51,970 --> 00:07:57,270
فيديو مرتبط بالدرس،  يمهد... تمام، إذا

106
00:07:57,270 --> 00:07:59,990
بتتم عملية التمهيد عن طريق استخدام الوسائل التعليمية التي

107
00:07:59,990 --> 00:08:04,850
مكتوبة لديكم، وهي الوسائل التعليمية، تشمل

108
00:08:04,850 --> 00:08:08,450
جميع الوسائل التي تُمكِّن من إيصال المعلومات للطلاب، سواء

109
00:08:08,450 --> 00:08:13,990
كانت وسائل تقليدية، مثل اللوحات أو الصبورة، أو مقطع

110
00:08:13,990 --> 00:08:18,830
فيديو، أو برامج الكمبيوتر، وهي

111
00:08:18,830 --> 00:08:24,830
وسائل تُستخدَم لعرض خبر أو أحداث جارية.

112
00:08:33,890 --> 00:08:39,990
الخبر: هو موضوع يعرضه المعلم، خبر متعلق بجانب من

113
00:08:39,990 --> 00:08:46,760
جوانب الحياة، ثم يقوم بالتعليق عليه.  مثلًا يقدم المعلم

114
00:08:46,760 --> 00:08:50,520
الدرس من خلال تعليقه على خبر،  يبدأ مثلًا يقول للطلاب:

115
00:08:50,520 --> 00:08:53,620
يا طلاب،  أنا اليوم سمعت في الراديو خبرًا، أو مثلًا

116
00:08:53,620 --> 00:08:58,720
قرأت في الصحيفة خبرًا مثلًا حول اكتشاف كوكب جديد، وهذا

117
00:08:58,720 --> 00:09:02,740
الكوكب خارج كواكب المجموعة الشمسية. هل أحدٌ فيكم

118
00:09:02,740 --> 00:09:07,800
مثلًا لديه علمٌ، ما هي كواكب المجموعة الشمسية؟ أو أقرب

119
00:09:07,800 --> 00:09:13,410
كوكب للشمس؟ أبعد كوكب في المجموعة الشمسية؟ كل هذه

120
00:09:13,410 --> 00:09:16,050
الأسئلة سنجيب عنها في درسنا اليوم،  الذي قد يكون

121
00:09:16,050 --> 00:09:20,510
عنوانه...  ماذا قد يكون العنوان يا طلاب؟ ويُفضّل

122
00:09:20,510 --> 00:09:26,090
الطلاب يُجيبوا على السؤال،  المدرس يقول مثلًا: المجموعة

123
00:09:26,090 --> 00:09:29,790
الشمسية، أو كواكب المجموعة الشمسية.  ويُبدأ المعلم درسه

124
00:09:29,790 --> 00:09:35,910
بهذه الطريقة. أيضًا من... من أشكال التمهيد،

125
00:09:35,910 --> 00:09:40,180
الأحداث الجارية،  ممكن نستغل فترة قدوم أحداث

126
00:09:40,180 --> 00:09:43,440
جارية على الساحة مثلًا،  التي قد تكون  طلاقيًا أو

127
00:09:43,440 --> 00:09:46,160
شأنًا سياسيًا،  أو في أمور السياسة،

128
00:09:46,160 --> 00:09:49,540
فنحن، عندما نُبدأ الدرس،  ننظر إلى

129
00:09:49,540 --> 00:09:53,300
ما هذه الأحداث، الأحداث التي تحدث مثلًا... يعني قصة

130
00:09:53,300 --> 00:09:57,640
الأستاذة حنان، التي فازت في جائزة نوبل العظيمة،

131
00:09:57,640 --> 00:10:02,340
فإمكاني أن أبدأ أُقدم درسًا عن... مثلًا، لو كنتُ أدرس

132
00:10:02,340 --> 00:10:05,620
العلماء الكبار، أو العلماء  المشهورين،  فإمكاني أن

133
00:10:05,620 --> 00:10:10,580
أستطيع من هذه المعلومة أن أبدأ فيها درسي. تمام، بارك الله...  يعني

134
00:10:10,580 --> 00:10:15,240
نحن نبحث عن شيء يُشَكِّل اهتمامًا للطلاب، لأنَّهم

135
00:10:15,240 --> 00:10:18,040
على قاعدة: أن أي شيء يُهم الطلاب،  معناها

136
00:10:18,040 --> 00:10:23,040
أنَّهم سيتقبَّلونه، و سيركّزون فيه، وبالتالي سيكون أسهل

137
00:10:23,040 --> 00:10:26,660
للمعلم أن يوصل المعلومات للطلاب، فأنا أستغل أي حدث

138
00:10:26,660 --> 00:10:36,320
جارٍ،  مثلًا لعبة كرة، وجود مشكلة،  وجود قضية معينة

139
00:10:36,320 --> 00:10:41,870
في البلد، وأحاول أستغلها بشكل يربط بين درس اليوم

140
00:10:41,870 --> 00:10:47,030
وهذه القضية.  مثلًا إذا كان هناك لعبة كرة أو مباراة

141
00:10:47,030 --> 00:10:50,970
ويريد المعلم توصيل بعض المعلومات العددية مثلًا،

142
00:10:50,970 --> 00:10:54,570
عملية الجمع أو عملية القسمة أو عملية التوزيع.

143
00:10:55,090 --> 00:10:58,990
فيبدأ المعلم،  مثلًا:  كان بالأمس هناك مباراة لكرة

144
00:10:58,990 --> 00:11:03,150
القدم. فمن يقول لي: عدد اللاعبين؟ وكيف ممكن

145
00:11:03,150 --> 00:11:07,810
تقسيمهم إلى مجموعتين؟  ومثلًا:  مدى تميز الفريق الأول

146
00:11:07,810 --> 00:11:12,530
عن الفريق الثاني؟  ثم يقدم بعض المعلومات العددية

147
00:11:12,530 --> 00:11:19,330
الخاصة بعملية الجمع،  بناءً على هذه الملاحظة.  طيب، هل

148
00:11:19,330 --> 00:11:23,410
التمهيد له مدة معينة؟ وما هي المدة المناسبة للتمهيد؟

149
00:11:25,880 --> 00:11:29,440
تفضل، أيها؟  ببساطة: التمهيد ليس له مدة معينة،  وهذا يرجع إلى

150
00:11:29,440 --> 00:11:33,680
المعلم أو إلى الدرس الذي سَيُدرَّس.  ممكن أن

151
00:11:33,680 --> 00:11:36,860
يستخدم أكثر من وسيلة لتوصيل المعلومات أو الفكرة

152
00:11:36,860 --> 00:11:41,780
السابقة. ويعني: المدة الزمنية المُفضّلة  ممكن تكون من

153
00:11:41,780 --> 00:11:45,740
خمس إلى سبع دقائق، والأفضل ألا تزيد عن خمس دقائق. تمام.

154
00:11:45,740 --> 00:11:49,180
يعني مدة التمهيد المقترحة هي من خمس إلى سبع

155
00:11:50,520 --> 00:11:53,720
أنا أقول:  ممكن سبع دقائق تكون كثيرة قليلًا، يعني خمس

156
00:11:53,720 --> 00:11:58,140
دقائق تكفي، وخاصة أنَّنا نتحدث عن تمهيد كمقدمة

157
00:11:58,140 --> 00:12:04,400
على الدرس، فليس هناك مدة محددة،  لكن يعني متوسطة من خمس

158
00:12:04,400 --> 00:12:09,860
إلى سبع دقائق.  يُعدُّ التمهيد هو نشاط

159
00:12:09,860 --> 00:12:13,140
المعلم، لكن هل هو أول نشاط يقوم به المعلم في

160
00:12:13,140 --> 00:12:17,020
التدريس؟  لا، لأنَّ لدينا مهارات كثيرة سابقة، كانت

161
00:12:17,020 --> 00:12:30,970
قبل دخول الفصل.  قبل أن يدخل المعلم  إلى الفصل. طيب،

162
00:12:30,970 --> 00:12:38,580
سنعرض فيديو تعليميًا للدرس، في التربية الإسلامية،  و

163
00:12:38,580 --> 00:12:42,580
بعد ذلك، إن شاء الله، سنناقش هذا الدرس من حيث

164
00:12:42,580 --> 00:12:46,440
نوع التقديم المستخدم، وإذا كان هناك أخطاء في

165
00:12:46,440 --> 00:12:50,720
الدرس، وما الصواب فيه، ونستفيد إن شاء الله في...

166
00:12:50,720 --> 00:12:55,700
من الدرس المطلوب،  أن تتطلعوا على الـ video الذي

167
00:12:55,700 --> 00:13:00,300
معروض، وتحاولوا تلخصوا في دفتركم بعض النقاط

168
00:13:00,300 --> 00:13:04,320
التي سترونها في أول عشر دقائق من الدرس.

169
00:13:12,690 --> 00:13:22,970
أشاهد أعمال العلماء،  وب

223
00:19:02,940 --> 00:19:08,380
هو اللي يوليه؟ تفضل. ثمانية وسبعون هجريًا يوليه

224
00:19:08,380 --> 00:19:12,220
وولد معاوية بن أبي سفيان  نعم، ثمانية وسبعون هجره

225
00:19:12,220 --> 00:19:17,080
وولاه الوليد، معاوية بن أبي سفيان الآن مع المشهد الأول

226
00:19:17,080 --> 00:19:25,800
عمان وأهل المدينة أنتم

227
00:19:25,800 --> 00:19:32,280
علماء المدينة و فقهاؤها، وإني دعوتكم لأمر تؤشرون عليه

228
00:19:32,280 --> 00:19:37,340
وتكونون فيه أعوانًا على الحق، ما أريد أن أقطع أمرًا

229
00:19:37,340 --> 00:19:41,860
إلا برأيكم أو رأي من أحكم منكم. فإن رأيتم أني

230
00:19:41,860 --> 00:19:45,820
أتعدى، أو بلغكم عن عامل...عن عامل فيه ظلامة

231
00:19:45,820 --> 00:19:46,780
فليبلغني

232
00:19:50,330 --> 00:19:54,770
ويشيعوا في المدينة جو من العدل كانت تستخير إليه

233
00:19:54,770 --> 00:20:00,090
أجزاء الدولة الأموية، ويتمتع الناس خاصة من

234
00:20:00,090 --> 00:20:05,270
البلاد التي أصيبت بالظلم والظلامة بعدله ومسرده

235
00:20:05,270 --> 00:20:09,850
للمظلومين بالله

236
00:20:09,850 --> 00:20:14,550
إني أُبْطِئ وأُشَدِّد وقتي بسبب طبيعة سأكتب كتابًا إن

237
00:20:14,550 --> 00:20:20,660
والد عبد الملك يمنعه من دخول المدينة عني. أعلى مخد

238
00:20:20,660 --> 00:20:27,120
الحجاج من المكانة في رُخُوص الخلفاء الأمويين كتاب

239
00:20:27,120 --> 00:20:33,500
أمير المؤمنين الوليد بن عبد الملك، بسم

240
00:20:33,500 --> 00:20:37,040
الله الرحمن الرحيم، من أمير المؤمنين الوليد بن عبد

241
00:20:37,040 --> 00:20:41,980
الملك للحجاج بن يوسف الثقفي، ولعمر السلام عليكم

242
00:20:41,980 --> 00:20:46,120
ورحمة الله وبركاته. أما بعد، إن عمر بن عبد العزيز

243
00:20:46,120 --> 00:20:50,860
كتب إليّ يستعفيني من ولاية المدينة. فوجب عليك ألا

244
00:20:50,860 --> 00:20:55,320
تمر بمن يكرهه. فانحن نفسك أنا من الناس، فأهيب بك

245
00:20:55,320 --> 00:20:55,940
اللي أمرت

246
00:21:00,920 --> 00:21:04,040
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وعليكم السلام

247
00:21:04,040 --> 00:21:08,100
ورحمة الله وبركاته. يا أمير المؤمنين، إن عمر بن

248
00:21:08,100 --> 00:21:11,500
عبد العزيز يقلب الناس عليّ، يقلب الناس عليّ. إن أمي

249
00:21:11,500 --> 00:21:14,980
هي أميرة المؤمنين الوليدة وأخي زوجها. نعم يا أمير

250
00:21:14,980 --> 00:21:18,520
المؤمنين. إنهم يفرون من العراق ومكة إلى المدينة،

251
00:21:18,520 --> 00:21:22,560
وليه ماذا يفرون؟ خبثهم الله؟ يقولون: أظلم الحجاز

252
00:21:22,560 --> 00:21:26,400
وأمير المؤمنين الوليد، فيأويهم، وينصلهم جنة

253
00:21:26,400 --> 00:21:27,740
الرحمة والأمن والعدل؟

254
00:21:31,360 --> 00:21:35,960
وبمشهد من الحجاج بن يوسف الثقفي، ليعزل عمر

255
00:21:35,960 --> 00:21:42,360
بن عبد العزيز، يخرج من المدينة، كاتفًا البان، حزين

256
00:21:42,360 --> 00:21:48,160
الناس، لا لأنه عزل عن إمارة، ولا لأنه فقد سلطانًا

257
00:21:48,160 --> 00:21:55,370
ومكانًا، لا لم يكن هذا يراوده، بل إنه تبكّر، أو

258
00:21:55,370 --> 00:22:00,750
خشية أن يكون ممن ينفون من المدينة. فإنه تبكّر، قول النبي صلى الله عليه وسلم: المدينة تنفي خبثها كما

259
00:22:00,750 --> 00:22:06,150
ينفي القيرب خبث الهدي، ثم يخلف الله عن القمة فيموت

260
00:22:06,150 --> 00:22:11,450
الحجاج، ثم الوليد بن عبد الملك، ويتولى سليمان بن

261
00:22:11,450 --> 00:22:17,150
عبد الملك خلافة المسلمين، ويشتهر عمر مستشارًا له

262
00:22:17,150 --> 00:22:22,350
فيحاول ما أستطيع أن أخفف وأطيل معنى الناس، ثم

263
00:22:22,880 --> 00:22:27,240
إنه يخرج مع حاشيته إلى بيت الله الحرام، كيف

264
00:22:27,240 --> 00:22:40,300
رأيت ما فعلنا يا أبقى؟ هو يُقصد بالعطايا والهدايا

265
00:22:40,300 --> 00:22:45,780
والهدايا التي أُقْسِمْناها للناس؟ نعم، إني رأيت كتبت

266
00:22:49,820 --> 00:22:54,630
أحلامنا فينا وكتبت أحلامنا في. كان ينظر إلى معسكرنا

267
00:22:54,630 --> 00:22:59,730
بعين العصفور، أنظر للأبنية وللكثافات، ولكن الأراضي حلوا

268
00:22:59,730 --> 00:23:03,250
بعضها بعضًا، أنت المسؤول عنها والمحقق بها، أيه يا

269
00:23:03,250 --> 00:23:06,670
أباح، أنت ترى كثرة الناس الذين أتوا رجالًا في

270
00:23:06,670 --> 00:23:10,510
هذا الموسم وعلى كل ضامن؟ نعم، قراهم، ولكن إن هم

271
00:23:10,510 --> 00:23:15,210
هؤلاء رُؤَيَةٌ، هم قدرةٌ سماء، ما هذا؟ السماء ترعد

272
00:23:15,210 --> 00:23:18,970
وتبرق، وانحن في هذا الموقف؟ أغفرت يا أمير المؤمنين؟

273
00:23:18,970 --> 00:23:23,710
أضحك يا عمر، أنت تسمع وترى ما نسمع ونراه. يا أمير

274
00:23:23,710 --> 00:23:27,970
المؤمنين، هذه التي يرمى مدرسة الأساليب، هلها دارس

275
00:23:27,970 --> 00:23:32,370
الأساليب؟ يا عمر، يقول الله لنا وهو أكبر مرحلين،

276
00:23:32,370 --> 00:23:36,370
يا عمر، يقول الله لنا وهو أكبر مرحلين، المشهد

277
00:23:36,370 --> 00:23:43,010
الثاني، عمر بن عبد العزيز الخليفة، طيب

278
00:23:43,010 --> 00:23:50,210
بعد ما شفنا الدرس اللي قدامنا، بدنا ننتقده، مش

279
00:23:50,210 --> 00:23:54,730
شرط أن كل شغل عملته المعلمة هيكون صحيح، يعني مثلًا

280
00:23:54,730 --> 00:23:58,830
المعلمة بدأت الحصة، والعلمان مكتوب على اللواح

281
00:23:58,830 --> 00:24:03,970
المفروض المعلمة بدأت بمرحلة تمهيد عن طريق الأساليب

282
00:24:03,970 --> 00:24:07,130
التي حكتها، وبعدين كانت جاهزة ندرسنا اليوم عن كذا طبعًا

283
00:24:07,130 --> 00:24:09,850
صح؟ اه، بالصح. يلا، أنتم، بيروحوا يحكوا لي اللي باقي

284
00:24:09,850 --> 00:24:16,030
عندكم. في عندكم نقل، فضلاً. المعلمة حكت شو الطرق

285
00:24:16,030 --> 00:24:18,510
المستخدمة اليوم، لعب الأدوار، و..شهر.. دي بتحكيش

286
00:24:18,510 --> 00:24:21,750
للمعلمة تستنتج من خلال الحصة شو هي عملت، يعني ما حكتش

287
00:24:21,750 --> 00:24:25,130
اليوم ده أعملها بأدوار وطرق تامة، لأني أتعامل بذلك

288
00:24:25,130 --> 00:24:28,950
عشان أُصيب بذلك، طيب، مين كمان عندها ملاحظة؟ تفضل

289
00:24:28,950 --> 00:24:31,330
ايه؟ في المساحة اللي كانت فيها، تبقى في الدوري، يعني

290
00:24:31,330 --> 00:24:32,110
مش..يعني

292
00:24:38,480 --> 00:24:42,040
الجيل مثلًا، كان معلمك مثلًا، كان في مقعد الطاولة أو

293
00:24:42,040 --> 00:24:44,600
البنات ورا، مش بنبان مثلًا، مين اللي بيحكي ومين اللي

294
00:24:44,600 --> 00:24:48,140
بده...كانت فيه أكثر أدوات متداخلة برضه في  مقتطف

295
00:24:48,140 --> 00:24:49,920
تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف

296
00:24:49,920 --> 00:24:51,080
تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف

297
00:24:51,080 --> 00:24:54,820
تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف

298
00:24:54,820 --> 00:24:59,120
تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر، مقتطف

299
00:24:59,120 --> 00:25:06,460
تسعة أشهر، مقتطف، تسعة أشهر،  مهي دخلت في تمهيد مع

300
00:25:06,460 --> 00:25:11,000
الدرس، متواصل، صحيح، متواصل، تمهيد، يعني إذا كانت

301
00:25:11,000 --> 00:25:13,260
الأسئلة التي سألتها في الأول جزء من الدرس اليوم،

302
00:25:13,260 --> 00:25:17,640
اللي هو معرفة مثلًا، خصائصه، زوجته، مثلًا حياته،

303
00:25:17,640 --> 00:25:19,780
صفاته، إذا كانت جزء من الدرس، فهي تكون دخلت في

304
00:25:19,780 --> 00:25:22,540
الدرس، أما إذا كانت خارجة عن الدرس، عشان تمهد

305
00:25:22,540 --> 00:25:25,980
لشخصية اليوم، فهي تعتبر تمهيد، وطويلة جدًا في

306
00:25:25,980 --> 00:25:28,460
التمهيد، المفروض يكون أقل من هيك، أعتقد ليه؟ هي

307
00:25:28,460 --> 00:25:32,140
بدأت ال...بيحسها بقصة، يعني ممكن يكون التمهيد

308
00:25:32,140 --> 00:25:36,560
أنها بدأت الأسئلة هذه من...مش هم من الدرس يعني،

309
00:25:36,560 --> 00:25:47,480
من الدرس نفسه، من الدرس نفسه، تمام،

310
00:25:47,480 --> 00:25:50,080
هي تغير...تغيير slope التفاعل داخل الصف، تمام

311
00:25:55,200 --> 00:25:58,860
يعني كان المفروض يتجدد من الصف اللي قدامي يعني

312
00:25:58,860 --> 00:26:01,940
وكان كله تركيز على...من الإيجابيات أيضًا إنها وظفت

313
00:26:01,940 --> 00:26:04,900
اللي هو دور ل...للطلاب، طلاب شاركوا...التمثيل

314
00:26:04,900 --> 00:26:09,980
الطالبات و...بالضبط، التمثيل كان مُدَرَّج بشكل جيد، و

315
00:26:09,980 --> 00:26:14,440
التعزيز مستمر للطلاب، لما أخطأت، خلتها تجيب، و

316
00:26:14,440 --> 00:26:18,160
خلت من الثالث كانت الإجابة صح، تمام، مش فيه عندكم

317
00:26:18,160 --> 00:26:22,420
ملاحظات؟ أنا ما كنتش بشوف للطالبات، لإنه ال...

318
00:26:22,420 --> 00:26:26,190
الممثلين الأكبر كانوا يعني...في جانب الطالبات، و

319
00:26:26,190 --> 00:26:29,830
اللباس والأشياء هذه، فهو ما جاش مثلًا، شيء جديد اللي

320
00:26:29,830 --> 00:26:32,550
كان في التشويق مثلًا، الطالبات والمسلمين كانوا

321
00:26:32,550 --> 00:26:35,610
قاعدين مع الطالبات، طبعًا مافيش مافيش تشويق طبعًا بس

322
00:26:35,610 --> 00:26:40,350
في لما...هو إذا كان...إذا كان الطلاب بيقدموا أي

323
00:26:40,350 --> 00:26:45,250
دور قدام بعض، فحد ذاته هذا تشويق طبعًا، وحد ذاته هذا

324
00:26:45,250 --> 00:26:50,950
يُعتَبر من

325
00:26:50,950 --> 00:26:56,130
أساليب جذب الانتباه، طبعًا فيه اختلاف بين لعب

326
00:26:56,130 --> 00:26:59,270
الأدوار وبين المسرحية والتمثيل، لعب...لعب

327
00:26:59,270 --> 00:27:04,570
الأدوار تكون في الغالب دور...ده دور...دور قصير، و

328
00:27:04,570 --> 00:27:08,850
قد يكون ارتجالي، غير المسرحي اللي بيتحدد النص الخاص

329
00:27:08,850 --> 00:27:13,530
بالمهم إن المعلمة تحاول دائمًا تغير في الطريقة اللي

330
00:27:13,530 --> 00:27:19,970
بتشرح فيها، يعني هذه القصة عن حياة عمر أفضل نمط

331
00:27:19,970 --> 00:27:22,470
اللي هو نمط التمثيل أو المسرحي أو حتى لعب

332
00:27:22,470 --> 00:27:25,960
الأدوار اللي هتستخدمه، ليش؟ لأن أنا بحكي عن

333
00:27:25,960 --> 00:27:29,500
شخصيات...شخصيات هذه...شخصيات تاريخية، الطلاب كيف

334
00:27:29,500 --> 00:27:34,060
يقدروا يتخيلوها؟ أفضل شيء اللي أنا أوظف الطلاب

335
00:27:34,060 --> 00:27:35,140
أنفسهم في توصيل معلومة

336
00:27:38,440 --> 00:27:42,080
رجع الطلاب ل...لزمن عمر، يعني مش عارفة هي مقصودة

337
00:27:42,080 --> 00:27:46,720
ولا اجت معاه، صوت، طريقة مسك البيت للورقة، و

338
00:27:46,720 --> 00:27:50,360
هي بتقرأ، يعني هي كانت هذه الطريقة، وكانت لائقة

339
00:27:50,360 --> 00:27:54,140
لما بتستخدم بالكتابة، واللباس كمان، حتى اللباس تقريبًا

340
00:27:54,140 --> 00:27:57,120
طيب، إيش نمط التمهيد...إيش نمط التمهيد اللي هي

341
00:27:57,120 --> 00:28:00,120
استخدمته، أو أنماط التمهيد اللي كانت موجودة في

342
00:28:00,120 --> 00:28:04,040
...في الفيديو اللي قدامنا؟ تفضلي

343
00:28:09,100 --> 00:28:12,080
لعب الأدوار، إيش نعتبره في التمهيد؟ أي مكان؟

344
00:28:12,080 --> 00:28:15,800
وسيلة تعليمية، لعب الأدوار من العرض أو وسائل

345
00:28:15,800 --> 00:28:19,960
التعليم، تفضلي؟

346
00:28:19,960 --> 00:28:24,240
فهي لو عرضت فيلم، مع الفيلم التاريخي، ده كان اختفت

347
00:28:24,240 --> 00:28:29,660
عنه بدل التنفيذ؟ هو الشرط الفيلم يعرض الخصائص

348
00:28:29,660 --> 00:28:30,920
الموجودة في الدرس تمامًا

349
00:28:39,750 --> 00:28:46,530
عشان إيه، احنا بنوظف لعب الأدوار بندي...نفرجيكوا

350
00:28:46,530 --> 00:28:52,990
فيلم قبل أن ننهي اليوم، يعني عادي

351
00:28:52,990 --> 00:28:57,290
أسبوع...أسبوع...أسبوع، المعلم الفلسطيني، أداء

352
00:28:57,290 --> 00:29:01,750
متميز على مستوى العالم، الأستاذة حنان الحروب، ندوة

353
00:29:01,750 --> 00:29:06,270
أستاذة معلمة قادرة ومازال يعني المعلم الفلسطيني

354
00:29:06,270 --> 00:29:12,310
رغم كل الحصار وكل ال...الامكانيات الضعيفة و

355
00:29:12,310 --> 00:29:20,650
المحدودة، يتقدم على غيره من المعلمين في جميع أنحاء

356
00:29:20,650 --> 00:29:24,670
العالم، هذه المعلمة تميزت بأسلوبها الرائع في

357
00:29:24,670 --> 00:29:28,970
تعاملها مع الطلاب والطالبات، فحق لها أن تحصل على

358
00:29:28,970 --> 00:29:35,680
جائزة المعلم الأول على مستوى العالم. مقطع صغير كيف

359
00:29:35,680 --> 00:29:39,340
المعلمة دي كانت تدرس، أنا حاضرة لكم إياه، لكن ربما

360
00:29:39,340 --> 00:29:42,460
يكون في بعض الطلاب ما شافوش، فبدي أخذ شوف الفيديو

361
00:29:42,460 --> 00:29:46,420
وبرضه راح أسألكم بعض الأسئلة عن الفيديو، عن

362
00:29:46,420 --> 00:29:51,920
الأسلوب، كيف كانت التعامل، كيف أداء الطلاب، و

363
00:29:51,920 --> 00:29:53,080
تجاربهم مع المعلمة

364
00:30:08,820 --> 00:30:17,960
طاردنا الطير، طاردنا الطير، يا عزيزي طير العصافير،

365
00:30:17,960 --> 00:30:19,700
يا عزيزي

366
00:30:27,820 --> 00:30:36,980
أبقى أبقى مهارتنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان

367
00:30:36,980 --> 00:30:44,320
تسرقوا

368
00:30:44,320 --> 00:30:47,240
اللعب بنا يا عشان تسرقوا اللعب بنا يا عشان

369
00:31:04,670 --> 00:31:11,190
أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد

370
00:31:11,190 --> 00:31:12,670
أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد

371
00:31:12,670 --> 00:31:12,870
أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد

372
00:31:12,870 --> 00:31:13,290
أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد

373
00:31:13,290 --> 00:31:13,310
أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد

374
00:31:13,310 --> 00:31:13,830
أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد

375
00:31:13,830 --> 00:31:15,730
أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد أزيد

376
00:31:15,730 --> 00:31:20,190
أزيد أزيد أزيد أزيد أز

377
00:31:20,830 --> 00:31:23,050
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

378
00:31:23,050 --> 00:31:24,550
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

379
00:31:24,550 --> 00:31:24,590
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

380
00:31:24,590 --> 00:31:24,650
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

381
00:31:24,650 --> 00:31:27,530
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

382
00:31:27,530 --> 00:31:28,590
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

383
00:31:28,590 --> 00:31:29,150
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

384
00:31:29,150 --> 00:31:30,070
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

385
00:31:30,070 --> 00:31:30,750
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

386
00:31:30,750 --> 00:31:31,130
ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...ليل...

387
00:32:01,640 --> 00:32:09,580
مش قاعدين؟ نعم، ماشي، قاعدين؟ نعم

388
00:32:13,380 --> 00:32:20,480
مش بقى أسفل؟ أوكي، أسفل إيه؟

389
00:32:20,480 --> 00:32:23,900
إبقى

390
00:32:23,900 --> 00:32:29,740
بسيط،

391
00:32:29,740 --> 00:32:34,280
هي عليك، هي عليك، بيقوم معاك

392
00:32:39,570 --> 00:32:45,770
يا بني، يا بني، يا بني، يا بني، يا بني، يا بني، يا بني

445
00:37:04,200 --> 00:37:07,460
تشرح بالفصحة وتحكي معاهم الفصحة، يعني مش إنه عشان

446
00:37:07,460 --> 00:37:10,040
المزار تحكي معاهم اللي عاملينه، لأن الدرس طبيعي

447
00:37:10,040 --> 00:37:14,240
اللي لغة عربية، صفش الدرس هذا، صف ثاني ثاني تتقدي

448
00:37:14,240 --> 00:37:21,280
كده كده من عندكم. أي ملاحظات ثانية؟ ممكن تصيروا زيها

449
00:37:21,280 --> 00:37:22,980
إن شاء الله، يعني المعلمة الأولى في العالم

450
00:37:27,780 --> 00:37:33,740
طالعك خرّن دفعيا للطلاب وشغالين عليهم؟ طلابهم

451
00:37:33,740 --> 00:37:37,240
كانوا مشاركين في الدورة، كان الصف كله دور واحد

452
00:37:37,240 --> 00:37:41,100
بعدين هي ركزت على نفسي وفي الطفل، وبعدين بدأت

453
00:37:41,100 --> 00:37:44,540
بالدرس، ما بدأت بالدرس، وبعدين صارت تعمل إقناع، ومش

454
00:37:44,540 --> 00:37:49,420
عارف إيه، زي ما أهلا بالعالم وبيعملوا إيه. أنا صدق

455
00:37:49,420 --> 00:37:52,540
أحكي موقف، يعني أستاذ مع أخويا، الصف خامس، هو يعني

456
00:37:52,540 --> 00:37:54,960
ما بيحبش يبدأ الدراسة، وأنا بحب الدراسة أبدأ أصلا،

457
00:37:54,960 --> 00:37:59,460
فالأستاذ عامل تغيير في الصف، يعني نظام المجموعات، و

458
00:37:59,460 --> 00:38:03,680
يضرح... ويسميهم  هـ أو ياف أو ميكا، ويضرح على كل

459
00:38:03,680 --> 00:38:06,620
مجموعة السؤال، يعني روح اللي يوم أنت أول مرة تحكي

460
00:38:06,620 --> 00:38:10,360
يعني، اللي يوم اتبسطت كتير، و...وأول مرة أشارك، و

461
00:38:10,360 --> 00:38:12,880
هيك ده... فهذه الفعالية يعني أفضل تقنية... قولي

462
00:38:12,880 --> 00:38:15,120
لهم أقرب لي، يعني...أن الأستاذ يحكي له...إنه دائماً

463
00:38:15,120 --> 00:38:17,420
إيه، ما تتش... تقنعك تغيير البيئة الصفية كتير يا عمّان،

464
00:38:17,420 --> 00:38:19,540
ده ما بدأت كلام، إن أنت ممكن تشكل البيئة الصفية

465
00:38:19,540 --> 00:38:23,540
زي ما بدك، وتعاودها طولها، مثلاً لما نبدأ، ساعدوا

466
00:38:23,540 --> 00:38:26,640
بعض، كل اثنين مثلاً يتعاونوا، إنهم يحطوا بانكم على

467
00:38:26,640 --> 00:38:29,520
الجهة، يفهموا سريع إنكم حرف الـ U بشكل سريع، و

468
00:38:29,520 --> 00:38:32,600
بعدين يكونوا طولهم بيحبوا التغيير، حتى لما نأخذ

469
00:38:34,810 --> 00:38:37,410
يعني نكون بدل الحصر عادي، نأخذ معالم أكثر، بس مجرد

470
00:38:37,410 --> 00:38:41,070
التغيير هذا تحس أنك سافرت خارج خطوط الوطن، و

471
00:38:41,070 --> 00:38:44,830
رجعتي... طيب شكراً لكم، إن شاء الله، ونكمل المحاضرة

472
00:38:44,830 --> 00:38:47,050
اللي جاي مع تطبيقات للتمهيد