domanda,risposta,id,image_file_names,test_id,json_id,image_dir "A1. Il titolo dice che Polipetto ha un problema e l’inizio del racconto spiega di che cosa si tratta. Qual è il problema di Polipetto? A. Non gli piace più la sua casa B. Non può più entrare in casa sua C. La sua casa si è riempita di animali D. La sua casa non è più ordinata come prima",B,0,['item_0_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A2. Le prime tre righe del racconto parlano della vita di Polipetto nel suo ambiente. Quale frase spiega in poche parole come viveva Polipetto? A. Aveva ciò che gli serviva e trascorreva i giorni serenamente B. Passava tutto il tempo senza fare nulla perché era molto pigro C. Spiava tutto il giorno da casa sua gli altri abitanti del mare D. Lavorava tutto il giorno per rendere più bella la sua casetta",A,1,['item_1_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A3. Come reagisce Polipetto di fronte al problema? Metti una crocetta per ogni riga.",Falso; Vero; Falso; Vero.,2,['item_2_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A4. “Doveva assolutamente parlarne con un amico”. Nel testo non c’è scritto che cosa ha detto Polipetto a questo amico, ma dal racconto si può capire. Che cosa può avergli detto Polipetto?",A,3,['item_3_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "Paguro consiglia a Polipetto di trasferirsi da un’altra parte. Perché gli dà questo consiglio? A. Perché Paguro vive libero per il mare e non ha bisogno di una casa B. Perché Paguro preferisce andarsene che litigare con altri animali C. Perché Paguro è sempre alla ricerca di novità D. Perché Paguro è abituato a cambiare casa",D,4,"['item_4_0.png', 'item_4_1.png']",Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A6. Dal testo ti puoi fare un’idea di chi è un “intruso”. Chi è? A. È qualcuno che passa il proprio tempo a spaventare gli altri B. È qualcuno che si nasconde C. È qualcuno che entra in un posto dove non dovrebbe stare D. È qualcuno che vuole stare in un luogo da solo",C,5,['item_5_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A7. Pesce Ago e Pesce Riccio consigliano a Polipetto di pungere l’intruso. Perché proprio loro due danno questo stesso consiglio? A. Sono due animali che fanno dispetti agli altri B. Uno è abituato a ripetere quello che dice l’altro C. Hanno tutti e due qualcosa di appuntito D. Tutti e due vogliono liberarsi in fretta di Polipetto",C,6,['item_6_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A8. Gli animali del mare danno consigli diversi a Polipetto. A che cosa pensa ogni animale quando dà il suo consiglio a Polipetto? A. Ogni animale pensa a quello che farebbe lui se fosse al posto di Polipetto B. Ogni animale pensa a quello che Polipetto sa fare meglio C. Ogni animale pensa a quello che possono fare tutti insieme gli animali D. Ogni animale pensa a quello che farebbe Oceano per aiutare Polipetto",A,7,['item_7_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A9. Polipetto riceve tanti consigli dagli altri animali del mare. Che cosa pensa Polipetto dei consigli che riceve? A. Sono preziosi e lui li accetta volentieri B. Sono difficili da mettere in pratica, ma lui ci proverà C. Sono pochi e vorrebbe che fossero più numerosi D. Sono inutili per lui e lo fanno stare male",D,8,['item_8_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A10. Il grande Oceano è l'unico che aiuta veramente Polipetto. Che cosa fa per aiutarlo? A. Cerca di risolvere il problema al posto di Polipetto B. Spinge Polipetto a trovare lui stesso la soluzione del problema C. Indica qual è il consiglio da seguire tra tutti quelli dati a Polipetto D. Spiega a Polipetto tutte le possibili soluzioni per il suo problema",B,9,['item_9_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A11. Grazie all’incontro con il grande Oceano qualcosa cambia in Polipetto. Com’è Polipetto PRIMA di parlare con Oceano e DOPO avere parlato con lui? Metti una crocetta per ogni riga.",Dopo; Prima; Prima; Dopo.,10,['item_10_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A12. Alla fine Polipetto dice che se avesse saputo subito chi ostacolava l’ingresso di casa sua, tutto sarebbe stato diverso. Che cosa sarebbe stato diverso per Polipetto? A. Avrebbe seguito subito i consigli degli altri animali su come comportarsi con l’intruso B. Non avrebbe lasciato lì l’intruso, ma lo avrebbe cacciato subito C. Non avrebbe avuto paura dell’intruso, ma l’avrebbe aiutato subito D. Avrebbe dato subito la sua casa all’intruso senza fare storie, per non litigare",C,11,['item_11_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita A13. Dopo avere letto tutto il racconto scopriamo chi è “l’intruso” in questa storia. Chi è?,(una/la) sirean,12,['item_12_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A14. Che cosa si può capire dal racconto che hai letto? Metti una crocetta per ogni riga.",Sì; Sì; No.,13,['item_13_0.png'],Ita - SNV 2023 02,0,images_ita "A1. Che cosa accade la sera dell’open day nella palestra della scuola di Alec? A. Gruppi di ragazzi partecipano a giochi e gare di fronte ai genitori B. Gruppi di ragazzi fanno vedere ai genitori le ricerche svolte nella biblioteca scolastica C. Gruppi di ragazzi si esibiscono nello spettacolo di fine anno di fronte ai genitori D. Gruppi di ragazzi illustrano ai genitori le attività svolte a scuola durante il pomeriggio",D,14,['item_14_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A2. Nella prima parte del testo (da riga 1 a 32) l’autore dà molte informazioni su come si sente Alec all’inizio della sera dell’open day. Come si sente Alec? A. È tranquillo e a suo agio perché conosce tutti nella scuola B. È in ansia per il compito che deve svolgere C. È eccitato per la presenza di tanti genitori D. Si annoia perché deve aspettare a lungo prima di parlare",B,15,['item_15_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A3. Di seguito trovi quattro frasi prese dal testo. Quale frase contiene un’informazione che aiuta a capire il motivo dello stato d’animo di Alec la sera dell’open day? A. “Alec si trascinava da un’aula all’altra, si sedeva, si alzava, rispondeva se gli rivolgevano la parola, sorrideva qua e là” B. “Alec si avvicinò al tavolo del suo gruppo, il ‘Club dei perdenti’, che sarebbe stato l’ultimo a fare la presentazione; si asciugò le mani sui pantaloni” C. “Alec si ritrovò a sperare in un terremoto, o in un allarme antincendio, qualunque cosa pur di non alzarsi e parlare davanti a tutta quella gente” D. “La palestra rimase in silenzio mentre Alec prendeva dal carrello diciotto scatole di plastica, ciascuna con il suo coperchio”",C,16,['item_16_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A4. Da riga 15 a riga 22 l’autore racconta come i gruppi che precedono quello di Alec espongono i loro lavori e ricevono applausi. A che cosa serve questa parte nel racconto? A. A evidenziare il contrasto tra la disinvoltura degli altri gruppi e il disagio di Alec B. A far capire che a volte i genitori applaudono anche quando non dovrebbero C. A mettere in evidenza la partecipazione dei genitori alle iniziative della scuola di Alec D. A introdurre altri personaggi che interagiscono con Alec la sera dell’open day",A,17,['item_17_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A5. “Si mise davanti al tavolo e si rivolse alla folla. «Mi chiamo Alec Spencer e... il nostro gruppo ha diciotto membri e si chiama Club dei perdenti». Quando lo disse, una risatina imbarazzata echeggiò tra la folla.” (righe 33-35) Perché quando Alec dice il nome del Club si sente una risatina di imbarazzo tra il pubblico? A. Il pubblico pensa che con quel nome i ragazzi stiano facendo uno scherzo divertente B. Al pubblico sembra strano che i ragazzi abbiano scelto un nome che richiama un’idea di sconfitta C. Il pubblico non approva che il gruppo di Alec abbia scelto un nome che può offendere chi assiste alla presentazione D. Nel pubblico, il nome scelto dal gruppo di Alec suscita simpatia e ammirazione",B,18,['item_18_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A6. In che cosa consiste la presentazione che Alec fa dell’attività del Club dei perdenti? A. Nel distribuire al pubblico le copertine dei libri letti durante l’anno da tutti i membri del Club B. Nel lanciare in aria fotocopie di pagine di libri, ricoprendo il pavimento di tutta la palestra C. Nel correre tirandosi dietro strisce di copertine di libri attaccate tra loro, creando una scena spettacolare D. Nel mostrare alcuni libri costruiti in modo creativo da Alec e dai suoi compagni nel corso dell’anno",C,19,['item_19_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A7. Quando Alec fa la sua presentazione, gli altri ragazzi del Club scoppiano a ridere e lo imitano. Per quale motivo scoppiano a ridere e lo imitano?",a) Vero b) Falso c) Vero d) Falso Corretta 4 su 4,20,['item_20_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A8. Quale risultato produce la presentazione fatta da Alec e dal suo gruppo, quando i ragazzi si fermano? A. Crea una grande confusione tra i genitori e permette ai ragazzi di infrangere le regole scolastiche B. Crea un momento di silenzio e di imbarazzo negli altri gruppi di ragazzi e nei genitori C. Crea un’occasione di comunicazione e di condivisione con gli altri ragazzi e i genitori D. Crea una situazione comica in cui ragazzi e genitori non riescono a trattenere le risate",C,21,['item_21_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A9. In base al testo, da che cosa il gruppo di Alec ha preso l’idea del nome “Club dei perdenti”? L’idea del nome è stata presa da ................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………","“poster”, “vecchio poster (in biblioteca)”, tutto quello che fa riferimento a poster. Accettabile anche: “Perdetevi in un libro” e simili. Non accettabile: solo “biblioteca”.",22,['item_22_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita A10. Che cosa intende dire Alec con la frase “Ci perdiamo nei libri per ore e ore”? (riga 64),D,23,['item_23_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A11. “Quando torniamo, portiamo con noi un sacco di roba interessante” (righe 65-66). Con questa affermazione Alec vuole dire che lui e i suoi amici A. dopo aver letto si ritrovano arricchiti di nuove idee, emozioni e conoscenze B. quando tornano dalla biblioteca sono sempre carichi di libri affascinanti C. quando escono da scuola si scambiano materiale utile per lo studio D. dopo aver studiato sono più interessati anche a quello che succede intorno",A,24,['item_24_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A12. Alec pensa “questo è meglio del più bel libro che abbia mai letto!” (riga 74) riferendosi a qualcosa che ha raccontato. Come si può sintetizzare ciò che intende Alec con la parola “questo”? “Questo” è tutto quello che… A. Alec sta leggendo in un libro affascinante B. i vari gruppi hanno fatto durante le loro presentazioni C. Alec vive dopo essersi lanciato nella presentazione D. il pubblico dice e fa durante la sera dell’open day",C,25,['item_25_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita A13. Dopo aver letto l’intero racconto si capisce che cosa pensano della lettura i membri del Club dei perdenti. Indica quali potrebbero essere i loro pensieri e quali no.,a) No b) No c) Sì d) Sì,26,['item_26_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A14. Dopo aver letto l’intero racconto come si può completare il titolo? IL LIBRO PIÙ BELLO DEL MONDO... A. è il libro che Alec legge insieme ai ragazzi del Club dei perdenti B. è vivere un’esperienza reale ricca di emozioni C. è il libro che Alec ha presentato la sera dell’open day D. è superare le paure grazie all’aiuto di amici veri",B,27,['item_27_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A1. All’inizio di questo racconto si viene a sapere che una classe sta partendo per una gitta scolastica. Raccogli le informazioni relative a questa gitta che vengono fornite nelle prime 6 righe e completa il documento che segue. [Immagine 1]",1. Ulm 2. una settimana 3. educazione fisica OPPURE ginnastica OPPURE motoria 4. Holm Corretta: quando tutte le informazioni dell’avviso sono inserite correttamente.,28,['item_28_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A2. Il testo è scritto in prima persona. Chi racconta la storia? A. ? Un insegnante responsabile della classe B. ? Un genitore di un alunno della scuola C. ? Un bambino che partecipa alla gita D. ? Una persona che osserva i fatti dall’esterno ",C,29,['item_29_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A3. Nella prima parte del racconto si trova la descrizione di come il gruppo di bambini raggiunge lo scompartimento e si sistema al suo interno. Che cosa ci fa capire del gruppo questa descrizione? Sono bambini A. nervosi, che vogliono per sé i posti più comodi del treno B. maleducati e senza rispetto del mezzo pubblico in cui si trovano C. affiatati e desiderosi di fare il viaggio insieme D. curiosi e interessati a fare il viaggio insieme agli insegnanti",C,30,['item_30_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A4. “Tom avanzava a fatica dal fondo dello stretto corridoio, aveva una pancia più sporgente del solito” (righe 10-11). Cerca e scrivi l’informazione del testo che spiega perché la pancia di Tom e il suo modo di avanzare sono diversi dal solito. ","Sulla pancia cicciottella di Tom una tartarughina si muoveva… Accettabile anche qualunque risposta in cui si menzioni la tartarughina. Anche solo “tartarughina” o “tartaruga”; qualunque risposta contente “Agata”. Non accettabile ad esempio: “La pancia di Tom si muoveva, qualcosa si spostava sotto alla sua camicia” (perché non c’è riferimento esplicito alla tartaruga).",31,['item_31_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A5. Riflettendo sulla proposta di escursione, Susanne dice che la signora Salici e il signor Holm “Non sono pazzi nemmeno un po’ ” (riga 34) e fornisce una spiegazione di questa sua affermazione. Come spiega il comportamento degli insegnanti? Ricopia una frase che chiarisce il pensiero di Susanne riguardo ai due insegnanti.",,32,['item_32_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A6. Nel testo si dice che Susanne guarda Bernard “come se fosse la persona più stupida del mondo” (riga 38). Perché Susanne lo guarda così? A. Perché Bernard ha un giudizio negativo sugli insegnanti che Susanne non condivide B. Perché Bernard parla senza riflettere, mentre Susanne riflette molto C. Perché Bernard fa troppe domande e innervosisce Susanne D. Perché Bernard non coglie quello che per Susanne è evidente",D,33,['item_33_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A7. “Ogni tanto osservavamo la signora Salici e il signor Holm per non perderci qualche eventuale vibrazione” (righe 48-49). Che cosa intendono i bambini quando dicono che non vogliono perdersi qualche eventuale vibrazione? Vogliono essere sicuri di non farsi sfuggire A. qualche esitazione degli insegnanti sul percorso da fare B. qualche fenomeno naturale interessante segnalato dagli insegnanti C. qualche manifestazione di affetto tra gli insegnanti D. qualche battuta scherzosa degli insegnanti che rallegri l’atmosfera",C,34,['item_34_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "A8. Che cosa ci dice il racconto a proposito dell’escursione? Completa la sintesi che segue, inserendo la parola appropriata in ogni spazio. Durante l’escursione alcuni ragazzi non si accorgono di quanto camminano perché cantano e scherzano. All’arrivo, dopo esattamente cinque ore di strada, ………………………………………………..(1) si siede perché è affaticato e i ………………………………………………..(2) gli fanno male; posa vicino a sé lo zaino con la ………………………………………………..(3) dentro. La signora Salici trova straordinario il lago, mentre ai....................................... (4) non sembra niente di speciale.",1. Tom 2. piedi 3. tartaruga / tartarughina 4. ragazzi OPPURE bambini Corretta: quando tutte le parole della sintesi sono inserite correttamente.,35,['item_35_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "A9. In che cosa consiste il “patatrac” di cui si parla in questo racconto? A. Nella decisione degli insegnanti di fare una gita troppo lunga che affatica i bambini e li porta sulla riva di un lago pericoloso B. In un gesto non voluto che crea una reazione a catena, svelando qualcosa tenuto nascosto fino a quel momento C. In una serie di azioni spericolate che provoca un severo rimprovero da parte degli insegnanti nei confronti dei bambini D. In una situazione pericolosa in cui vengono a trovarsi i bambini e gli adulti che hanno partecipato alla gita",B,36,['item_36_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "A10. Dopo la caduta dello zaino “che ha fatto splash ed è finito nel laghetto”, si verificano altri tre “splash”. Tutti e tre questi “splash”, cioè questi tuffi, hanno uno scopo comune. Quale? A. Dimostrare agli altri il proprio coraggio B. Cercare qualcosa che non si trova più C. Raggiungere qualcuno che sta chiedendo aiuto D. Aiutare qualcuno a cui si vuole bene",D,37,['item_37_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "A11. Alla fine chi racconta la storia osserva dalla finestra una scena che lo fa riflettere sui fatti della giornata e gli permette di capire qualcosa di più di Susanne. Che cosa gli permette di capire? A. Susanne prova una simpatia profonda per uno dei compagni di classe B. Susanne ama mettersi al centro dell’attenzione ed essere ammirata C. Susanne è una persona espansiva, disponibile e vuole bene a tutti D. Susanne è capace di rassicurare un compagno che si sente spaventato e solo",A,38,['item_38_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "A12. Agata è un personaggio che, anche se non agisce direttamente, ha un ruolo importante nello sviluppo dell’intero racconto. Perché è importante il suo ruolo? Metti una crocetta per ogni riga. Agata è importante perché a) è la presenza inaspettata che crea sorpresa all’inizio del viaggio SI NO b) è l’elemento che dà inizio alla scena del lago Si NO c) è il personaggio che fa emergere la diffidenza degli adulti nei confronti degli animali Si NO",Si Si No,39,['item_39_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "A13. Questo testo, per come è scritto, presenta caratteristiche particolari. Indica quali sono caratteristiche di questo testo e quali no. Metti una crocetta per ogni riga. a) La narrazione viene interrotta da ricordi di fatti accaduti molto tempo prima SI NO b) In più punti del testo le situazioni descritte sono buffe SI NO c) Il racconto sviluppa due storie: una realistica e una fantastica SI NO d) I dialoghi tra i personaggi non sono segnalati dalla punteggiatura tipica del discorso diretto SI NO",a) No b) Si c) No d) Si,40,['item_40_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B1. Nelle tre righe introduttive all’inizio dell’articolo si dice “ne succedono… di tutti i colori”. Con quale significato viene usata questa espressione? A. Avvengono fatti che riguardano tutti B. Si vedono cose appariscenti C. Accadono cose insolite D. Si verificano fatti che possono spaventare",C,41,['item_41_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B2. “Come spesso succede davanti alle novità, non tutti accolsero la notizia con entusiasmo” (righe 12-13). La notizia di cui si parla è A. il cambiamento della data dell’inizio dell’anno B. la nascita della tradizione del pesce d’aprile C. il divieto di festeggiare Capodanno a fine marzo D. il permesso di fare burle e scherzi alle “teste dure”",A,42,['item_42_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B3. In base alle informazioni date nel primo paragrafo, qual è il nome del nuovo calendario e perché è stato chiamato così? Completa la frase che segue, inserendo in ogni spazio la parola mancante. Il nuovo calendario è stato chiamato ………………………………………(1) perché fu proposto da un ………………………………………(2) che si chiamava ………………………………………(3).",1. Gregoriano; 2. Papa; 3. Gregorio XIII OPPURE Gregorio Corretta: quando tutte le parole della frase sono inserite correttamente.,43,['item_43_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B4. Nel primo paragrafo, a quali persone si fa riferimento con l’espressione “teste dure” (riga 15)? A. Alle persone che continuavano a festeggiare il Capodanno secondo il vecchio calendario B. Alle persone che disturbavano gli altri facendo scherzi e burle nel giorno di Capodanno C. Alle persone che avevano accolto con entusiasmo la nuova data del Capodanno D. Alle persone che consideravano",A,44,['item_44_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B5. Sotto trovi alcuni dei fatti riportati nel primo paragrafo. Mettili in ordine cronologico, dal fatto che accade per primo a quello che accade per ultimo, scrivendo al posto giusto la lettera che corrisponde a ciascun fatto. Due dei fatti sono già stati collocati al posto giusto. A) Il Capodanno viene festeggiato il 1° gennaio B) In Francia nasce la tradizione del pesce d’aprile C) Viene cambiato il calendario D) Il Capodanno viene festeggiato tra il 25 marzo e il 1° aprile E) L’usanza di fare scherzi il 1° di aprile si diffonde negli altri Paesi [Immagine 1]",1. D 2. C (risposta già indicata nel fascicolo) 3. A 4. B (risposta già indicata nel fascicolo) 5. E Corretta: quando l’ordine cronologico correttamente.,45,['item_45_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B6. Nel secondo paragrafo si afferma che “a volte, è veramente difficile non cascarci”. In base al testo e agli esempi che riporta, indica che cosa rende convincenti le false notizie diffuse il 1° di aprile. Metti una crocetta per ogni riga. a) Il fatto che riguardino gli ambiti più vari dove non te le aspetti Rende convincenti - Non rende convincenti b) Il fatto che siano divertenti Rende convincenti - Non rende convincenti c) Il fatto che siano date da fonti che normalmente dicono cose vere Rende convincenti - Non rende convincenti",a) rende convincenti b) non rende convincenti c) rende convincenti,46,['item_46_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B7. In base al testo, perché fu il pesce a essere scelto come simbolo della giornata del 1° aprile? A. Perché il pesce è un animale presente in tutti i Paesi in cui si è diffusa la tradizione B. Perché in occasione dei banchetti di Capodanno si era soliti mangiare pesce C. Perché le persone a cui piace fare scherzi sono vivaci come i pesci D. Perché chi cade nello scherzo viene tratto in inganno come il pesce con l’esca",D,47,['item_47_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B8. In base a quello che hai letto nel secondo paragrafo, indica quale tra le seguenti affermazioni è una notizia vera e non uno scherzo. A. Lirpa Loof è un famoso giornalista sportivo B. Due anni fa uno dei campioni dell’FC Barcelona è passato al Real Madrid per 500 milioni C. Patrick Moore è un astronomo D. Una",C,48,['item_48_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B9. Nelle ultime righe del testo si parla di un video sui pinguini. Come è stato realizzato questo video? A. Riprendendo dal vivo la corsa e il volo di un gruppo di pinguini B. Unendo il filmato della corsa dei pinguini a una sequenza di disegni di pinguini in volo C. Facendo riprese di altri uccelli in volo che da lontano potevano essere scambiati per pinguini D. Utilizzando immagini di pinguini",B,49,['item_49_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "DOMANDE SULL’INTERO TESTO B10. Quattro ragazzi hanno letto questo articolo e devono dire ai compagni in poche parole che cos’è il “pesce di aprile”. Chi di loro dà la spiegazione corretta? A È il nome dato a chi non vuole festeggiare il 1° aprile B È il nome dato alla persona a cui vengono fatti degli scherzi nella giornata del 1° aprile C È il nome dato ai pesci che vengono regalati per scherzo nella giornata del 1° aprile D È il nome dato alla tradizione di fare scherzi nella giornata del 1° aprile",D,50,['item_50_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "B11. Dopo le tre righe introduttive, il testo è diviso in due paragrafi. Qual è il titolo appropriato per ciascun paragrafo? Collega con una linea il titolo che corrisponde a ciascuno dei due paragrafi. Attenzione: ci sono due titoli in più. a) Alle origini di un’usanza diffusa Primo paragrafo - Secondo paragrafo b) Storia di un personaggio famoso Primo paragrafo - Secondo paragrafo c) Pesce d’aprile: un animale simbolo per tanti scherzi ben riusciti Primo paragrafo - Secondo paragrafo d)Animali sfortunati e scherzi poco credibili Primo paragrafo - Secondo paragrafo",Primo paragrafo: Alle origini di un’usanza diffusa Secondo paragrafo: Pesce d’aprile: un animale simbolo per tanti scherzi ben riusciti. Corretta: quando tutti i collegamenti sono corretti.,51,['item_51_0.png'],Ita - SNV 2023 05,0,images_ita "A1. Chi sta sempre appeso a testa in giù? A) Gisella B) Il Saggio Gufo C) I giovani animali D) Il testo non lo dice",Gisella (A),52,['item_52_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A2. Chi si stupisce e corre a chiedere consiglio? A) Gisella B) Il Saggio Gufo C) I giovani animali D) Il testo non lo dice",I giovani animali (C),53,['item_53_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A3. Chi riflette prima di prendere una decisione? A) Gisella B) Il Saggio Gufo C) I giovani animali D) Il testo non lo dice",Il Saggio Gufo (B),54,['item_54_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A4. Dopo aver letto questo racconto possiamo capire con quale scena inizia la storia. Qual è la scena iniziale? A. Gisella arriva in un nuovo posto dove incontra un gruppo di giovani animali B. Gisella è sul suo albero preferito circondata dai suoi vecchi amici C. Gisella dorme sul ramo di un albero e gli altri animali la svegliano D. Gisella trova nel bosco un gruppo di animali vecchi e saggi",A,55,['item_55_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A5. Gli animali pensano che Gisella “capiva tutto a rovescio”. Per quale motivo pensano questo? A. Gisella è testarda e vuole avere sempre ragione B. Gisella vede le cose in modo diverso da loro C. Gisella si distrae mentre loro parlano con lei D. Gisella vuole essere originale e farsi notare",B,56,['item_56_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A6. Per quale motivo il Saggio Gufo chiede agli animali di scoprire che cosa piace a Gisella? A. Vuole scoprire qual è il carattere di Gisella B. Vuole insegnare agli animali a essere curiosi C. Vuole accogliere Gisella con un bel dono D. Vuole far sentire agli animali la voce di Gisella",C,57,['item_57_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A7. Gisella dice “Mi piacerebbe un ombrello per riparare i piedi dalla pioggia”, ma gli animali si aspettano che la risposta finisca con altre parole. Come si aspettano che finisca la sua risposta? Completa la frase che segue. “Mi piacerebbe un ombrello per riparare …………………………….. dalla pioggia.”",“Testa” oppure “la testa” oppure “la testa non i piedi”. Accettabile anche: “orecchie”,58,['item_58_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A8. Dopo aver ascoltato Gisella gli animali corrono a parlare col Saggio Gufo. Perché corrono dal Gufo? A. Sono arrabbiati con Gisella e vogliono che il Gufo la rimproveri B. Sono contenti del regalo per Gisella e vogliono sapere se piace al Gufo C. Sono divertiti dalle stranezze di Gisella e vogliono far ridere il Gufo D. Sono agitati a causa di Gisella e chiedono al Gufo di intervenire",D,59,['item_59_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A9. Perché il Gufo propone agli animali di mettersi sottosopra appesi ai rami? Perché a testa in giù gli animali… A. potranno divertirsi a imitare Gisella B. vedranno le cose come le vede Gisella C. potranno diventare agili come Gisella D. impareranno a dormire come Gisella",B,60,['item_60_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A10. Dopo che gli animali hanno provato a stare a testa in giù appesi ai rami, che cosa potrebbero dire di Gisella? A. Gisella è proprio matta! B. Gisella aveva ragione! C. Gisella ha bisogno di occhiali! D. Gisella ci prendeva in giro!",B,61,['item_61_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "A11. Nel testo il Gufo viene chiamato Saggio. Quali altre qualità ha il Gufo di questo racconto? Per ogni qualità indica se è una caratteristica del Gufo oppure no.",a) No b) Sì c) Sì,62,['item_62_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita A12. In questa storia il Saggio Gufo ha insegnato alcune cose ai cuccioli degli animali. Che cosa ha insegnato?,"a) Sì, ha insegnato b) No, non ha insegnato c) Sì, ha insegnato",63,['item_63_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita A13. Come vedrebbe Gisella la parola “FINE” che chiude questo racconto?,D,64,['item_64_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita B1. Indica quali di queste espressioni sono complete e formano una frase e quali espressioni sono incomplete e non formano una frase.,a) Completa b) Incompleta c) Incompleta d) Completa,65,['item_65_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "B2. Quale di queste parole deve essere scritta con la lettera iniziale maiuscola? A. anna B. elefante C. mare D. città",A,66,['item_66_0.png'],Ita - SNV 2022 02,0,images_ita "B1. Nel sottotitolo trovi la parola “illuminazione”. Indica in quale frase questa parola viene usata con lo stesso significato che ha nel testo. A. Nelle case moderne gli architetti curano molto l’illuminazione degli ambienti B. Nel mio paese l’illuminazione pubblica spesso funziona male e crea grossi problemi C. Sfogliando il libro ho avuto un’illuminazione su come svolgere il tema D. L’illuminazione era così scarsa che non si potevano distinguere i visi delle persone",C,67,['item_67_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "B2. Nel Paragrafo 1 l’autore parla di un’antica favola persiana per spiegare A. da dove viene il termine serendipità B. che quello che il testo dice sulla serendipità è frutto di fantasia C. che il concetto di serendipità è poco scientifico D. in quanto tempo il termine serendipità si è diffuso",A,68,['item_68_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "B3. Come viene definito il termine serendipity nel Paragrafo 1? Copia le parole usate per spiegare questo termine. Il termine serendipity indica ...................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................","“Scoperta fatta per caso mentre si sta cercando qualcos’altro”, (come accadde ai tre principi). Accettabile anche: “Scoperta fatta per caso”.",69,['item_69_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "B4. Qual è l’elemento di novità introdotto nel Paragrafo 2 rispetto al significato della parola serendipità? A. Viene sottolineato che alla base delle scoperte fatte per caso ci sono degli errori B. Viene detto che la definizione di serendipità presente nei dizionari è sbagliata C. Vengono elencati i molti significati che la parola serendipità ha assunto dal ‘900 D. Viene specificato che a partire dal 1930 il concetto è usato nell’ambito della ricerca scientifica",D,70,['item_70_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "B5. Il titolo del Paragrafo 3 è “DALL’ANTIBIOTICO… AL DOLCE”. In questo paragrafo viene chiarito qual è l’antibiotico e qual è il dolce di cui si parla nel titolo. Scrivi qual è l’antibiotico e qual è il dolce. Antibiotico: ............................................................................................... Dolce: .......................................................................................................",1. Antibiotico: “PENICILLINA” 2. Dolce: “ASPARTAME oppure DOLCIFICANTE” Corretta quando entrambe corrette,71,['item_71_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "B6. Nel box sulla penicillina si dice che il medico Alexander Fleming “riparò la dimenticanza”. A che cosa si riferisce nel testo la parola “dimenticanza”? A. Al fatto che gli egizi usavano già la penicillina per curare le infezioni B. Al fatto che gli egizi non hanno scritto la ricetta della penicillina C. Al fatto che Fleming ha usato un vetrino contaminato dalla muffa D. Al fatto che il numero dei batteri sul vetrino non era cresciuto",B,72,['item_72_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "B7. Nel Paragrafo 4 “INVENZIONI CREATIVE” si parla di quello che ha fatto Percy Spencer. Per quale ragione la sua vicenda è stata inserita in questo testo sulla serendipità? Perché la vicenda di Percy Spencer A. presenta un caso particolare di serendipità, in cui una scoperta già nota viene letta e applicata in modo nuovo B. chiarisce l’idea che per fare una nuova scoperta è necessario essere esperti in tanti campi C. mostra che anche le scoperte fatte per caso devono essere approvate con un brevetto D. evidenzia la necessità di collaborare con altri anche quando le scoperte sono fatte per caso",A,73,['item_73_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "B8. Diversi fattori possono favorire la serendipità. In base al testo, quali sono questi fattori?",a) Favorisce b) Non favorisce c) Favorisce d) Non favorisce e) Favorisce,74,['item_74_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "B9. L’autore ha scritto questo testo per far capire al lettore che cos’è la serendipità. Come ha “costruito” il testo? A. - Introduce il termine di serendipità con una fiaba - Definisce il concetto di serendipità - Sviluppa il concetto di serendipità anche con esempi B. - Narra una fiaba sulla serendipità - Spiega il senso della fiaba - Dimostra il rapporto tra la fiaba e i casi reali di serendipità C. - Spiega come il termine serendipità viene usato in una fiaba - Presenta i personaggi o le persone che hanno utilizzato il termine serendipità - Mostra in quali casi concreti si può utilizzare il termine serendipità D. - Racconta una fiaba sulla serendipità per spiegare alcune scoperte scientifiche - Illustra l’utilità di queste scoperte - Spiega che cosa differenzia la fiaba dalla serendipità",A,75,['item_75_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C1. Indica se davanti a ogni espressione riportata in tabella serve l’articolo UN, UN’ oppure se non ci sono elementi per decidere.",a) Un b) Non ci sono elementi per decidere c) Un’ d) Un e) Non ci sono elementi per decidere Corretta 5 su 5,76,['item_76_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C2. Leggi la frase: “Luca raccontò a Sara che aveva visto una stella marina sugli scogli”. Nella frase che hai letto si dice che Luca compie due azioni: “racconta a Sara” e “vede una stella marina”. In quale ordine Luca compie le due azioni nella realtà? A. Prima racconta a Sara e poi vede una stella marina B. Racconta a Sara che vedrà una stella marina C. Prima vede una stella marina e poi lo racconta a Sara D. Mentre vede una stella marina, lo racconta a Sara",C,77,['item_77_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C3. In quale delle seguenti frasi l’articolo determinativo “il” è usato per indicare non un singolo gatto ma tutti i gatti? A. Il gatto si è rotto la zampa B. Il gatto sta dormendo sul divano C. Il gatto ha quattro zampe D. Il gatto di mia zia si chiama Baby",C,78,['item_78_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C4. Quale di questi nomi può essere anche un verbo? A. circo B. dito C. lago D. bagno",D,79,['item_79_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C5. Indica in quale di queste parole stra- NON è un prefisso. A. straniero B. straricco C. strafelice D. stracarico",A,80,['item_80_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C6. In ogni riga c’è una sola parola derivata, con suffisso. Indica qual è.",1) Misterioso (B) 2) Ridacchiare (A) 3) Cattiveria (B) 4) Frutteto (D) 5) Nazionale (C),81,['item_81_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita C7. Indica se l’espressione evidenziata è il soggetto della frase oppure non è il soggetto della frase.,a) Non è il soggetto b) È il soggetto c) È il soggetto d) Non è il soggetto e) Non è il soggetto,82,['item_82_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C8. Indica la frase che ha la virgola al posto giusto. A. Quando vanno, in montagna Sara e Luca fanno lunghe passeggiate nei boschi B. Quando vanno in montagna, Sara e Luca fanno lunghe passeggiate nei boschi C. Quando vanno in montagna Sara e Luca, fanno lunghe passeggiate nei boschi D. Quando vanno in montagna Sara e Luca fanno, lunghe passeggiate nei boschi",B,83,['item_83_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C9. Le parole che seguono sono tutte formate con il prefisso in- per indicare il contrario dell’aggettivo di base (es. in-felice = non felice). incapace, impossibile, inutile, incredibile, imperdonabile, impaziente, inadatto Perché in alcune parole il prefisso in- diventa im-? A. Perché in quelle parole in- è davanti a una p B. Perché si tratta di parole molto lunghe C. Perché quelle parole oggi sono poco usate D. Perché quelle parole terminano in -bile",A,84,['item_84_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "C10. Indica in quale frase la parola “pietra” è usata in senso figurato, cioè non indica la pietra vera e propria. A. La mia vecchia casa ha i muri di pietra B. Lo smeraldo è una pietra preziosa C. Ci sono persone che hanno il cuore di pietra D. In giardino ho un grande tavolo in pietra",C,85,['item_85_0.png'],Ita - SNV 2022 05,0,images_ita "A1. Chi racconta quello che è successo nella storia? - Lisa - Anna - Nonno - Il testo non lo dice",Lisa,86,['item_86_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "A2. Chi ha sette anni? - Lisa - Anna - Nonno - Il testo non lo dice","Lisa, Anna",87,['item_87_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "A3. Chi appartiene alla stessa famiglia? - Lisa - Anna - Nonno - Il testo non lo dice","Anna, il nonno",88,['item_88_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "A4. Anna viene presentata come una bambina che nel gioco “non si tira mai indietro”. Come si comporta una bambina che “non si tira mai indietro”? A. Vuole sempre arrivare prima B. Si mostra prepotente e pretende di avere ragione C. Si butta volentieri in nuove esperienze D. È spericolata e combina grossi guai",C,89,['item_89_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B1. Alle bambine viene l’idea di scappare. Da dove nasce questa idea? A. Da una notizia trovata sulle pagine del giornale che le bambine leggevano al nonno B. Da un gioco che molti facevano nel paesino dove non ci si annoia mai C. Dalla voglia di fare capire ai genitori che ormai sono diventate grandi D. Dal racconto ascoltato tante volte delle avventure del nonno da piccolo",D,90,['item_90_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B2. Chi dice «Dai, facciamolo!»?",Lisa,91,['item_91_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B3. Le parole riportate nel fumetto aiutano a capire che cosa provano le bambine nei confronti del nonno. ""Tu cosa dici, nonno? Secondo te possiamo?"" Che cosa provano le bambine verso il nonno? A. Sorpresa B. Vergogna C. Fiducia D. Paura",C,92,['item_92_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B4. Perché il nonno risponde alle bambine che per un pochino potevano anche scappare di casa? Perché non vuole frenare l’entusiasmo delle bambine, ma… A. vuole che tornino presto a casa a leggergli il giornale B. non vuole che saltino giorni di scuola C. vuole che fuggano solo per gioco e tornino subito D. non vuole che i genitori si arrabbino con lui",C,93,['item_93_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B5. Anna raccoglie delle foglie secche da mettere nel letto. Perché Anna decide di metterle nel letto? A. Anna pensa che le foglie secche renderanno il letto scomodo, faranno rumore e la terranno sveglia B. Anna vuole provare a dormire sulle foglie secche, come dovrà fare dopo la fuga C. Anna pensa che le foglie secche la obbligheranno a stare ferma nel letto e così sarà più riposata al momento di scappare D. Anna vuole fare un mucchio di foglie sotto le coperte, in modo che i genitori non si accorgano del letto vuoto",A,94,['item_94_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B6. Anna e Lisa avevano deciso di incontrarsi alle dieci e mezza della sera. Quando arriva quell’ora, dove si trovano le bambine? A. Le due bambine sono nel luogo stabilito, pronte a scappare B. Le due bambine sono nelle loro case, ognuna nel proprio letto C. Lisa è a casa di Anna e la chiama per svegliarla D. Anna è sotto la casa di Lisa e tira il cordino legato al ditone dell’amica",B,95,['item_95_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita B7. Anna e Lisa hanno un piano per scappare. Che cosa fa parte del loro piano?,a) Fa parte b) Non fa parte c) Fa parte d) Fa parte e) Non fa parte,96,['item_96_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B8. A che cosa serve il filo che Lisa lega al dito del suo piede? A. Serve a Lisa per stare sveglia tutta la notte B. Serve ad Anna per svegliare Lisa senza entrare in casa sua C. Serve a ricordare a Lisa l’appuntamento che ha con Anna D. Serve ad avvisare Anna che tu??o è pronto per la fuga",B,97,['item_97_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B9. Lisa si sveglia e si accorge che “… è giorno fatto”. Che cosa significa questa espressione? A. È mattina B. È ora di pranzo C. Il giorno è finito D. È passato un intero giorno",A,98,['item_98_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B10. ""Forse Anna è scappata da sola…"" Quale frase del testo fa capire perché Lisa pensa che Anna sia scappata da sola? A. “ho pianto per un pezzo” B. “Mi sono svegliata di soprassalto” C. “sono andata alla finestra” D. “mi sono accorta che era giorno fatto”",D,99,['item_99_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B11. Alla fine del racconto Anna dice: “«Quelli che non riescono a dormire di notte dovrebbero provare a mettersi le foglie secche nel letto, perché è incredibile quanto fanno venire sonno»”. Con questa frase Anna vuole A. proporre all’amica di dormire anche lei su un letto fatto con foglie secche B. fare una battuta spiritosa visto che non è riuscita a restare sveglia C. convincere tutti che le foglie secche nel letto aiutano a dormire profondamente D. suggerire all’amica una nuova idea per migliorare il loro piano di fuga",B,100,['item_100_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "B12. Ora che sai come finisce la storia, come potresti completare il titolo del racconto? QUELLA VOLTA CHE IO E ANNA DOVEVAMO SCAPPARE DI CASA E INVECE… A. Anna non è stata al gioco B. il nonno non ha mantenuto il segreto C. pensare alla mamma mi ha fatto cambiare idea D. il sonno è stato più forte di noi",D,101,['item_101_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita B13. Che differenza c’è tra la fuga del nonno da piccolo e la fuga che le bambine hanno progettato?,a) Fuga delle bambine b) Fuga del nonno c) Fuga del nonno d) Fuga delle bambine,102,['item_102_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita C1. Osserva la coppia di nomi e segna con una crocetta se il secondo nome è cambiato dal maschile al femminile o da uno a tanti.,a) Da maschile a femminile b) Da maschile a femminile c) Da uno a tanti d) Da uno a tanti e) Da uno a tanti f) Da maschile a femminile g) Da uno a tanti,103,['item_103_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita "C2. In quale di queste frasi Marco dice che non gli piace qualcosa? A. La torta alle mele è squisita. B. I panini al burro sono deliziosi. C. Il budino è davvero disgustoso. D. La pasta al pomodoro è ottima.",C,104,['item_104_0.png'],Ita - SNV 2021 02,0,images_ita A1. La parte 1 del testo (righe 1-7) dà informazioni sulla situazione-problema da cui prende avvio il racconto. Quali informazioni sono elementi chiave per comprendere la situazione di partenza?,a) È un elemento chiave b) È un elemento chiave c) NON è un elemento chiave d) È un elemento chiave e) NON è un elemento chiave,105,['item_105_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A2. “Ma quel nome, Marta anziché Martina, era il segno che una breccia era stata aperta e che qualcosa, forse, sarebbe accaduto. Era il nome dei discorsi seri, mentre Martina era quello di tutti i giorni e soprattutto dei momenti allegri.” (righe 5-7) Quale fumetto chiarisce che cosa pensa Martina quando si sente chiamare Marta?",D,106,['item_106_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A3. Gli “uffa” di Martina danno molto fastidio alla mamma (righe 13-17). Qual è la ragione fondamentale di questo fastidio? La mamma ritiene che… A. “uffa” sia quasi peggio di una parolaccia B. “uffa” non sia nemmeno una parola, ma solo un rumore fastidioso C. “uffa” sia il motto delle persone viziate, che lei non può vedere D. “uffa” sia una parola che viene sbrodolata senza motivo",C,107,['item_107_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A4. L’autore ci fa conoscere quello che la madre pensa dell’abitudine della figlia di dire sempre “uffa”. A quale scopo dà queste informazioni? A. Per fornire una descrizione più dettagliata del carattere della madre B. Per far capire il valore che la promessa di Martina ha per la madre C. Per chiarire che la madre e la figlia hanno opinioni differenti D. Per far capire che la madre era una persona che si arrabbiava facilmente",B,108,['item_108_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A5. L’autore interviene nel racconto dicendo di essere d’accordo con quanto pensa la madre dell’abitudine di Martina. Da riga 15 a riga 17, quale frase dimostra chiaramente che l’autore è d’accordo con la madre? Ricopia le parole del testo.","Risposta corretta: “e non aveva poi tutti i torti”. Accettabile anche se viene riportata l’intera frase “Secondo lei, e non aveva poi tutti i torti, era il motto delle persone viziate, che non poteva nemmeno vedere”.",109,['item_109_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A6. A riga 18 si legge “Quale miglior promessa, quindi, per ottenere in cambio un bel cucciolo?” Quale informazione può essere messa al posto di “quindi” per rendere più chiaro il significato di questa affermazione? A. Quale miglior promessa, visto che la mamma cominciava a chiamarla Marta considerandola una persona grande, per ottenere in cambio un bel cucciolo? B. Quale miglior promessa, visto che la mamma in fondo aveva ragione, per ottenere in cambio un bel cucciolo? C. Quale miglior promessa, visto che la mamma detestava quella parola e non ne poteva più di sentirla, per ottenere in cambio un bel cucciolo? D. Quale miglior promessa, visto che non voleva passare per una bambina viziata con la mamma, per ottenere in cambio un bel cucciolo?",C,110,['item_110_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A7. La promessa di Martina è la “migliore possibile” per due ragioni: la prima è che ha buone probabilità di convincere la mamma; qual è la seconda ragione? Riporta la frase del testo che lo dice.","Risposta corretta: “Non sarebbe stato nemmeno uno sforzo troppo grande.” accettabile anche - “Bastava un minimo di autocontrollo e quell’abitudine l’avrebbe persa in meno di una settimana” (frase ripresa dal testo) O parafrasi come - bastava un po’ di autocontrollo e quell’abitudine sarebbe sparita; che avrebbe perso il vizio in meno di una settimana - Non sarebbe nemmeno servito uno sforzo troppo grande, bastava un minimo di autocontrollo - Un minimo di autocontrollo.",111,['item_111_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A8. Dopo avere letto la parte 2, si può concludere che Martina ha capito che A. può trasformare in un’opportunità quello che la mamma considera un problema B. occorre imbrogliare la mamma per riuscire ad avere il suo consenso C. deve prepararsi a una delusione perché difficilmente la mamma la accontenterà D. per avere ciò che desidera è meglio aspettare che sia la mamma a fare la prima mossa",A,112,['item_112_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A9. Nel testo si parla del “piano” che Martina ha elaborato per ottenere il cucciolo. Questo potrebbe essere il foglietto in cui Martina ha cominciato ad appuntare le mosse del suo piano. Tenendo conto di quanto detto nella parte 3, indica quale altra mossa completa il piano di Martina.",C,113,['item_113_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A10. Alle righe 30-31 si legge “I piani perfetti, si sa, sono tali perché non falliscono mai, e quello di Martina, il giorno del suo compleanno, si rivelò proprio un piano perfetto”. Quale fatto del racconto indica che il piano di Martina si è rivelato perfetto? Rispondi trascrivendo le parole del testo.","Risposta corretta: “(Tornata da scuola…) un coso minuscolo e peloso cominciò ad aggrapparsi alla zampa destra dei suoi pantaloni!” Accettabile anche una formulazione che mostra che si è capito che Martina ha ricevuto un cane in regalo, anche se non si trascrivono le parole che descrivono il fatto.",114,['item_114_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A11. La mamma, dopo aver visto la gioia di Martina per il regalo ricevuto, “con tono affettuosamente severo la ammonì: «Martina!» già, questa volta non disse Marta! «Io non mi sono dimenticata della tua promessa… vediamo di mantenerla.» E poi, sorridendo, ci aggiunse un bell’uffa!” (righe 41-45) Qual è l’atteggiamento della mamma rivelato da queste parole? A. La mamma mantiene il suo modo di fare duro e severo, ma cerca di nasconderlo B. La mamma si mostra più indulgente e tollerante verso il continuo uso di “uffa” da parte della figlia C. La mamma non rinuncia a ricordare a Martina il suo impegno, ma lo fa in modo scherzoso D. La mamma, vedendo Martina così contenta, dà meno importanza alla promessa che la figlia le ha fatto",C,115,['item_115_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A12. Che cosa rende il comportamento di Martina veramente imperdonabile agli occhi della madre? Il fatto che Martina possa aver… A. dimostrato di essersi presto annoiata del cucciolo, così come si comportano le bambine viziate B. mostrato di non saper trattare con pazienza il cucciolo, pretendendo di addestrarlo subito a ubbidire ai suoi ordini C. ricominciato a dire “uffa” per avanzare nuove richieste, fare nuove promesse alla madre e ottenere altri regali D. ? rotto così rapidamente il patto, ignorando l’impegno preso senza preoccuparsi di quello che avrebbe provato la mamma",D,116,['item_116_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A13. “In uno sguardo lungo tre o quattro secondi la mamma racchiuse una quantità incredibile di pensieri, che andavano dal concetto di obbedienza a quello di fiducia, passando per le gerarchie familiari e il senso di responsabilità… Non ebbe infatti il tempo di esporre a parole tutto questo…” (righe 58-64). Se la mamma avesse avuto il tempo di parlare, che cosa avrebbe potuto dire alla figlia? Metti una crocetta per ogni riga.",a) No b) Sì c) No,117,['item_117_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A14. “Mamma! Indovina? L’ho chiamato UFFA!”. Quale effetto spera di ottenere Martina pronunciando le parole che concludono il racconto? A. Prendere tempo con la mamma, chiedendole di indovinare il nome del cane B. Convincere la madre della originalità del nome scelto per il cane C. Sciogliere la tensione letta nello sguardo della mamma e prevenire i rimproveri D. Distrarre la madre e farle dimenticare tutte le volte in cui l’ha fatta uscire dai gangheri",C,118,['item_118_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A15. Dal modo in cui è costruito il personaggio di Martina e dalle sue caratteristiche, si capisce che l’autore vuole suscitare nel lettore una reazione emotiva nei confronti della bambina. Quale reazione vuole suscitare? A. Tenerezza per l’entusiasmo e la spontaneità di Martina B. Simpatia per l’ingegnosità e la prontezza di Martina C. Diffidenza per la freddezza e l’inaffidabilità di Martina D. Disapprovazione per l’impertinenza e la disobbedienza di Martina",B,119,['item_119_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B1. Il paragrafo 1 permette di ricavare che cosa significa la parola “autocontrollo”. Che cosa significa? L’autocontrollo è A. la capacità di padroneggiare le proprie azioni e reazioni B. la possibilità di decidere al posto degli altri C. la tendenza a rinunciare a ogni iniziativa D. l’abilità di reagire in risposta ai propri bisogni e soddisfarli",A,120,['item_120_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B2. Nel paragrafo 2 si dice che lo studioso Walter Mischel costruisce il suo esperimento con l’idea di raggiungere uno scopo preciso. Quale? Per rispondere completa il breve testo che segue inserendo le parole mancanti. Attenzione: ci sono quattro parole in più.",1) rinunciare 2) immediata 3) maggior 4) successivo,121,['item_121_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B3. La tabella elenca i comportamenti dei bambini osservati dallo scienziato Walter Mischel (paragrafo 2). Indica quanti bambini hanno mostrato ciascuno dei comportamenti, in base al risultato dell’esperimento. Metti una crocetta per ogni riga.",a) Tutti i bambini b) Alcuni bambini c) Molti bambini d) Alcuni bambini,122,['item_122_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B4. Rispetto all’obiettivo dell’esperimento descritto nel paragrafo 2, quale elemento permette di valutare la capacità di autocontrollo dei bambini? A. Il numero dei dolci che i bambini prendono dal vassoio B. Il tempo di attesa dei bambini di fronte ai dolci C. Il gradimento dimostrato dai bambini nei confronti dei dolci offerti D. L’uso che i bambini fanno della campanella per chiamare lo scienziato",B,123,['item_123_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B5. L’immagine seguente rappresenta un momento dell’esperimento e mostra il comportamento di alcuni bambini. Tenendo conto di quanto dice il testo, quale frase spiega correttamente l’immagine? A. Alcuni bambini chiudono gli occhi: non hanno compreso che cosa devono fare e sono un po’ imbarazzati B. Alcuni bambini chiudono gli occhi: dimenticano la consegna e si mettono a giocare a moscacieca C. Alcuni bambini chiudono gli occhi: fanno come i bambini piccoli quando restano soli e hanno paura D. Alcuni bambini chiudono gli occhi: hanno trovato una strategia per resistere più a lungo e sopportare l’attesa",D,124,['item_124_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B6. I bambini dell’esperimento si comportano in modo diverso, dimostrando diversi livelli di autocontrollo. Se vogliamo rappresentare su una linea la capacità di autocontrollo da un minimo ad un massimo, in quale punto possiamo collocare i bambini che hanno aspettato circa 3 minuti prima di suonare il campanello? Indica con una crocetta il punto esatto.",Bassa capacità,125,['item_125_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B7. Il paragrafo 3 ha come titolo “Ma la cosa più interessante deve ancora venire…”. Quale delle seguenti frasi, prese dal testo, dice qual è “la cosa più interessante”? A. “Quel gruppo di bambini venne seguito dagli studiosi per diversi anni” B. “I dati mostrarono che in generale chi era riuscito a posticipare la gratificazione immediata avrebbe avuto meno problemi a scuola, con gli amici e più tardi nella vita lavorativa!” C. “questa è una specialità della corteccia prefrontale, una parte del cervello che nei bambini e negli adolescenti è ancora in via di formazione.” D. “Quando siamo giovani, quindi, può risultare più difficile pensare a un futuro lontano”",B,126,['item_126_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B8. Nella domanda del riquadro viene dato un esempio del tipo di scelta di cui si parla nel testo. Metti in relazione gli elementi dell’esempio con il concetto generale corrispondente. Attenzione: c’è un concetto in più.",Quando associa correttamente: - 1. Soldi della paghetta: b) Mezzo per procurarsi qualcosa - 2. Gioco pazzesco: a) Obiettivo a lungo termine - 3. Gelatine alla frutta: d) Ricompensa immediata,127,"['item_127_0.png', 'item_127_1.png']",Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B9. Nel riquadro finale l’autore presenta al lettore un esempio attraverso una domanda formulata in prima persona. Quale scopo intende raggiungere l’autore con il riquadro? A. Vuole coinvolgere il lettore e farlo riflettere sulle sue scelte nella vita quotidiana B. Vuole suggerire al lettore un esperimento che può riprodurre facilmente in casa C. Vuole spiegare al lettore che l’esperimento prima descritto può avere risultati imprevisti D. Vuole mettere in guardia il lettore contro i pericoli dei comportamenti impulsivi",A,128,"['item_128_0.png', 'item_128_1.png']",Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B10. Il primo paragrafo finisce con l’affermazione che lo studio della capacità di autocontrollo ha portato a “conclusioni inaspettate”. In base all’intero testo, a quali conclusioni inaspettate sono arrivati gli scienziati che hanno studiato questa capacità? La capacità di autocontrollo A. varia da un individuo all’altro, si sviluppa con l’età ed è un vantaggio per la vita B. si manifesta negli adulti solo se viene sviluppata nei bambini fin da piccoli C. rende più sensibili ai bisogni degli altri, quando viene coltivata fin da bambini D. appartiene a poche persone, anche se gli adulti la possiedono in misura maggiore rispetto ai bambini",A,129,['item_129_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "B11. Dopo aver letto il testo in classe, un insegnante chiede a quattro alunni di fare un esempio, tratto dalla loro esperienza, di scelta tra la soddisfazione immediata di un desiderio e un obiettivo a lungo termine. Quale esempio corrisponde a questo tipo di scelta?",D,130,"['item_130_0.png', 'item_130_1.png']",Ita - SNV 2021 05,0,images_ita C1. Nelle frasi che seguono ad alcune parole manca la lettera h. Scrivila nel quadratino solo quando è necessaria.,Risposta corretta: a) 1-no; 2-sì; 3-no b) 4-sì; 5-no; 6-sì; 7-no Corretta: quando tutte e due le frasi sono compilate correttamente,131,['item_131_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C2. In quale delle frasi che seguono il verbo NON è al modo indicativo? A. Il pulmino della scuola ha avuto un piccolo incidente. B. Come mai non avevi capito l’ora dell’appuntamento? C. Dopo pranzo andremo tutti insieme al parco. D. Potresti aiutarmi con i compiti per favore?",D,132,['item_132_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C3. In quale delle frasi che seguono la parola sottolineata è usata in funzione di nome? A. Sonia sta facendo una sciarpa con la lana rosa. B. Lucia ha comprato una maglietta rosa pallido. C. Il rosa è un colore particolarmente delicato. D. Questo pennarello rosa è tuo?",C,133,['item_133_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C4. In quale delle frasi che seguono il verbo “essere” è usato come verbo ausiliare? A. Stamattina Susanna è arrivata in bicicletta. B. Fare gli allenamenti in piscina è stancante. C. La gelateria è lontana da casa mia. D. Maria Pia è la mia amica del cuore.",A,134,['item_134_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C5. Indica in quali dei seguenti verbi ‘ri-’ è un prefisso e ha il significato di “azione che si ripete”. Metti una crocetta per ogni riga.",a) Non si ripete b) Si ripete c) Non si ripete d) Non si ripete e) Si ripete f) Non si ripete,135,['item_135_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C6. Leggi la definizione di “lavatrice” tratta da un dizionario. Lavatrice s.f. 1. Elettrodomestico per il lavaggio automatico di indumenti, biancheria: detersivo per lavatrice. 2. Ciclo di lavaggio effettuato con tale elettrodomestico: fare una lavatrice al giorno [der. di lavare]. Quali delle seguenti informazioni è possibile ricavare da questo testo? Metti una crocetta per ogni riga.",a) No b) Sì c) No d) Sì e) Sì,136,['item_136_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C7. Leggi la seguente frase: Anche oggi siamo arrivati puntuali alla lezione. Con quale delle seguenti espressioni puoi sostituire la parola sottolineata, senza cambiare il significato della frase? A. in ritardo B. in orario C. in anticipo D. per ultimi",B,137,['item_137_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C8. In quale delle seguenti frasi la punteggiatura NON è corretta? A. Chi viene a cena da noi questa sera? B. Ho appena finito di studiare matematica, adesso faccio un giro in bici. C. Ho comperato tutto l’occorrente per la scuola, l’astuccio, il diario e i quaderni. D. Luca, il mio migliore amico, è partito per le vacanze.",C,138,['item_138_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C9. Leggi la frase che segue: La mamma ha detto a Margherita: “Metti in ordine tutti i tuoi vestiti”. Trasforma la frase da discorso diretto a discorso indiretto, completando la frase che segue. La mamma ha detto a Margherita di ...",Mettere in ordine tutti i suoi vestiti,139,['item_139_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "C10. Leggi le seguenti frasi e cerchia le parole che sono scritte in minuscolo ma che devono essere scritte con la lettera iniziale maiuscola. Attenzione: ogni cerchio deve contenere una sola parola, e in ogni frase ci sono più parole da cerchiare. 1. Ogni mattina aspetto il mio amico giorgio in via roma ma lui è sempre in ritardo. 2. Un leone disse a un topo: “ti prego, corri a chiamare aiuto! sono intrappolato in questa rete, da solo non riesco a liberarmi”.",1. Giorgio; Via (facoltativo); Roma 2. Ti; Sono,140,['item_140_0.png'],Ita - SNV 2021 05,0,images_ita "A1. Segui la freccia che parte dal naso dell’orso. Il pezzetto di testo collegato fa capire che cosa significa che “il naso dell’orso e` molto sensibile”. Significa che A. il naso dell’orso sente e riconosce con facilita` tanti odori diversi B. il naso dell’orso e` morbido e può essere ferito dalla puntura delle api C. il naso dell’orso avverte subito il freddo e il caldo D. il naso dell’orso si irrita a causa del polline dei fiori in primavera",A,141,['item_141_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "A2. Segui la freccia che parte dalla pelliccia dell’orso. Il pezzetto di testo collegato fa pensare che l’orso e` fortunato ad avere una pelliccia folta. Perché? A. Perché nella pelliccia l’orso può dare riparo ad animali che gli tengono caldo B. Perché la pelliccia rende l’orso più grosso e spaventoso per i nemici C. Perché la pelliccia e` soffice e quando l’orso dorme per terra sta comodo D. Perché la pelliccia ripara l’orso dal freddo e dai graffi degli animali che lo attaccano",D,142,['item_142_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "A3. Segui la freccia che parte dagli artigli dell’orso. Il pezzetto di testo collegato dice che l’orso ha artigli lunghi 10 cm. Perché l’orso ha artigli così lunghi? Nel testo ci sono due informazioni che rispondono a questa domanda. Copiale. Gli artigli servono all’orso per ......................................................................................................... e per ......................................................................................................",“arrampicarsi sugli alberi” e “scavare buche”,143,['item_143_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "A4. Le ultime tre righe del testo, in fondo alla pagina, dicono che a primavera l’orso “si sveglia dimagrito” e permettono di capire il perché. Perché l’orso si sveglia dimagrito? A. Perché con il freddo dell’inverno non vuole uscire a trovare il cibo B. Perché in inverno dorme per molto tempo e non mangia C. Perché quando fa freddo si dimagrisce sempre D. Perché d’inverno l’orso perde parte del pelo e sembra più magro",B,144,['item_144_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B1. Che cosa sta facendo l’orso all’inizio del racconto? A. Va a caccia di farfalle B. Scende dalle montagne C. Va a cercare cose nuove D. Ammira i fiori di un prato",B,145,['item_145_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B2. All’inizio si dice che l’orso vede una cosa che non aveva mai visto. L’orso pensa che quella cosa sia una farfalla perché A. è colorata B. odora di polline C. sembra avere delle ali D. sta volando",C,146,['item_146_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B3. Perché l’orso rimane a guardare il libro? A. Perché è un libro illustrato e l’orso è attirato da immagini di animali che conosce B. Perché le pagine del libro si girano da sole e l’orso pensa che siano magiche C. Perché è un libro perduto da un bambino e l’orso cerca indizi per capire chi è questo bambino D. Perché è un libro aperto e l’orso vuole sentire che odore ha",A,147,['item_147_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B4. “Ma la pagina si girò e vennero un corvo, una volpe, un cervo e per ultimo proprio un orso”. Come si può sostituire “vennero” per chiarire il significato di questa parte di testo? Ma la pagina si giro` e... A. arrivarono lì vicino all’orso un corvo, una volpe, un cervo... B. all’orso apparvero le figure di un corvo, una volpe, un cervo... C. all’orso sembro` di vedere in lontananza un corvo, una volpe, un cervo... D. all’orso vennero in mente un corvo, una volpe, un cervo...",B,148,['item_148_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B5. Leggi il testo nel riquadro. Che cosa avrebbe dovuto fare l’orso dopo essere entrato nella tana? Copia il pezzetto che dice che cosa avrebbe dovuto fare. L'orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito, e lo portò nella sua tana. Era tempo di mettersi in letargo, e tutto era pronto, là dentro, per la lunga dormita ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................","“(Era tempo di) mettersi in letargo” (e tutto era pronto, là dentro, per la) lunga dormita” Accettabili anche le risposte che contengono le seguenti parole: “letargo e/o dormire (a lungo); ad es. “lunga dormita”, mentre non vengono accettate le risposte in cui si è ricopiato l’intero riquadro",149,['item_149_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B6. Nel testo trovi “L’orso prese il libro tra le labbra, con cura, come una madre che raccolga un cucciolo ferito”. A che cosa serve dire “come una madre che raccolga un cucciolo ferito” in questa parte di testo? Serve a farti capire che A. l’orso tratta il libro con grande attenzione e con tanta delicatezza B. una mamma orsa si comporta come le mamme di tutti gli altri animali C. l’orso aveva una mamma premurosa che si prendeva cura di lui quando stava male D. il libro che l’orso ha raccolto e ha portato nella sua tana era mal ridotto",A,150,['item_150_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B7. Quell’inverno succede qualcosa di diverso dal solito nella tana. Che cosa succede di diverso? A. L’orso dorme poco perché l’unica cosa che vuole fare è leggere il libro B. L’orso non dorme perché è infastidito dalla luce che illumina la grotta C. L’orso è disturbato da corvi, volpi e aquile: sono agitati e fanno rumore D. L’orso si sveglia ogni giorno per ammirare la luce dell’alba",A,151,['item_151_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B8. Immagina di chiedere all’orso perché ha sognato aquile, corvi, volpi... Quale risposta potrebbe darti? Tieni conto di quello che gli e` successo. L’orso potrebbe risponderti che A. quegli animali lo inseguono spesso anche nei sogni B. nella tana è buio e con il buio si sognano quegli animali C. nel libro ha visto quegli animali che ora popolano la sua fantasia D. quegli animali, che ha visto nel libro, sono quelli preferiti dagli orsi",C,152,['item_152_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B9. Alla fine del racconto, quando l’orso si sveglia ed esce dalla tana, ha in mente di fare qualcosa di importante. Che cosa ha in mente di fare? A. Vuole andare a cercare un altro libro perché leggere e sognare gli e` piaciuto B. Vuole scendere verso il villaggio per cercare il proprietario del libro e restituirglielo C. Vuole andare a cercare da mangiare perché è magro e ha fame D. Vuole mettersi subito in cammino perché è ora di fare le cose che fa di solito",A,153,['item_153_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B10. Questo racconto può far pensare ad alcune cose sui libri. Che cosa porta a pensare? Metti una crocetta per ogni riga I libri e il leggere………. sì no a) ""Sono appassionanti"" b) ""Fanno sprecare tempo"" c) ""Accendono la fantasia"" d) ""Fanno venire brutte idee"" e) ""Richiedono impegno e grande fatica""",a) sì,154,['item_154_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "B11. Quella che hai letto è la storia di un orso A. che rimane affascinato da un libro e dimentica le cose che un orso dovrebbe fare B. che non ama dormire e approfitta di un libro per stare sveglio una notte dopo l’altra C. che va alla ricerca di cose nuove, si lascia incuriosire da un libro, ma si trova in difficoltà D. che non conosce il mondo e un libro gli fa venire la voglia di viaggiare",A,155,['item_155_0.png'],Ita - SNV 2019 02,0,images_ita "A1. Il racconto si apre con la scena in cui il protagonista e Francesco vedono la macchina dei carabinieri (da riga 1 a riga 11). In base al racconto, che cosa può aver pensato il protagonista alla vista della macchina dei carabinieri? A. Aiuto! Mi hanno scoperto... B. Accidenti! Ho superato il limite di velocità. C. Possibile!? Il nonno ha di nuovo combinato qualcosa. D. Mamma mia! Sarà successo qualcosa a casa?",A,156,['item_156_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A2. Perché l’autore, nella prima parte del testo, non spiega la ragione per cui il protagonista ha paura quando vede la macchina dei carabinieri? Perché l’autore A. ritiene più importante raccontare al lettore che cosa è successo a casa mentre il protagonista era assente B. vuole coinvolgere il lettore facendo nascere in lui la curiosità di scoprire che cosa è successo al protagonista C. vuol far capire al lettore che quello che è successo al protagonista non è grave D. pensa che sia più divertente per il lettore che il racconto cominci dalla discussione degli adulti con le guardie",B,157,['item_157_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A3. “Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, ‘sta cosa” (righe 9-10); “ ‘sta cosa” si riferisce a una parte di testo che abbiamo sintetizzato in una parola. Quale parola sintetizza questa parte di testo? A. Arresto B. Sgridata C. Furto D. Litigata",A,158,['item_158_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A4. All’inizio del testo c’e` scritto che i due amici arrivavano lanciatissimi nel cortile della casa del protagonista. Da dove venivano i due amici? A. Dal campo di calcio B. Dal campo di cocomeri C. Dall’argine del fiume D. Dalla casa di Francesco",D,159,['item_159_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A5. Dopo aver letto la prima parte del testo (da riga 1 a riga 14) puoi anticipare che il protagonista aveva paura di essere punito per qualcosa che aveva fatto. Quali indizi nella prima parte del testo autorizzano a ipotizzarlo? Metti una crocetta per ogni riga. Autorizza NON autorizza cioè ti porta cioè non ti porta pensare pensare che avesse che avesse paura di paura di essere essere punito punito a) Fui attraversato da un brivido che mi gelò il sudore nella maglietta b) La macchina dei carabinieri era in mezzo al cortile e quasi ci sbattei contro c) Per evitare la macchina dei carabinieri andai addosso al mio amico Francesco d) Il cuore mi galoppava a cento all'ora, e mica per la corsa in bicicletta e) Era che da una settimana la sognavo tutte le notti, 'sta cosa",a) Autorizza b) Non autorizza c) Non autorizza d) Autorizza e) Autorizza Corretta: quando sono corrette quattro risposte su cinque,160,['item_160_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A6. Il bambino, arrivato a casa col suo amico, capisce che i carabinieri non sono li` per lui. In base al testo, la prima cosa che glielo fa capire e` che A. i carabinieri stanno discutendo col babbo e col nonno B. il babbo scuote la testa e ride in modo isterico C. la mamma lo accoglie in modo normale D. il nonno e` pronto a difendere il pollaio",C,161,['item_161_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A7. Qual e` il motivo per cui i carabinieri si trovano a casa del protagonista? A. Qualcuno è accusato di imbroglio B. Qualcuno è stato ucciso C. Qualcuno è minacciato con un fucile D. Qualcuno ha rubato qualcosa",D,162,['item_162_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A8. Nell’episodio del cocomero, quali fatti sono successi realmente e quali sono stati immaginati dal protagonista? Metti una crocetta per ogni riga. Succede Se lo immagina realmente il protagonista a) Il protagonista trova il cocomero e lo lancia al compagno b) La testa di Paolino si rompe c) Il cocomero si spacca d) Paolino non risponde quando il protagonista lo chiama e) Paolino muore f) Per terra si mescola cocomero e contenuto della testa di Paolino",a) Succede realmente,163,['item_163_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A9. “ - Ehi! - gli gridai, stupito e decisamente sollevato” (riga 84). Indica il motivo dello stupore del protagonista tenendo conto dell’intero testo. Il protagonista e` stupito perché Paolino ................................................................................................................. .................................................................................................................","Tutte le risposte che riguardano il fatto di vedere Paolino (vivo). Esempi di risposte corrette: “e` vivo”, “non e` morto”, “e` li` davanti a lui”, “era tutto intero”, “sta bene”, “e` in buone condizioni” Accettabile anche: “transita in bicicletta”.",164,['item_164_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A10. Il protagonista risponde “Neanche per sogno” all’invito di Paolino di tornare a prendere un cocomero. Se Paolino gli avesse chiesto “Perche´?”, in che modo il protagonista avrebbe potuto giustificare questo rifiuto? Indica la giustificazione che tiene conto del testo. A. “Non mi fido più di te e non voglio rischiare di trovarmi nei pasticci” B. “Non ne ho più voglia, è inutile fare tanta fatica per un cocomero” C. “Non ne vale la pena: mi diverto di più ad andare in bicicletta” D. “Non ci penso proprio: mi è dispiaciuto sprecare un cocomero”",A,165,['item_165_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A11. Quali informazioni del testo fanno capire che il protagonista non si e` comportato da buon amico con Paolino? Metti una crocetta per ogni riga. Fa capire NON fa capire a) Il protagonista e Paolino si dividono i compiti (riga 54) b) Il protagonista racconta a Francesco quello che è successo con Paolino (riga 12) c) Il protagonista pensa: ""Ora... non è che friggessi dal rimorso o dal senso di colpa"" (riga 76) d) Quando il protagonista rivede Paolino gli dice: ""Neanche un cocomero sai parare!"" (righe 87-88)",a) Non fa capire b) Non fa capire c) Fa capire d) Fa capire Corretta: quando sono corrette tre risposte su quattro,166,['item_166_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A12. “-Cosa è successo?” (riga 21) chiede il protagonista alla mamma. Con questa domanda si inizia a raccontare ciò che è accaduto a casa del protagonista mentre lui non c’era. Completa la sintesi di quel racconto, inserendo negli spazi le parole mancanti. In ogni spazio puoi mettere una sola parola. Nella notte in cui il protagonista non era in casa, c’è stato un ......................................(1) di polli nel suo cortile. Vengono chiamati i carabinieri in aiuto, ma tra loro e il papà e il nonno nasce una ....................................(2) accesa. Nella stessa notte infatti sono state rubate 12 galline bianche nel pollaio dei ......................................(3) e i carabinieri notano che nel cortile del protagonista c’è proprio lo stesso tipo e lo stesso ......................................(4) di animali. In questo modo i carabinieri fanno capire di avere dei sospetti nei confronti del papà e del nonno, che a quel punto si sentono ingiustamente ......................................(5). Allora il padre si innervosisce e il nonno reagisce minacciandoli con il ...................................... (6).",1. furto 2. discussione OPPURE lite accettabile anche: polemica 3. vicini 4. numero accettabile anche: quantitativo 5. accusati accettabile anche: incolpati 6. fucile Corretta: quando lo studente compila correttamente almeno cinque spazi su sei.,167,['item_167_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A13. Nel testo i fatti vengono narrati in un ordine diverso da quello in cui accadono. Ricostruisci l’ordine in cui i fatti si sono svolti, scrivendo accanto a ogni fatto riportato nella tabella un numero da 1 a 4. Ordine in cui i fatti vengono narrati nel testo Ordine in cui i fatti si sono svolti a) Il protagonista arriva a casa e trova le guardie …………………………………… b) Il protagonista va a fare un giro al fiume con l'amico ………………………………………. Francesco c) Il protagonista e Paolino vivono l'avventura del ………………………………………. cocomero d) Il protagonista ritrova Paolino ……………………………………….",a)2 b)3 c)1 d)4,168,['item_168_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A14. Quattro bambini hanno letto ciascuno un racconto diverso e ne parlano. Solo uno di loro ha letto il racconto che hai appena letto tu. Quale bambino ha letto il tuo stesso racconto? A. Carlo: “Il racconto e` avvincente perché le situazioni vissute dai personaggi sono rischiose, sfortunate e anche buffe.” B. Laura: “Il racconto è inquietante perché le situazioni vissute dai personaggi sono intricate, difficili e senza via di uscita.” C. Barbara: “Il racconto è noioso perché le situazioni vissute dai personaggi sono prevedibili: sai già dall’inizio come va a finire.” D. Davide: “Il racconto è interessante perché le situazioni vissute dai personaggi insegnano a tirarsi fuori dai problemi.”",A,169,['item_169_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B1. Questo testo è tratto da un libro. Nell’INTRODUZIONE, che hai appena letto, si dice quali altri argomenti, oltre alla materia, saranno trattati nel libro. Quali? a) Un altro argomento è .............................................................. b) Un altro argomento è`..............................................................","Riporta, indipendentemente dall’ordine, i seguenti due argomenti: - Energia - Forza",170,['item_170_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B2. Quando si descrive un esperimento scientifico vengono fornite indicazioni per la sua realizzazione. Quale tra le seguenti indicazioni e` riportata nell’INTRODUZIONE per realizzare gli esperimenti descritti nel testo? A. Servono strumenti per registrare i dati raccolti B. Servono oggetti che si possono trovare in casa C. Servono protezioni per il viso e le mani D. Servono a volte materiali pericolosi",B,171,['item_171_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B3. Scrivi il significato della parola “impenetrabilità” come viene riportato nel testo. ......................................................................................................... .........................................................................................................",“significa che due corpi non possono occupare contemporaneamente lo stesso spazio”. Sono accettabili anche parafrasi che contengano: “stesso spazio e stesso tempo”,172,['item_172_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B4. Secondo il testo l’impenetrabilità dei corpi si manifesta in mille modi. Che cosa significa questa affermazione? Significa che l’impenetrabilità A. si rileva una volta su mille B. si può provare solo dopo aver effettuato molti esperimenti C. si osserva in molte situazioni della vita quotidiana D. permette di rivelare le mille proprietà dei corpi",C,173,['item_173_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B5. Nei due esperimenti del testo, quali sono i due corpi che non possono stare nello stesso spazio? .................................................................................................................................",aria e acqua,174,['item_174_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B6. A che cosa serve l’affermazione “il cartoncino non si bagnerà”, alla fine dell’ESPERIMENTO 1? Serve a A. fornire la prova che quello che l’esperimento voleva dimostrare è vero B. mostrare quanto e` importante l’abilita` manuale di chi esegue l’esperimento C. sottolineare che il cartoncino e` un materiale adatto all’esperimento D. suggerire che a volte accadono cose inspiegabili",A,175,['item_175_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B7. Per quale scopo l’autore inserisce il riquadro intitolato “LE CAMPANE SUBACQUEE”? Indica se le seguenti affermazioni sono vere o false. Metti una crocetta per ogni riga Con il quadro l'autore Vero Falso a) aggiunge un'informazione attraverso notizie di carattere storico b) inserisce una spiegazione rivolta agli adulti c) fornisce un esempio di applicazione pratica d) suggerisce un esperimento da provare e) mostra i pericoli dell'esperimento",a) Vero,176,['item_176_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B8. Nell’ESPERIMENTO 2, accanto alla bottiglia si mette una candela. Per quale motivo? A. Per dimostrare come l’acqua che esce dalla bottiglia rischi di spegnere la fiamma B. Perche´ la fiamma che si piega dimostri la fuoriuscita dell’aria dalla bottiglia C. Per dimostrare come il calore della candela spinga l’aria verso l’alto D. Perche´ il calore della candela ammorbidisca la plastilina dimostrando che e` un materiale modellabile",B,177,['item_177_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B9. Servendoti delle informazioni e delle spiegazioni date nell’ESPERIMENTO 2 puoi affrontare il problema che segue. Il papà di Matteo vuole travasare dell’olio in una bottiglia e usa un imbuto il cui collo aderisce quasi perfettamente all’imboccatura della bottiglia. Si accorge che in questo modo l’olio scende nella bottiglia molto lentamente. Perché succede questo? A. La bottiglia ha un’imboccatura stretta B. L’olio è molto denso e va giù lentamente C. L’imbuto è troppo piccolo per quella bottiglia D. L’aria ha poco spazio per uscire dalla bottiglia",D,178,['item_178_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "B10. All’inizio dei due esperimenti trovi le seguenti informazioni: “Un bicchiere pieno d’aria non può contenere contemporaneamente dell’acqua: se ci versi dentro l’acqua, l’aria deve uscire.” (ESPERIMENTO 1) “...se si versa dell’acqua in una bottiglia, l’aria che e` all’interno deve uscire.” (ESPERIMENTO 2) Che cosa rappresentano queste informazioni nella descrizione degli esperimenti? A. Quello che deve essere dimostrato dall’esperimento B. Una fase nello svolgimento dell’esperimento C. Ciò che suggerisce come realizzare al meglio l’esperimento D. Un modo per far capire la difficoltà dell’esperimento",A,179,['item_179_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C1. Se non conoscessi il significato delle parole sotto elencate, quale voce andresti a cercare sul dizionario? Scrivila accanto ad ogni parola. Osserva l’esempio. Bellissimo………bello… a) parliamo ………………………………… b) rarissima ………………………………… c) nipotino ………………………………… d) sedie …………………………………",a) parlare b) raro c) nipote d) sedia Corretta quando indica correttamente tutte e quattro le parole.,180,['item_180_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C2. Uno dei seguenti nomi NON è un nome composto: trovalo. A) Capogiro B) Caporale C) Capolavoro D) Capostazione",B,181,['item_181_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C3. Leggi il breve testo che segue, in cui alcune parole sono state sottolineate. La(1) mamma prepara per luca una(2) torta al cioccolato; la(3) taglia a fette e la mette in un(4) contenitore perché la(5) porti ai suoi amici. Prima che Luca esca, la(6) mamma gli(7) raccomanda di riportare a casa il(8) contenitore. Lo(9) ripete tutte le volte, ma Luca se ne dimentica sempre! Alcune delle parole sottolineate sono articoli, altre sono pronomi. Nella tabella che segue indica per ogni parola se è un articolo o un pronome. Articolo Pronome 1) La(1) 2) una(2) 3) La(3) 4) un(4) 5) la(5) 6) la(6) 7) gli(7) 8) li(8) 9) Lo(9)",1) Articolo,182,['item_182_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C4. Che cos’hanno in comune questi quattro nomi? ZUCHHERIERA – GIORNALISTA – FOGLIAME – GELATERIA A. Sono tutti nomi composti. B. Sono tutti nomi collettivi. C. Sono tutti nomi derivati. D. Sono tutti nomi alterati.",C,183,['item_183_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C5. In quale delle seguenti frasi la divisione in gruppi sintattici (sintagmi) è corretta? A. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha/ vinto/ la gara di sci. B. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha vinto la gara/ di sci. C. Quest’anno mia cugina/ Rachele/ ha vinto/ la gara di sci. D. Quest’anno/ mia cugina Rachele/ ha vinto/ la gara di sci.",D,184,['item_184_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C6. Indica in quale frase è possibile sostituire i due punti (:) con ""infatti"" senza cambiare il senso della frase A. Dobbiamo fare un dolce: per favore, compra uova, zucchero, farina e lievito. B. Stanotte la temperatura è scesa sotto lo zero: il laghetto si è ghiacciato C. Anna Maria guardò fuori dalla finestra: nel cielo splendeva la luna. D. La tartaruga è scappata: cerchiamola prima che il gatto la trovi.",B,185,['item_185_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C7. Completa le parole nelle frasi seguenti: scegli fra –cie-/-ce- o fra –scie-/-sce-. Osserva l’esempio. La tua verifica è più che suffi…cie….nte. a) Luca ha letto un libro di fanta……………………nza. b) Yong si è buttato con la bici giù per la di……………………sa. c) Oggi numerose sono le scoperte in campo……………………ntifico. d) Nel compito di matematica ho avuto un’insuffi……………………nza. e) La mamma sta cuo……………………ndo l’arrosto.",a) fantascienza,186,['item_186_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C8. In ciascuna delle seguenti frasi è sottolineato un nome, che potrebbe essere sia maschile che femminile. Cerchia la parola della frase che fa capire se quel nome è maschile o femminile. Osserva l’esempio. Il concerto è stato aperto da un pianista dell’Accademia di Santa Cecilia. a) La cantante della band ha inciso un nuovo disco. b) Ho molto apprezzato l’artista che si è esibita nello spettacolo c) L’insegnante di scienze è appena arrivato d) Un alpinista inglese ha raggiunto la vetta in pochissimo tempo.",a) La,187,['item_187_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C9. Per ciascuna parola riportata nella prima colonna della tabella indica il suo sinonimo tra le quattro alternative date. Metti una crocetta per ogni riga. a) umile spaurito abbattuto modesto depresso b) grido confusione canto strillo trillo c) gara battaglia competizione litigio traguardo d) botta ferita bastone spinta colpo",a) modesto,188,['item_188_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "C10. Leggi il testo che segue. “Ieri notte c’è stata un’eclissi lunare. Abbiamo osservato il cielo, stando sulla terrazza di casa nostra c chiacchierare”. Se sostituisci nel testo Ieri notte con Domani notte, devi cambiare la forma di alcuni verbi. Indica nella tabella quali verbi devi cambiare. Cambia NON Cambia a) c’è stata b) abbiamo osservato c) stando d) chiacchierare",a) cambia,189,['item_189_0.png'],Ita - SNV 2019 05,0,images_ita "A1. In quale periodo storico si svolgono le vicende narrate nel testo? a) All’epoca del Risorgimento italiano b) Durante la prima guerra mondiale c) Negli anni tra le due guerre mondiali d) Nel secondo dopoguerra",C,190,['item_190_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "A2. La frase ""diventato esigente"" (evidenziata nel testo) ha il soggetto sottinteso ed è implicita. Qual è il soggetto della frase? Scrivilo.",(il) fascismo,191,['item_191_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "A3. Il fiduciario dell'Opera nazionale Balilla vuole a) far crescere la gioventù italiana in un modo nuovo e attivo b) iscrivere tutti gli insegnanti al partito fascista c) coinvolgere i maestri nell’educazione fascista dei ragazzi d) far partecipare anche i ragazzi più giovani alla rinascita dell’Italia",C,192,['item_192_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "A4. Indica quale tra gli esponenti del partito fascista nominati nel testo compie le azioni elencate nella prima colonna. Il fiduciario Il fiduciario del dell’opera nazionale partito per la classe Il segretario politico Balilla insegnante a) Sollecita Bordigoni a condividere le nuove idee e a mettersi al servizio del partito b) coinvolgere Bistoletti per dare più forza al suo tentativo nei confronti di Bordigoni c) Non interviene e passa il caso al suo superiore d) Tratta Bordigoni come se fosse già iscritto al partito e) Giustifica il comportamento di Bordigoni con i superiori del partito ",a)Il fiduciario dell'opera nazionale Balilla; b)il fiduciario dell'opera nazionale Balilla; c)il fiduciario del partito per la classe insegnante; d)il segretario politico; e)il segretario politico.,193,['item_193_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "A5. Rileggi il capoverso evidenziato nel testo. Dal contesto, si può dedurre che ""agoni, persici e alborelle"" sono dei tipi di a) carni b) pesci c) verdure d) frutti",B,194,['item_194_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "A6. Quale delle seguenti frasi può sostituire ""se pur gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta""? a) Ammesso che gli fosse possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta b) Dal momento che gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta c) Sebbene gli fosse possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta d) Quando gli era possibile vedere qualcosa stando ai piedi della ribalta",A,195,['item_195_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B1. Nel primo capoverso del testo, quale espressione è usata come sinonimo di acqua?",Risorse idriche,196,['item_196_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B2. Le acque dolci rappresentano a) i 2/3 della superficie della Terra b) il 2,5% del totale delle acque c) il 66% circa del totale delle acque d) 1/3 della superficie della Terra",B,197,['item_197_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B3. Dove si trova l'acqua dolce disponibile per il consumo umano? a) Nei ghiacciai delle montagne b) Nelle zone polari c) Nei corsi d’acqua e nelle falde acquifere d) Nei bacini artificiali",C,198,['item_198_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B4. Tenendo conto di quanto il testo dice, completa la seguente frase: L'acqua dolce disponibile ""sarebbe una quantità teoricamente sufficiente per tutta la popolazione del pianeta…"" a) se fosse distribuita equamente fra tutti i popoli e non vi fossero sprechi b) se i paesi poveri avessero la possibilità di aumentare il loro consumo di acqua c) se le multinazionali che gestiscono l’acqua ne diminuissero il costo d) se il clima delle zone calde della Terra divenisse più mite",A,199,['item_199_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B5. Nei prossimi decenni, quanti saranno, presumibilmente, i paesi che dovranno affrontare il problema della scarsità d'acqua? a) 26 b) 25 c) 51 d) 230",C,200,['item_200_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B6. Qual è la causa principale delle differenze nel consumo di acqua tra i vari paesi del mondo? a) Le diverse condizioni ambientali b) I modi di vivere e il grado di sviluppo economico c) L’inquinamento delle acque che le rende non potabili d) Le diverse abitudini igieniche",B,201,['item_201_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B7. Basandoti sulle informazioni date dalle figure 1 e 2, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false. Vero Falso a) A livello mondiale, l’acqua destinata agli usi agricoli rappresenta la percentuale maggiore. b) Nell’Unione Europea il consumo di acqua per usi domestici è superiore a quello per usi industriali. c) Nella seconda metà del Novecento il consumo di acqua è cresciuto allo stesso ritmo della prima metà del secolo. d) Nel diagramma di figura 2, si prende in considerazione tra le fonti del consumo di acqua anche una causa naturale. e) Nel 1960 il prelievo totale di acqua era pari a circa 2.000 cubi. f) Gli Stati Uniti sono il paese dove si fa il maggior uso di acqua per scopi industriali.",a) vero; b) falso; c) falso; d) vero; e) falso; f) vero.,202,['item_202_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B8. Perché nel testo si usa l'espressione ""oro blu"" in riferimento all'acqua? a) Il prezzo dell’acqua potabile è destinato a crescere nel prossimo futuro b) Come l’oro, sarà sempre più difficile estrarre l’acqua dal sottosuolo c) Il consumo d’acqua nei paesi meno sviluppati diventerà pari a quello dei paesi sviluppati d) Le guerre e i conflitti sociali renderanno difficile alle popolazioni approvvigionarsi di acqua",A,203,['item_203_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B9. Nell'ultima frase del testo, come si può sostituire ""A fronte di""? a) Vista questa situazione problematica b) Nonostante questa situazione problematica c) Oltre a questa situazione problematica d) Invece di questa situazione problematica",A,204,['item_204_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "B10. Un Comitato dell'ONU ha dichiarato che ""l'accesso all'acqua è un diritto umano universale"". Che cosa significa l'espressione sottolineata? Per rispondere completa la frase che segue. L'acqua è un diritto.............",di tutti gli uomini (del mondo),205,['item_205_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "C1. Nella prima riga del testo si dice che Galileo è ""il padre della scienza moderna"" perché a) si è ispirato alle Sacre Scritture b) ha derivato le sue teorie dalle opere dei grandi filosofi dell’antichità c) la fama delle sue scoperte ha superato quella di Copernico di Keplero d) ha inventato il metodo sperimentale",D,206,['item_206_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "C2. Il dizionario riporta più significati per la parola ""principio"". Indica fra i seguenti quello con cui è usata nel testo (parte evidenziata). a) Inizio b) Origine c) Concetto fondamentale d) Costituente base di una sostanza",C,207,['item_207_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "C3. Qual è la condizione perché un'affermazione possa essere ritenuta accettabile sul piano ù scientifico? Per rispondere completa, con una sola parola, la frase che segue. Un’affermazione, per essere accettata, deve poter essere","""verificabile"" o ""verificata""",208,['item_208_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "C4. Perché la parte di testo evidenziata è scritta in corsivo? Per rispondere completa la frase che segue (una sola parola per ogni spazio vuoto). È in corsivo perché è una…………………, tratta dal……………… di……………………","È in corsivo perché è una citazione, tratta dal Saggiatore di Galileo",209,['item_209_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "C5. Il pronome ""egli"", evidenziato nel testo, quale termine sostituisce?",(l')universo,210,['item_210_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "C6. Secondo Galilei, qual è lo strumento essenziale per comprendere l'universo? Rispondi con una sola parola (senza farla precedere dall'articolo).",matematica,211,['item_211_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "C7. Nel testo Galileo è descritto con una serie di aggettivi. Due di essi sono riferiti a tratti della sua personalità che lo rendevano una persona con un ""brutto carattere"": quali? Scrivili qui sotto. 1. 2.","""polemico"" e ""vendicativo""",212,['item_212_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "C8. Nella frase evidenziata, con quale altro connettivo si può sostituire ""poi""? a) Inoltre b) Invece c) Infatti d) Dopo",A,213,['item_213_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "D1. La parola ""premessa"" evidenziata nel titolo significa a) giustificazione b) introduzione c) previsione d) contrapposizione",B,214,['item_214_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "D2. Qual è il senso della poesia di Peter Rosegger che apre il testo? a) L’amore e la rabbia sono i sentimenti che dominano i nostri comportamenti b) Un amore eccessivo per qualcuno può suggerire comportamenti sbagliati c) Solo le azioni che si compiono per amore e non per rabbia hanno un esito felice d) La rabbia è una cattiva consigliera e porta a compiere azioni di cui poi ci si sente",C,215,['item_215_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "D3. L'autore mette tra virgolette la parola ""libri"" (evidenziata nel testo), per indicare che vuole riferirsi a a) tutti i libri che descrivono gli animali b) libri di animali scritti con interesse scientifico c) libri che trattano di animali scritti da lui stesso d) libri che trattano in modo errato di animali",D,216,['item_216_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "D4. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". Indica se i motivi elencati nella prima colonna corrispondono o no al suo pensiero. L'autore ha scritto il libro perché Sì No a) e irritato da coloro che scrivono di animali pur non conoscendoli b) è preoccupato per ciò che i giovani potrebbero imparare leggendo storie di animali senza fondamento c) è convinto che dedicare tutta la vita allo studio degli animali sia poco utile d) è stato ispirato dai versi di Peter Rosseger che parlano di animali e) è spinto da profondo amore e rispetto nei confronti degli animali che studia",a)sì; b)sì; c)no; d)no; e)sì;,217,['item_217_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "D5. Quale verbo utilizza l'autore col significato di ""rappresentare qualcuno o qualcosa secondo un modello che semplifica o modifica la realtà""?",stilizzare,218,['item_218_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "D6. Inserisci nel testo che segue le parole o espressioni mancanti. Attenzione: ci sono due parole in più. anzi invece prima ma quanto più anziché mentre tanto più Konrad Lorenz afferma che………………l’artista può concedersi delle libertà nel descrivere la natura, lo scienziato deve………………attenersi ai fatti. ………………è sbagliato credere che l’indagine scientifica dei fenomeni naturali non permetta di apprezzare la bellezza della natura, ………………questa bellezza diviene………………evidente ai nostri occhi …………….i fatti sono studiati e indagati.",a) mentre; b) invece; c) ma; d )anzi; e) tanto più; f) quanto più.,219,['item_219_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "D7. A quale campo di indagine l'autore ha dedicato tutta la vita? a) Lo studio comprato della biologia umana e animale b) La descrizione delle caratteristiche fisiche degli animali c) La comprensione dei rapporti fra uomo e animale d) Lo studio del comportamento degli animali",D,220,['item_220_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "D8. Perché il libro di Lorenz potrebbe essere distrutto dalla pioggia? a) Perché accade che i manoscritti siano distrutti dagli agenti atmosferici b) Perché è stato scritto sulla spinta della rabbia c) Perché l’autore scrive stando all’aria aperta d) Perché le convinzioni che esprime potrebbero essere contestate",B,221,['item_221_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "E1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione. Esempio: Edificio adibito ad abitazione dell’uomo: casa (nome che inizia per c) Buttarsi, lanciarsi in acqua: (verbo che inizia per t)",tuffarsi,222,['item_222_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "E2. Nelle frasi che seguono manca la stessa parola, usata con significati di volta in volta diversi. Scrivi la parola mancante nella casella corrispondente. Esempio: Al telegiornale hanno trasmesso un interessante……………. sul tema del riciclo dei rifiuti Il ……………. da tè in mostra è decorato in oro Il ……………. di leva obbligatorio è stato abolito per legge Parola corretta: servizio Durante la prova d’orchestra, il direttore ci ha fatto fermare alla settima………. Il professore ha fatto una ……. che ha provocato molte risate nella classe. Nel tennis, la ………… deve essere eseguita dal giocatore fermo oltre la linea di fondo. Parola corretta:",battuta,223,['item_223_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "E3. Indica se la parola sottolineata nelle frasi che seguono è usata: -in senso informale (registro basso); -in senso neutro (registro standard); -in senso formale (registro elevato). registro basso registro standard registro elevato a) Non capisci mai quello che dico! Cos’hai in quella zucca vuota? b) Stamattina mi sono alzato con un gran mal di testa. c) L’avvocato alzò fieramente il capo verso la corte e principiò la sua arringa.",a) registro basso,224,['item_224_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "F1. Indica in quale dei seguenti periodi il pronome ne si riferisce a un'intera frase. a) Ieri gli Azzurri hanno vinto sulla fortissima Spagna con quattro gol di scarto, e naturalmente ne parlano tutti b) Mio fratello ieri ha visto il film che ha vinto il festival di Berlino me ne ha parlato molto bene. c) Parla sempre di musica pop, ma secondo me non ne capisce proprio niente. d) La professoressa dice che i libri della serie di Harry Potter sono molto divertenti, ma io non ne ho letto nessuno.",A,225,['item_225_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "F2. Per ognuna delle seguenti situazioni comunicative indica quale tra le due frasi proposte è adatta al contesto. a) Il tuo stendipanni si è rotto. Entri nel negozio e chiedi: b) La mattina hai ordinato al tuo fornaio di tenerti da parte la tua pizza preferita. A pranzo vai al forno e dici: c) Nella vetrina di un negozio è esposto un solo vestito rosso. Entri e chiedi: d) Vuoi trascorrere una serata con i tuoi amici. Telefoni a una pizzeria e dici:","a)""Buon giorno, vorrei uno stendipanni""",226,['item_226_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva. a) I miei genitori vanno spesso alla fiera del libro b) Mio fratello è convocato spesso per le partire in trasferta. c) Questi moduli vanno spediti entro la fine del mese d) Dalle olimpiadi di italiano vengono esclusi gli alunni con un voto inferiore a sei e) Luigi è salito sul treno all’ultimo momento. f) Oggi pomeriggio vengono a trovarmi degli amici messicani.",a)forma attiva,227,['item_227_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "F4. Leggi la seguente frase. ""Maria ha ricevuto assieme a me il premio dell'amicizia."" Solo una delle seguenti affermazioni è vera. Quale? a) Il soggetto si trova alla fine della frase b) Il soggetto non compie l’azione c) Il soggetto è sottinteso d) Il soggetto è un pronome personale",B,228,['item_228_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "F5. Indica in quale delle seguenti coppie le due parole che le compongono sono formate da un verbo + un nome. a) Doposcuola, soprabito b) Colabrodo, apripista c) Fermoposta, monopattino d) Pescecane, cassapanca",B,229,['item_229_0.png'],Ita - SIM 2019 08,0,images_ita "A1. A chi appartiene la voce narrante? a) A Ettore b) A Omero c) Alla nutrice d) All’autore",C,230,['item_230_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "A2. Perché il bambino piange durante l'incontro con Ettore? a) Non riconosce suo padre nel guerriero armato b) È stato rimproverato dalla nutrice c) Vuole andare in braccio alla madre d) Vuole indossare l’elmo con il pennacchio del padre",A,231,['item_231_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "A3. Quale preghiera Ettore rivolge agli dei per il figlio quando sarà adulto? a) Che ricordi con rimpianto suo padre b) Che diventi un eroe più forte e glorioso di suo padre c) Che non debba mai diventare prigioniero del nemico d) Che possa vivere in un tempo di pace",B,232,['item_232_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "A4. Andromaca ""sorrideva e piangeva"" nello stesso tempo (espressione evidenziata nel testo), agitata da sentimenti contrastanti. Quali motivazioni, tra quelle indicate, possono spiegare rispettivamente i due comportamenti di Andromaca? Attenzione: due motivazioni non sono pertinenti a quanto affermato nel testo. Pianto Sorriso Non pertinente a) Per il presagio della vittoria dei Greci b) Per la tenera s cena tra padre e figlio c) Per l’orgoglio di essere regina d) Per il timore dell’uccisione di Ettore e) Per la fierezza suscitata dalle parole di Ettore per il figlio f) Per l’essere messa in disparte in quanto donna",a)pianto; b)sorriso; c)non pertinente; d)pianto; e)sorriso; f)non pertinente.,233,['item_233_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "A5. Quale concezione del destino esprime Ettore con le sue parole? a) Il destino non esiste se non nell’immaginazione umana b) Il comportamento coraggioso dell’uomo può modificare il destino c) Nessun uomo in nessun caso può sottrarsi al suo destino d) Il destino non si cura dei deboli e dei vigliacchi",C,234,['item_234_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "A6. Quale sentimento domina Ettore mentre va al duello? a) Disperazione per la sorte sua e della famiglia b) Sicurezza di sé e sottovalutazione dell’avversario c) Senso del dovere per la famiglia e per la patria d) fiducia nella protezione degli dei e nella vittoria",C,235,['item_235_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "A7. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo. Sì No a) Il racconto è svolto attraverso il discorso indiretto b) Nel testo sono frequenti i dialoghi c) La narrazione è destinata alla lettura teatrale d) Il racconto è condotto con un tono distaccato e impersonale e) Ettore manifesta il suo stato d’animo attraverso un monologo",a)no; b)sì; c)sì; d)no; e)sì.,236,['item_236_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "B1. Il termine ""testimonial"" evidenziato nel testo, che accompagna il nome di Andrea Camilleri, indica che l'autore siciliano a) è il finanziatore della grande manifestazione “Ispirati dagli archivi 2016” b) è uno scrittore che conosce il valore degli archivi c) è un personaggio famoso che mette il suo nome per sostenere un evento d) è l’ispiratore dell’evento “Ispirati dagli archivi 2016”",C,237,['item_237_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "B2. Le pagine custodite negli archivi sono definite ""preziose"" (parola evidenziata nel testo) perché a) sono ricercate dagli antiquari b) sono considerate delle rarità c) conservano la memoria del paese d) permettono di risalire all’origine dei fatti",C,238,['item_238_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "B3. Il pronome ""lei"" evidenziato nel testo a quale elemento del testo rinvia? a) Alla scolaresca b) Alla maestra c) Alla archivista d) Ad Agatha Christie",C,239,['item_239_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "B4. Il testo richiama alcuni luoghi comuni sugli archivi e sulle persone che vi lavorano. Completa la tabella, indicando quali affermazioni, secondo la prospettiva dell'articolo, sono vere e quali false. Vero Falso a) “Archiviare” significa mettere da parte alcune informazioni per liberare memoria b) Chi si occupa di archivi usa strumenti antiquati c) Il lavoro degli archivisti è messo in difficoltà dagli scarsi finanziamenti d) Ciò che è custodito negli archivi non può essere toccato e) Gli archivi conservano la memoria storica di un paese f) Gli archivi digitali non sono come gli archivi tradizionali ma sono da trattare con cura speciale e attenzione",a)falso; b)falso; c)vero; d)falso; e)vero; f)vero.,240,['item_240_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "B5. Nel testo gli archivi sono detti ""Memoria palpabile del nostro passato"" perché a) custodiscono documenti scritti che testimoniano quel che è stato b) permettono di ricordare eventi tangibili c) custodiscono vecchi testi che suscitano emozioni che vengono dal passato d) sono edifici la cui vista richiama la nostra storia",A,241,['item_241_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "B6. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia? Fattore che mette a rischio Fattore che NON mette a rischio l’esistenza degli archivi rischio l’esistenza degli archivi a) Il disinteresse generale per qualcosa che non è ritenuto utile b) La diffusione dei computer e di altri strumenti informatici c) L’età avanzata della maggior parte degli archivisti d) L’attività di esperti che lavorano all’estero e) Pensare che “Archiviare è uguale a dimenticare”",a)mette a rischio; b)non mette a rischio; c)mette a rischio; d)non mette a rischio; e)mette a rischio.,242,['item_242_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "B7. Qual è lo scopo del testo? a) Raccontare la storia dei luoghi e dei supporti della memoria b) Descrivere la condizione lavorativa degli archivisti c) Dimostrare l’importanza degli archivi per la memoria di un Paese e la sua storia d) Informare tutti circa un evento culturale promosso dall’associazione degli archivisti",C,243,['item_243_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "B8. Che cosa intende dire l'autrice dell'articolo là dove scrive che ""gli archivi parlano di ciascuno, essendo la memoria di tutti""? a) Negli archivi si può trovare e ricostruire la storia di ciascuno b) Nella memoria collettiva ognuno può ritrovare un pezzo della propria storia c) Gli archivi nascondo e conservano le vite e le storie di tutti e di ciascuno d) Gli archivi sono luoghi di tutti dal momento che vi accedono storici, giornalisti, ricercatori",B,244,['item_244_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "C1. L'autore con l'espressione ""Non ci si può non domandare"" (evidenziata nel testo) usa una doppia negazione per a) sottolineare la necessità della domanda b) evidenziare l’impossibilità di una risposta c) richiamare l’opportunità di una domanda d) avanzare un dubbio sulla risposta",A,245,['item_245_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "C2. Nella frase ""spiarne ogni mossa e controllarne la corrispondenza"" evidenziata nel testo i due ne si riferiscono a) al pedagogo b) al padre c) alla sorella d) al poeta spagnolo",C,246,['item_246_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "C3. Chi è per Isabella il simbolo dell'agognata libertà? a) Carlo V b) Francesco I c) Il padre d) Il poeta spagnolo",C,247,['item_247_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "C4. Il testo è un articolo che si intitola ""La poetessa della libertà ora ha meno segreti"". Quale libertà sperimenta Isabella Morra? a) La libertà di incontrare artisti o poeti b) La libertà di avere un legame con il poeta Diego Sandoval c) La libertà di mettere in atto la fuga per raggiungere il padre d) La libertà di studiare e scrivere versi",D,248,['item_248_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "C5. Il castello in cui si svolgono i fatti narrati è definito cupo, sinistro, claustrofobico perché a) prefigura la drammatica sconfitta dei francesi b) domina la valle in modo minaccioso e incombente c) anticipa la reclusione e la tragedia della poetessa d) è un luogo isolato all’interno del feudo dei baroni Morra",C,249,['item_249_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "C6. L'uso del futuro nella frase ""La natura della relazione fra Diego e Isabella non sarà mai accertata"" fa riferimento a ciò che a) è stato scoperto nel passato b) si sa oggi della poetessa c) si potrà scoprire nel futuro d) si sapeva ai tempi della poetessa",B,250,['item_250_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "C7. La storia di Isabella Morra ha assunto carattere di leggenda perché racconta di a) una donna che ricerca la propria libertà in una società ostile b) una tragica vicenda di conflitti familiari c) una contrastata storia d’amore d) un padre che diventa per la figlia un simbolo di libertà",A,251,['item_251_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "C8. Nel testo si parla del sospetto legame sentimentale di Isabella con il poeta spagnolo Sandoval. Quale espressione dimostra che il sospetto era infondato? a) La natura della relazione non sarà mai accertata b) Le sue liriche non anelano all'amore, ma alla libertà c) I suoi scritti sono stati analizzati e ristampati più volte d) i fratelli riescono a intercettare lettere e poesie che scambiava con Sandoval",B,252,['item_252_0.png'],Ita - SIM 2019 10,0,images_ita "A1. Nel testo il personaggio della sorella minore è presentato attraverso l’uso diminutivi e vezzeggiativi (evidenziati nel testo). Questa scelta stilistica ha l’effetto di a) sottolineare la sua fragilità fisica e emotiva - sì/no b) sottolineare l’eleganza dell’abbigliamento - sì/no c) accentuare il contrasto fra la sua ingenua incoscienza e la consapevolezza della madre - sì/no d) accentuare il contrasto fra la dimensione fiabesca e giocosa dell’infanzia e quella crudele della guerra - sì/no e) accentuare il contrasto fra la sua dolcezza e la durezza della madre - sì/no",a) Sì b) No c) Sì d) Sì e) No,253,['item_253_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "A2. La parola “guardingo”, evidenziata nel testo, può essere sostituita in questo contesto con a) prudente – corretta/errata b) diffidente – corretta/errata c) riflessivo– corretta/errata d) attento– corretta/errata e) avveduto– corretta/errata f) vigile– corretta/errata g) girovago– corretta/errata",a) Corretta b) Corretta c) Errata d) Corretta e) Errata f) Corretta g) Errata,254,['item_254_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "A3. Quale delle seguenti è la sintesi più appropriata del racconto? a) Una fotografia di famiglia diventa un documento “rilevatore” perché dalla sua descrizione nasce una riflessione sui diversi modi di vivere e raccontare l’esperienza della guerra. b) Una fotografia di famiglia diventa un documento “rivelatore perché, come altri documenti simili, fornisce un efficace spaccato storico e si rivela un simbolo di eroismo epico c) Una fotografia di famiglia diventa lo strumento più adatto per raccontare l’estraneità della gente comune rispetto ad avvenimenti del tutto lontani dall’esperienza quotidiana. d) Una fotografia della famiglia permette al narratore di avvolgere l’avvenimento storico in un’atmosfera fiabesca e sognante, riconducendolo a una dimensione intima e privata.",A.,255,['item_255_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "B1. In questo breve testo l’autore annuncia che parlerà poco dei matematici italiani, e lo farà per due ragioni. Quali? a) Conosce poco i matematici italiani, ma pensa che la loro attività sia nota in quanto la loro storia è ben ricostruita b) È convinto che i matematici, a differenza dei fisici, siano conosciuti per la presenza di alcuni di loro nella vita politica. c) Conosce solo indirettamente i matematici italiani, e sa poco del loro lavoro che si è sviluppato lontano dalla società. d) Pensa che il lavoro dei matematici sia discreto e molto appartato, e per questo non ne conosce le vicende",C.,256,['item_256_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "B2. Che cosa intende dire implicitamente l’autore là dove afferma “a differenza dal caso dei fisici” a) Che fisici si sono occupati delle loro ricerche e sono rimasti ai margini della vita sociale b) Che i fisici non hanno una loro storia scritta e documentata c) Che i fisici non si sono impegnati a scrivere la storia delle loro scoperte d) Che i fisici, a differenza dei matematici, non si sono preoccupati di farsi conoscere dal grande pubblico",B.,257,['item_257_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "B3. Di seguito si forniscono quattro riformulazioni sintetiche del contenuto del testo, con particolare attenzione all’inserimento di alcuni connettivi testuali. Tra tali riformulazioni quale rappresenta correttamente l’ordine e l’andamento logico-sintattico del testo restituendone più compiutamente il significato? a) L’autore del brano parlerà poco dei matematici perché la storia dei matematici è scritta ed è a disposizione di tutti. Nonostante ciò la società conosce poco il lavoro e le ricerche dei matematici anche se questi hanno partecipato alla vita politica. b) L’autore del brano parlerà poco dei materiali italiani perché conosce solo indirettamente il loro ambiente e le loro vicende scientifiche anche se la loro storia è ben documentata. È inoltre i matematici hanno avuto pochi rapporti con la società per la natura del loro lavoro anche se individualmente hanno partecipato agli eventi politici più importanti del paese. c) L’autore del brano parlerà poco dei matematici italiani perché li conosce indirettamente, e ne conosce poco le vicende scientifiche, anche se le storie delle loro scoperte sono scritte. inoltre i matematici hanno rapporti distaccati con la società e non hanno inciso sulla vita del paese. d) L’autore del brano parlerà poco dei matematici italiani perché la storia dei matematici è ben documentata mentre quella dei fisici è pressoché sconosciuta. Nonostante ciò la società conosce poco il lavoro dei matematici anche se questi hanno inciso sulla vita del paese.",B.,258,['item_258_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "C1. In che osa consiste “l’approccio fisiologico al problema” del protagonista? a) il protagonista si affida per il funzionamento della sua memoria a automatismi, non conoscendo le risorse della razionalità b) il protagonista si rifiuta di ricorrere a meccanismi razionali per risolvere i problemi di memoria nei quali viene coinvolto c) il protagonista non ha dubbi sull’efficacia dei meccanismi di funzionamento della sua memoria che ha fallito d) il protagonista è sicuro che la sinestesia non è una malattia, e che la tecnica dei loci può risolvere ogni problema di memoria",A.,259,['item_259_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "C2. La storia narrata ha un punto di svolta segnato da un elemento linguistico che, anche sul piano semantico, apre a una inaspettata reazione-risposta del protagonista. Con quale delle seguenti parole è segnata tale svolta? a) Purtroppo, era un cretino b) Sorprendentemente, Shereshevsky impiegò… c) In secondo luogo, S. usava del tutto intuitivo la cosiddetta tecnica… d) Un giorno, Lurija dette al suo paziente…",B.,260,['item_260_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "C3. In più punti del testo, l’autore si rivolge direttamente ai lettori per a) coinvolgerli gradualmente in una storia esemplare b) invitarli a dare una valutazione sulla vicenda c) convincerli a usare tecniche di memorizzazione d) spingerli progressivamente a leggere tutto il racconto.",A.,261,['item_261_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "D1. Nel descrivere i rapporti tra adulto e bambino, vengono utilizzati aggettivi possessivi e pronomi personali che fanno da riprese anaforiche, richiamando ora l’uno a ora l’altro dei due protagonisti. Compila la tabella che segue. a) lo(1) – richiama l’adulto/richiama il bambino b) sua(2) – richiama l’adulto/richiama il bambino c) lo(3) – richiama l’adulto/richiama il bambino d) lui(4) – richiama l’adulto/richiama il bambino e) gli(5) – richiama l’adulto/richiama il bambino f) –ne(6) (occuparsene) – richiama l’adulto/richiama il bambino g) –lo(7) (ignorarlo) – richiama l’adulto/richiama il bambino",a) Richiama l’adulto b) Richiama l’adulto c) Richiama l’adulto d) Richiama il bambino e) Richiama l’adulto f) Richiama il bambino g) Richiama il bambino,262,['item_262_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "D2. Nella sequenza “la scelta se occuparsene o ignorarlo” (evidenziata nel testo), il “se” introduce due frasi implicite di tipo: a) interrogativo b) ipotetico c) concessivo d) avversativo",A.,263,['item_263_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "D3. Le virgole sono adoperate nel brano con varie funzioni. indica per ciascuna delle seguenti sequenze la funzione svolta dalla virgola (ognuna delle virgole è evidenziata nel testo). a) …. del camminare, con l’aumento …. b) …. più autonomo, cosa insieme …. c) …. sua vita, lo costringerà …. d) …. rapporto, diventato …. e) …. suo lettino, nel recinto …. f) …. ogni cosa, che ha una mobilità ….",a) Apre o chiude un inciso b) Apre o chiude un inciso c) Separa frasi d) Apre o chiude un inciso e) Separa gli elementi di un elenco f) Separa frasi,264,['item_264_0.png'],Ita - DR 2019 13,1,images_ita "A1. Dopo aver letto queste prime righe, immagina di dover disegnare la scena iniziale del racconto. Quali dei seguenti elementi servono per disegnare questa scena? Metti una crocetta sotto ogni disegno, sul Sì oppure sul No. a) Casa – sì/no b) Bambini – sì/no c) Sole – sì/no d) Fienile – sì/no e) Pozzo – sì/no",a) SÌ; b) NO; c) SÌ; d) SÌ; e) SÌ,265,['item_265_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A2. Che cosa dice nel gatto nelle prime righe del racconto? Metti una crocetta per ogni riga. a) Si dice come è il gatto – sì/no b) Si dice chi è il gatto – sì/no c) Si dice dove si trova il gatto – sì/no d) da quanto tempo il gatto è lì – sì/no e) che cosa sta facendo il gatto – sì/no","SÌ, No, Sì, No, Sì",266,['item_266_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A3. Dopo aver letto il racconto, è chiaro quello che il topo ha in mente di fare con la corda all’inizio della storia. Che cosa ha in mente di fare? A) Vuole rendere ridicolo il gatto B) Vuole difendersi dal gatto C) Vuole capire quanto sia abile il gatto D) Vuole tenere fermo il gatto",B.,267,['item_267_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A4. All’inizio del racconto il topo ha tra le zampe una corda con un campanello. A che cosa dovrebbe servire il campanello? A) A rendere il gatto giocherellone B) A rendere il gatto originale C) A rendere il gatto rumoroso D) A rendere il gatto nervoso",C.,268,['item_268_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A5. All’inizio del racconto il topo ha un piano. Che cosa va bene per il suo piano, cioè è un vantaggio, e che cosa non va bene, cioè è uno svantaggio? a) Il gatto si trova più in basso del topo – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano b) Il topo sa far scendere la corda facendola dondolare poco poco – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano c) Il gatto sta dormendo – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano d) I baffi del gatto sono quasi invisibili – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano e) Il gatto si accorge sfiora i suoi baffi – Va bene per il suo piano/ Non va bene per il suo piano","Va bene, Va bene, Va bene, Non va bene, Non va bene",269,['item_269_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A6. Perché il topo del racconto è tanto arrabbiato con il gatto quando parla con lui e lo ricopre di insulti? (Parte 3) Scrivi la tua risposta o ricopia l’informazione dal racconto che ti permette di rispondere. Il toppo è arrabbiato perché…………………………………………………………..","""tutte le risposte che contengono l’informazione che il gatto ha mangiato/ucciso i fratelli del topo Esempio: “(il gatto) ha mangiato due dei suoi fratelli” OPPURE: Il gatto è un (brutto) assassino OPPURE: Perché sono rimasti solo in 25 Esempi risposte errate o vaghe (non ancorate al testo): - “sapeva muoversi in modo silenzioso” (senza il collegamento con il fatto che si mangia i topi) - “Non si sentiva mai arrivare”""",270,['item_270_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A7. Perché il gatto chiede al topo “Quanto siete in famiglia”? (in neretto nella Parte 3) A) Perché è curioso di conoscere la famiglia del topo B) Perché vuol far credere al topo che vuole diventare suo amico C) Perché vuole distrarre il topo e prenderlo di sorpresa D) Perché vuole capire se avrà topi da mangiare nei giorni successivi",D.,271,['item_271_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A8. Nel racconto trovi scritto “Ma che faceva quel pazzo di topo? Voleva catturare il gatto?” (in neretto nella Parte 1). Quale informazione del testo può far pensare che il topo voglia catturare il gatto? A. Il topo sta su un mattone di terracotta B. Il topo si sta affacciando da una grata C. Il topo sta diventando pazzo D. Il topo sta trafficando con una corda",D.,272,['item_272_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A9. Nel racconto c’è scritto “Bravo Topo.” (in neretto nella Parte 1). Che cosa è bravo fare il topo? A. A non far suonare il campanello B. A dondolarsi lentamente C. A tenere la corda tra le zampe D. A non perdere l’equilibrio",A.,273,['item_273_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A10. Nel racconto trovi scritto “Il cappio era ormai dinnanzi alla testa del gatto, bastava una mossa decisa e zac! Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e…” (in neretto nella Parte 2). Questa frase non è finita. Tu che hai letto il racconto come la completeresti? A. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e i topi sarebbero stati avvisati del suo arrivo. B. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e il gatto sarebbe diventato più gentile con i topi C. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e i topi avrebbero potuto farlo ragionare con calma D. Il gatto sarebbe rimasto imprigionato, preso per il collo e il gatto avrebbe obbedito agli ordini dei topi.",A.,274,['item_274_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A11. Nel racconto trovi scritto “Aveva l’aria di chi continuava a guardare una farfalla, invece si stava facendo i suoi conti.” (in neretto nella Parte 3). Quali conti stava facendo il gatto? Calcolava … A. quante erano le parole che non gli erano piaciute nel discorso del topo B. quanto era numerosa la famiglia del topo rispetto alla sua C. quanti topi aveva ancora a disposizione nelle vicinanze per riempirsi la pancia D. quante farfalle ci volevano per calmare la sua fame",C.,275,['item_275_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A12. Nella storia trovi scritto che il topo “andò subito a raccontare alla sua famiglia… dei terribili propositi del gatto.” (in neretto nel finale del racconto). Che cosa potremmo mettere al posto di “propositi” in modo che la frase mantenga lo stesso significato? A. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le brutte intenzioni del gatto, cioè che triste fine voleva far fare ai topi B. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le offese del gatto, cioè che parolacce usava per insultare i topi C. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… le cattive abitudini del gatto, cioè voleva comandare i topi D. Andò subito a raccontare alla sua famiglia… i gesti nervosi del gatto, cioè come se la prendeva con i topi",A.,276,['item_276_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A13. Alla fine del racconto i topi dicono che il gatto “- Si sarà fatto buono!” (in neretto nel finale del racconto). Quattro bambini che hanno letto questa storia, di fronte a questa conclusione, hanno quattro idee diverse. Tenendo conto del finale del racconto, quale bambino ha ragione? A. Il gatto è diventato buono. Si è pentito e ha deciso di lasciare in pace i topi. B. Il gatto non è diventato buono. Se non ricevesse più i croccantini avrebbe di nuovo fame e tornerebbe a dare la caccia ai topi. C. Il gatto fa solo finta di essere buono, ma aspetta il momento giusto per acchiapparli. D. Il gatto non è buono, ma si è calmato perché ha paura del topo e della sua famiglia.",B.,277,['item_277_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A14. In questo racconto quali sono i personaggi? Metti una crocetta per ogni riga. a) Un gatto – è un personaggio/ non è un personaggio b) Una farfalla – è un personaggio/ non è un personaggio c) Un topo – è un personaggio/ non è un personaggio d) Un giocoliere – è un personaggio/ non è un personaggio e) Una massaia – è un personaggio/ non è un personaggio","È un personaggio, Non è un personaggio, È un personaggio, Non è un personaggio, È un personaggio.",278,['item_278_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A15. La storia alla fine si conclude con il gatto che ha la pancia piena e con i topi che dicono “-Si sarà fatto buono!”. Ma se ci pensiamo bene, noi lettori sentiamo che il racconto lascia una domanda aperta, senza risposta. Quale? A. Dove farà il prossimo sonnellino il gatto? B. Che fine hanno fatto corda e campanello? C. Cosa farà il topo ora che non deve più scappare dal gatto? D. Fino a quando durerà la calma tra il gatto e i topi?",D.,279,['item_279_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "B1. Le parole dell'elenco possono essere divise in due gruppi. Una parola è già stata collegata al Gruppo 1, e un'altra al Gruppo 2. Osserva bene gli esempi e poi collega tu con una freccia le altre parole al Gruppo 1 o al Gruppo 2. a) lavorate b) saltiamo c) mangiamo d) cantate e) ridiamo f) guardate g) andiamo h) studiate i) corriamo",,280,['item_280_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "B2. Collega con una freccia ogni gruppo di parole alla parola generale adatta. Osserva bene l'esempio. Esempio Gruppo 1: sedia - divano - poltrona - tavolo - Mobili Gruppo 2: banana - mela - arancia - mandarino Gruppo 3: gonna - pantaloni - maglietta - giacca Gruppo 4: calcio - nuoto - pallavolo - sci Gruppo 5: trenino - palla - bambola - orsacchiotto ",,281,['item_281_0.png'],Ita - SNV 2018 02,1,images_ita "A1. Il racconto inizia con una situazione-problema. Qual è la situazione-problema che Alessandro vive all'inizio del racconto? A. Alessandro va a lezione di violino, ma leggere la musica non gli piace e fa fatica a imparare B. Alessandro vuole imparare a suonare il violino, ma quello che ha è un violino stonato C. Alessandro non ci vede bene, per questo confonde le note musicali D. Alessandro ha paura del suo maestro, davanti a lui fa tanti errori e suona male",A.,282,['item_282_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A2. Subito dopo aver comperato il primo paio di occhiali, per Alessandro si verificano dei cambiamenti (paragrafo -2-). Ad esempio, un cambiamento è - Alessandro riesce a suonare bene il suo violino. Scrivi sotto un altro cambiamento. ..........................................................","Sono considerate corrette tutte le risposte che riportano frasi con significato analogo alle seguenti, anche se formulate con parole diverse: - Alessandro non ha più bisogno di studiare - Il maestro si complimenta / Alessandro riceve i complimenti del maestro / Fa grandi progressi - Alessandro suona senza sforzo / Alessandro non confonde le note - Non vale più la pena di affaticarsi - Alessandro è compiaciuto""",283,['item_283_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A3. La soluzione di comprare un paio di occhiali si rivela più complicata del previsto. Per quale motivo? A. Non è facile trovare occhiali adatti ad Alessandro B. Un solo paio di occhiali serve a poco per il problema di Alessandro C. Il venditore cinese continua a sbagliare nel dare gli occhiali ad Alessandro D. La vista di Alessandro continua a peggiorare da un giorno all’altro",B.,284,['item_284_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A4. Dopo il guaio che combina la mamma (righe 55-58) e dopo quello che il venditore cinese dice ad Alessandro (righe 61-62) Alessandro è in difficoltà. Perché? a. La mamma adesso sa tutto e lo raccontera` in giro b Alessandro non ha piu` gli occhiali con cui suonava bene e non ce ne sono piu` di uguali c. Alessandro e` stanco di portare gli occhiali in tutte le occasioni in cui e` chiamato a suonare d. Il venditore cinese non vuole piu` dargli altri occhiali",B87,285,['item_285_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A5. “- Può lasciarmi esercitare qui da lei, in segreto?” (riga 67). Da questa frase si capisce che Alessandro ha tre esigenze: A. vuole esercitarsi a suonare B. vuole esercitarsi dal vecchio cinese C. vuole esercitarsi in segreto. Indica quali ragioni spiegano il perché di ciascuna esigenza. Metti una crocetta per ogni riga. a) Non vuole far sapere a nessuno dei suoi trucchi. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto b) Il vecchio cinese lo ha aiutato fin dall’inizio. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto c) Vuole farcela da solo. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto d) Vuole imparare a suonare. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto e) Si fida del vecchio cinese. È UNA RAGIONE PER CUI… - vuole esercitarsi/ è dal cinese/ è in segreto",a) È in segreto che vuole esercitarsi b) È dal cinese che vuole esercitarsi c) Vuole esercitarsi d) Vuole esercitarsi e) È dal cinese che vuole esercitarsi,286,['item_286_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A6. “Passò le dita nei fori: erano occhiali senza lenti!” (righe 79-80). A che cosa servono quegli occhiali senza lenti? A. A far capire ad Alessandro che ormai ha imparato la musica B. A confermare ad Alessandro che il mercante cinese non è un buon venditore di occhiali a volte fa confusione C. A dimostrare ad Alessandro che ora ci vede senza occhiali D. A svelare ad Alessandro che ad aiutarlo non sono state le lenti, ma è stata la montatura degli occhiali.",A.,287,['item_287_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A7. Come va a finire il racconto? A. Alessandro impara a suonare il violino quando smette di andare dal vecchio cinese B. Alessandro capisce che per suonare il violino dovrà avere sempre con sé un paio di occhiali, anche senza lenti C. Alessandro impara a suonare il violino a forza di impegno e di studio D. Alessandro capisce che non è fatto per suonare il violino: è troppo preoccupato di sbagliare e di fare brutta figura",C.,288,['item_288_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A8. “Alessandro non amava il solfeggio, e addirittura confondeva le note” (riga 1). La frase “addirittura confondeva le note” aiuta a capire la ragione di alcune cose che vengono raccontate nel paragrafo 1 del testo. Quali? a) la ragione per cui il violino stride (riga 2) – aiuta a capire/non aiuta a capire b) la ragione per cui Alessandro si lamenta e dice “è un tormento” (riga 3) – aiuta a capire/non aiuta a capire c) la ragione per cui il venditore si stropiccia le mani (riga 8) – aiuta a capire/non aiuta a capire d) la ragione per cui il venditore non fa che ridere con aria beffarda (riga 8) – aiuta a capire/non aiuta a capire",a) Aiuta a capire b) Aiuta a capire c) Non aiuta a capire d) Non aiuta a capire,289,['item_289_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A9. “Alessandro venne invitato a suonare alla radio, alla televisione” (righe 41-42) “Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali.” (righe 42-43) Che cosa dovresti aggiungere alla seconda informazione per chiarire il legame tra le due frasi? A. … e quindi li possedeva tutti B. … e quindi era più tranquillo di fronte al pubblico C. … e quindi aveva difficoltà a trovare il paio giusto D. … e quindi faceva sempre confusione",B.,290,['item_290_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A10. “Ma ora possedeva quasi trecento paia di occhiali. (Gli succedeva d’altronde di comprare dei pezzi di musica che il maestro non gli aveva chiesto: li suonava a casa, per suo piacere personale.)” (righe 44-45). A che cosa serve l’informazione tra parentesi? Serve a A. spiegare che Alessandro è disposto a tutto pur di avere tante paia di occhiali B. spiegare che Alessandro spende molti soldi per imparare a suonare C. mostrare che Alessandro rifiuta di fare i compiti che gli dà il suo maestro D. far capire che Alessandro sta cambiando atteggiamento nei confronti della musica",D.,291,['item_291_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A11. Nei paragrafi 1 e 4 ci sono alcuni indizi che mostrano chiaramente che il venditore fin dall’inizio ha un’idea di come andrà a finire la vicenda di Alessandro con la musica. Copia le informazioni del testo che sono indizi. Paragrafo 1...................................................................................................... ............................................................................................................................. Paragrafo 4...................................................................................................... .............................................................................................................................","Paragrafo 1 Corretta: “(non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani: ih –ih –ih!) So bene che cosa ti occorre!” Accettabile anche se riporta solo che continuava a ridere “Non faceva che ridere con aria beffarda” OPPURE “stropicciandosi le mani” OPPURE “Non faceva che ridere con aria beffarda, stropicciandosi le mani” Paragrafo 4 Corretta “(Il cinese si sfregò le mani con un sorriso largo così) perché era proprio quello che aveva sperato”. Accettabile anche: il cinese si sfrega le mani (con un sorriso largo)""",292,['item_292_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A12. “Un giorno, suonando i vecchi pezzi, riuscì a far cantare il violino.” (righe 74-75). Che cosa intende l’autore quando scrive “Riuscì a far cantare il violino”? Intende dire che Alessandro riesce A. a cantare una canzone mentre suona il violino B. a fare uscire dal violino una melodia intonata C. a produrre con il violino un suono più bello di quello della voce umana D. a far uscire dal violino un suono che somiglia a una voce umana",B.,293,['item_293_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A13. Alla fine della parte di testo nel riquadro, Alessandro chiede: “Ma allora …? Che significa tutto questo?”. Quali informazioni di questa parte ti servono per capire a che cosa si riferisce “tutto questo”? Metti una crocetta per ogni riga. a) Alessandro riuscì a suonare il pezzo senza errori - serve per capire/ non serve per capire b) Alessandro era contento - serve per capire/ non serve c) Il vecchio ... si riprese i famosi occhiali - serve per capire/ non serve d) Il vecchio passò le dita nei fiori: erano occhiali senza lenti - serve per capire/ non serve",a) Serve b) Non serve c) Non serve d) Serve,294,['item_294_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A14. Rileggi la parte finale del racconto, da riga 78 al termine. In questa parte di testo ritrovi ancora una volta l’espressione che Alessandro ha già ripetuto più volte :“È … un tormento”. Quale delle seguenti frasi chiarisce che cosa intende Alessandro quando alla fine pensa “È ancora un tormento” (righe 84-85)? A. ""Sempre con queste prediche! Non supporto più questo cinese"" B. ""Mi piaceva la mia collezione di occhiali, mi fa rabbia che il vecchio cinese non voglia più vendermeli"" C. ""Non potrò più aiutarmi con gli occhiali, dovrò fare tutto da solo, ho paura di non farcela"" D. ""Quando potevo contare sugli occhiali mi rimaneva del tempo libero, ora come farò?""",C.,295,['item_295_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A15. Questo testo è stato diviso in cinque paragrafi. A questi sono stati assegnati cinque “titoli”, che potrebbero essere pensieri di Alessandro relativi a quanto succede in ciascuno di quei paragrafi. Indica qual è il titolo di ciascun paragrafo, collegando con una freccia ogni elemento della colonna A con un elemento della colonna B. Attenzione: c’è un titolo in più. a) Con gli occhiali ora vado alla grande, ma quando mi esercito senza occhiali sono ancora un disastro. - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5 b) Ce l'ho fatta, Senza occhiali si può! Ma quanto impegno ci è voluto e ci vuole!! - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5 c) I grandi non si fanno mai gli affari loro: e ora come rimedio a questo guaio? - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5 d) D'accordo, devo fare qualcosa per suonare meglio, ha ragione il mio maestro - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5 e) È proprio vero che i cinesi stanno conquistando il mercato degli occhiali - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5 f) Pensavo di aver risolto il problema con un solo paio di occhiali, invece la soluzione è più complicata. - Paragrafo 1/ Paragrafo 2/ Paragrafo 3/ Paragrafo 4/ Paragrafo 5",Paragrafo 1 - d Paragrafo 2 - f Paragrafo 3 - a Paragrafo 4 - c Paragrafo 5 - b,296,['item_296_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A16. In questo testo si racconta come cambiano nel tempo il rapporto del protagonista con la musica e la sua capacità di suonare. A questo cambiamento hanno contribuito vari fattori. Indica quali tra quelli elencati sotto. Metti una crocetta per ogni riga. a) La fiducia negli occhiali musicali -Ha contribuito/ non ha contribuito b) Il mettersi a letto e fingersi ammalato -Ha contribuito/ non ha contribuito c) L'esercitarsi ogni giorno di nascosto con il violino - Ha contribuito/ non ha contribuito d) Il continuare a esclamare ""è un tormento"" - Ha contribuito/ non ha contribuito e) Il suonare pezzi sempre più impegnativi -Ha contribuito/ non ha contribuito f) Il disastro causato dalla mamma -Ha contribuito/ non ha contribuito g) La commozione finale -Ha contribuito/ non ha contribuito",a) Ha contribuito b) Non ha contribuito c) Ha contribuito d) Non ha contribuito e) Ha contribuito f) Ha contribuito g) Non ha contribuito,297,['item_297_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A17. Tutto il racconto fa capire che il vecchio cinese agisce seguendo un piano che ha in mente. Qual è il suo piano? A. Complicare e rendere poco chiara la situazione di Alessandro B. Nascondere ad Alessandro quanto fosse disastroso il suo modo di suonare C. Ingannare Alessandro approfittando del suo problema per guadagnare soldi D. Facilitare con un espediente-trucco la soluzione del problema di Alessandro",D.,298,['item_298_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A18. Dopo aver letto questo racconto quattro ragazzi dicono quello che hanno capito. Chi di loro tiene conto dell’intero racconto e dimostra di averlo compreso? A. Alessandro crede di imbrogliare, in realtà i risultati che raggiunge sono merito del suo impegno. B. Alessandro riesce a imbrogliare il vecchio cinese, che pensava di essere il più furbo, facendogli credere di aver imparato a suonare C. Alessandro si è messo d'accordo con il cinese per ingannare tutti facendo credere che sapeva suonare. D. Alessandro vuole diventare un musicista famoso e per riuscirci inganna gli altri e se stesso.",A.,299,['item_299_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B1. In questa parte di testo, gli autori danno una definizione di “emozione”. Quale? Ricopia la definizione completa. ...........................................................................................................",“Un’emozione è la reazione del corpo e della mente di fronte a un avvenimento della vita” Accettabile anche: “reazione del corpo e della mente”,300,['item_300_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B2. “Cuore che batte all’impazzata, viso che diventa rosso, occhi che si riempiono di lacrime...”. Quale espressione potrebbe proseguire questo elenco e quindi accordarsi con l’informazione che trovi subito dopo nel testo? A. Mani che prendono B. Mani che sudano C. Mani che sfiorano D. Mani che salutano",B.,301,['item_301_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B3. Alla riga 7 si afferma “succede spessissimo”. Che cosa succede spessissimo? ................................................................................................",Che scatti un’emozione (o parafrasi) Esempi risposte corrette date dagli studenti: - Provare una emozione - Essere emozionato,302,['item_302_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B4. Il “sale della vita” (riga 15) è un’espressione figurata usata come titolo del terzo paragrafo e riferita alle emozioni. Per chiarire perché le emozioni sono considerate “sale della vita” completa la frase che segue con parole del testo. Come il sale serve a dare sapore ai cibi, così le emozioni servono ...............................................................................................................",(a) (per) rendere la vita (così) interessante,303,['item_303_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B5. Nel sottotitolo si dice che “Non c’è ancora una teoria che metta d’accordo tutti gli specialisti”. A che cosa dovrebbe servire questa teoria condivisa? A. A chiarire la distinzione tra emozione, sentimento, carattere e umore B. A spiegare l'origine comune delle emozioni, dei sentimenti, del carattere e dell'umore C. A descrivere alcuni aspetti del carattere di ciascuno e insegnare a controllare gli sbalzi d'umore D. A sostenere che la capacità di provare sentimenti ed emozioni è tipica dell'essere umano",A.,304,['item_304_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B6. Considera le prime tre righe dell’ultimo paragrafo, “Emozioni in bella vista”. Che cosa significa dire “E, grazie ad alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte”? Significa dire che A. per mezzo di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte B. a causa di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte C. nonostante alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte D. in assenza di alcune apparecchiature mediche, è anche possibile individuare quali sono le parti del corpo coinvolte.",A.,305,['item_305_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B7. Nel diario di Matilde si possono leggere questi pensieri. Riconosci e scrivi in ogni pagina se i pensieri di Matilde si riferiscono a emozione, sentimento, carattere o umore. Una pagina ha già la risposta. Oggi Lucia a danza mi ha fatto lo sgambetto e sono caduta: in quel momento mi è sembrato di avere un vulcano nella pancia e avrei voluto tirarle i capelli. .............................................emozione.............................. Pagina 1) Che bello! Anche se piove mi sembra che intorno a me splenda il sole!!! Forse è perché Sara mi ha dato l'invito per il suo compleanno. Ci speravo proprio! ................................................................................................... Pagina 2) Con Anna abbiamo passato tanti bei momenti insieme. Anche adesso che si è trasferita in un'altra città ci sentiamo spesso. Le voglio proprio bene. ................................................................................................... Pagina 3) A scuola sono attenta e mi impegno, eppure quando la maestra chiede la mia opinione davanti a tutti mi blocco sempre. È più forte di me, sono fatta così! ...................................................................................................",Pagina 1 umore Pagina 2 sentimento Pagina 3 carattere,306,['item_306_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B8. Nel paragrafo 2 si afferma che “Oggi la vita è diversa”. Che cosa è cambiato rispetto al passato? A. La capacità di tenere sotto controllo le emozioni B. Il fatto che le emozioni ci proteggono C. Il tipo di situazioni che scatenano le emozioni D. Il modo in cui percepiamo le emozioni",C.,307,['item_307_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "B9. Anche questa parte di testo, come le precedenti, è stata suddivisa dagli autori in paragrafi che, insieme, rispondono alla domanda del titolo “A che cosa servono le emozioni?”. I titoletti dei paragrafi sono stati tolti. Qual è il titoletto di ciascun paragrafo? Scrivi accanto a ogni titoletto il numero, da 1 a 5, del paragrafo corrispondente. Attenzione! Nell'elenco è presente un titoletto in più. A che cosa servono le emozioni? a) Per decidere b) Per pensare c) Per dare l'allarme d) Per proteggerci e) Per ricordare f) Per esprimersi",a) 5 b) VUOTO c) 4 d) 2 e) 1 f) 3,308,['item_308_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C1. Nelle frasi che seguono ad alcune parole manca la lettera h. Scrivila nel quadratino solo quando è necessaria a) Ieri..... ai grandi magazzini.......o comprato il cappotto nuovo e........o deciso di metterlo oggi. b) Domani andremo ......a Roma a..... trovare la zia. La mamma ......a già i biglietti del treno.","Corretta: quando lo studente scrive la lettera h nei quadratini 2, 3, 6 e lascia vuoti i quadratini 1, 4, 5 come di seguito. Corretta: Quando le due frasi sono completate correttamente.",309,['item_309_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C2. I nomi che seguono tutti derivati. Indica quale nome deriva da un aggettivo. A. Fratellanza B. Costruzione C. Lavaggio D. Cattiveria",,310,['item_310_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C3. Quale delle espressioni che seguono è indispensabile per completare la frase ""L'insegnante mette i quaderni…….""? A. di matematica B. ogni giorno C. nel casseetto D, degli studenti",C,311,['item_311_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C4. Nelle frasi che seguono indica a quale parola si riferisce il pronome personale sottolineato. a) Il gelato di questo bar è gustosissimo! Lo vuoi provare? - gelato/bar b) Frutta e verdura sono buone e ricche di vitamine: io le mangio volentieri. - vitamine/ frutta e verdura c) Samuele e Manuel incontrarono dei compagni e li invitarono a una festa. - Samuele e Manuel/ compagni d) Nel libro di lettura c'era un bel racconto ma non me lo ricordo. - racconto/libro di lettura",a) gelato,312,['item_312_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C5. Osserva la frase: ""La zia / regalerà / una bicicletta / a Sara"". Indica la frase che ha la stessa struttura della frase data sopra, cioè è formata da ""pezzi"" (sintagmi) che hanno la stessa funzione sintattica. A. Il postino ha portato una lettera ai vicini. B. Il treno partirà per Genova alle diciassette. C. Il gatto ha inseguito il topo in cantina. D. La neve è caduta questa notte ad alta quota.",A,313,['item_313_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C6. Leggi la frase che segue: ""L'astronauta, dopo aver compiuto il suo primo viaggio, ha dichiarato che il viaggio è stato veramente emozionante."" Nella frase che hai letto, ""astronauta"" è un nome di persona di genere maschile o femminile? Quattro bambini hanno risposto alla domanda in modo diverso: chi ha ragione? A. Luca. Per me ""astronauta"" è di genere maschile, perché ""compiuto"" è ""dichiarato"" escono in -o. B. Sara. Per me la parola è femminile, perché ""astronauta"" termina in -a. C. Alice. Per me non si può sapere, perché davanti ad ""astronauta"" l'articolo apostrofato (l') potrebbe essere sia ""lo"" sia ""la"". D. Marco. Per me ""astronauta"" è sicuramente maschile, perché ""suo"" è di genere maschile.",C,314,['item_314_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C7. Ognuno dei seguenti gruppi di parole è formato da verbi di significato simile. In ogni gruppo però c'è un intruso: indicalo con una crocetta. Attenzione: metti una crocetta per ogni riga. a) dire - affermare - ascoltare - dichiarare b) costruire - fabbricare - finire - fare c) vedere - guardare - osservare - correggere d) continuare - partire - proseguire - procedere ",,315,['item_315_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C8. Indica la trasformazione corretta dal discorso indiretto al discorso diretto della seguente frase: ""Giovanni disse al suo amico che la sua squadra del cuore aveva vinto il campionato"". A. Giovanni disse al suo amico: ""La sua squadra del cuore ha vinto il campionato"". B. Giovanni disse al suo amico: ""La mia squadra del cuore ha vinto il campionato"". C. Giovanni disse al suo amico: ""La mia squadra del cucore aveva vinto il campionato"". D. Giovanni disse al suo amico: ""La sua squadra del cucore aveva vinto il campionato"". ",B,316,['item_316_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C9. Leggi la voce di dizionario che segue: biblioteca (bi-blio-tè-ca) s.f. (pl. -che) 1 luogo dove sono raccolti e conservati in ordine i libri: ho preso in prestito il libro alla biblioteca del nostro quartiere; 2 raccolta di libri: in casa sua ha una ricca biblioteca di autori classici Nella Colonna 1 sono riportate alcune parti della voce del dizionario. Nella Colonna 2 ci sono i vari tipi di informazione che esse danno. Vicino a ogni elemento della Colonna 1, scrivi la lettera che corrisponde all'informazione data nella Colonna 2. Attenzione: nella Colonna 2 c'è un'informazione in più. Colonna 1 1. (bi-blio-tè-ca) 2. s.f. 3. (pl. -che) 4. luogo dove sono raccolti e conservati in ordine i libri 5. in casa sua ha una ricca biblioteca di autori classici A. spiega il significato B. dà un esempio C. indica la divisione in sillabe D. dà un sinonimo E. indica la parte del discorso e il genere F. indica la forma del plurale ",,317,['item_317_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "C10. Nelle frasi che seguono sono stati sottolineati tutti gli aggettivi. In quale frase ci sono solo aggettivi qualificativi? A. Tutte le mattine il mio amico si alza presto per allenarsi. B. La giraffa con il suo lunghissimo collo raggiunge le foglie più alte. C. Giorgia corre per lo stretto sentiero con una bicicletta nuova. D. Il famoso tenore ha cantato nella seconda parte dell'opera. ",C,318,['item_318_0.png'],Ita - SNV 2018 05,1,images_ita "A1. Qual è l’argomento del testo? A. Le previsioni sull'andamento dei consumi energetici nel mondo B. La sostenibilità della crescita demografica e dei consumi in futuro C. L'evoluzione della popolazione nei Paesi in via di sviluppo D. Il differente ritmo di sviluppo tra Paesi orientali e occidentali",B,319,['item_319_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A2. Perché nel testo si afferma che il 31 ottobre 2011 è “una data simbolica”? A. Perché in quella data è nato il miliardesimo abitante della Terra B. Perché quella data ha segnato l’inizio di un dibattito sul futuro dell’umanità C. Perché per convenzione è considerata come la data in cui la popolazione mondiale ha raggiunto i sette miliardi D. Perché da quella data le risorse della Terra non sono state più sufficienti a nutrire tutti i suoi abitanti ",C,320,['item_320_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A3. Osserva attentamente il grafico. La linea tratteggiata verticale ha la funzione di A. segnalare il punto in cui la popolazione mondiale ha cominciato a crescere più delle risorse disponibili B. separare i dati sull’evoluzione della popolazione mondiale dalle previsioni sulla sua crescita futura C. rendere più leggibile la distanza che separa i Paesi sviluppati da quelli in via di sviluppo D. mettere in evidenza il 2010 come l’anno di svolta nell’evoluzione della popolazione mondiale",B,321,['item_321_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A4. Basandoti sul grafico, rispondi alla seguente domanda: quali Paesi hanno contribuito maggiormente all’incremento demografico nel periodo dal 1950 al 2010?",I Paesi in via di sviluppo,322,['item_322_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A5. Osserva il grafico e completa le due affermazioni che seguono, indicando ogni volta l’alternativa corretta tra le tre scritte in corsivo. Dal 1950 al 2050 circa, la popolazione dei Paesi più sviluppati tende a aumentare / restare stabile / diminuire; nonostante ciò, la popolazione mondiale registra un decremento / lieve incremento/ forte incremento.",restare stabile; forte incremento,323,['item_323_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A6. L’aggettivo “ulteriore”, usato nel testo in riferimento a “miliardo”, significa A. altro B. successivo C. intero D. ultimo",A,324,['item_324_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A7. Il testo lega al fenomeno dell’aumento della popolazione un altro fenomeno. Quale? A. Il miglioramento del tenore di vita B. La diminuzione della mortalità C. La disuguaglianza tra i diversi Paesi D. L’incremento dei consumi di energia",D,325,['item_325_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A8. Osserva questa immagine e poi completa il testo che segue utilizzando le parole elencate sotto (fai attenzione: due sono in più). La parola ""impronta"": nell'espressione ""impronta ecologica"", è usata in senso ... ; l'immagine invece corrisponde al suo significato ... . L'impronta è infatti quella che il piede dell'uomo incide sul territorio e allude all'... da questi esercitato sull'... . La sproporzione tra la ... del piede e l'area calpestata rappresenta lo ... tra ... e ... .",1. metaforico; 2. letterale; 3. impatto; 4. ambiente; 5. dimensione; 6. squilibrio; 7. popolazione; 8. risorse.,326,['item_326_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A9. In base al testo, indica quali elementi vengono considerati per calcolare l’impronta ecologica in un dato territorio. a) Area del territorio b) Caratteristiche climatiche c) Consumo di risorse d) Sviluppo tecnologico e) Trattamento dei rifiuti f) Mortalità infantile",a) sì,327,['item_327_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A10. La frase introdotta da “sostiene che…”, evidenziata nel testo, esprime A. una convinzione soggettiva B. un’affermazione fondata su dati C. un’ipotesi da verificare D. un’idea condivisa da molte persone",B,328,['item_328_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A11. Quale delle seguenti espressioni non può sostituire “pur avendo adottato …” (evidenziata nel testo)?ù A. Sebbene abbiano adottato B. Benché abbiano adottato C. Nonostante abbiano adottato D. Purché abbiano adottato",D,329,['item_329_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A12. Nel testo si dice che molti Paesi dell’Africa subsahariana e del Sudamerica sono virtuosi loro malgrado. Ciò vuol dire che sono virtuosi A. a loro piacimento B. contro il loro stesso interesse C. per loro responsabilità D. indipendentemente dalla loro volontà",D,330,['item_330_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B1. In base al testo, un “inserzionista” è chi A. tratta affari per telefono B. fa annunci economici sui giornali C. crea pubblicità per i giornali D. pubblica sui quotidiani informazioni a pagamento",B,331,['item_331_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B2. Il protagonista non ricorre ai negozianti per vendere la sua collezione perché A. si sente superiore a loro B. lo ritiene poco dignitoso C. vuole ricavare più soldi D. si fida poco di loro",B,332,['item_332_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B3. La parola “colonne” evidenziata nel testo indica A. le pagine centrali dei quotidiani B. le bacheche in cui si affiggono gli avvisi C. i caratteri a stampa più grandi ed evidenti D. le suddivisioni verticali delle pagine",D,333,['item_333_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B5. “... più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere”. Perché il protagonista si comporta così? A. Era affezionato alla sua raccolta e gli dispiaceva separarsene B. Pensava che i compratori non apprezzassero abbastanza la sua collezione C. Gli faceva piacere essere chiamato al telefono e sentirsi cercato D. Voleva prolungare il più possibile la trattativa per trovare il miglior offerente",C,334,['item_334_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B6. La parola “anziché”, evidenziata nel testo, può essere sostituita da A. invece di B. per C. prima di D. allo scopo di",A,335,['item_335_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B7. Qual è il vero motivo per cui il protagonista non vende la sua collezione di francobolli? A. Nessuno gli telefona più per comperarla B. Ha messo in vendita altri oggetti C. Ha deciso di non venderla più D. Il suo obiettivo non è più quello di vendere",D,336,['item_336_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita B8. L’espressione “Quelle persone senza volto” (evidenziata nel testo) a chi si riferisce?,(Ai potenziali) compratori (interessati),337,['item_337_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B9. Dalle frasi del testo evidenziate si capisce che il protagonista A. rimpiange di aver rotto i rapporti con i colleghi di lavoro B. anche nella vita lavorativa era stato un uomo solo C. era stato indifferente verso le persone con cui lavorava D. aveva avuto rapporti conflittuali con i colleghi di lavoro",B,338,['item_338_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B10. Nel formulare il secondo annuncio il protagonista imita “un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature”. Quali caratteristiche contraddistinguono la prima inserzione e la seconda? a) È scritta in prima persona b) Contiene informazioni non necessarie sull’inserzionista c) È più sintetica ed efficace d) Contiene informazioni dirette a invogliare l’acquirente e) Mette in primo piano il venditore f) Mette in primo piano l’oggetto g) Occuperà uno dei primi posti nell’elenco alfabetico delle inserzioni",a) Seconda inserzione,339,['item_339_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "B11. Nel cambiamento che si verifica nella vita del protagonista, che cosa gli dà particolarmente soddisfazione? Scegli e trascina dal testo una frase significativa che risponda a questa domanda.","Corretta se riporta una delle seguenti frasi: - Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze. - Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanità così ricco e la possibilità di influenzarne gli umori. - Ogni volta la sensazione era di possedere davvero quei beni e di poterne disporre a suo piacimento. - Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanità, i loro capricci. - Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito. - Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata.",340,['item_340_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita B12. Con quale fatto si conclude la vicenda raccontata? ,(Con) l’uccisione/la morte del protagonista,341,['item_341_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "C1. Che cosa significa che un sistema energetico è “sostenibile”? A. Produce energia facilmente trasportabile B. Non ha un impatto negativo sull’ambiente C. Produce energia a prezzi molto bassi D. Le scorie si possono riciclare per altri usi",B,342,['item_342_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "C2. Basandoti sul testo, indica quali delle seguenti affermazioni sull'idrogeno sono vere e quali false. a) È un mezzo per trasportare energia b) Attualmente la sua produzione comporta anche la produzione di anidride carbonica c) Si può produrre in unico modo d) È combustibile ma brucia con difficoltà e) Può essere usato per diversi scopi f) In futuro potrà essere prodotto da fonti rinnovabili g) La tecnologia per produrlo e utilizzarlo in modo sicuro ed economico è altamente sviluppata",a) Vero;,343,['item_343_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "C3. Oggi l’idrogeno può essere ottenuto A. dall'acqua B. dal vapore C. dall'energia elettrica D. dai combustibili fossili",D,344,['item_344_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "C4. L’impiego dell’idrogeno per le auto può avvenire in due modi. Indica quali, completando le frasi seguenti. 1. L'idrogeno può essere usato nei ... direttamente come ... 2. L'idrogeno può essere usato nelle ... per trasformare l'energia ... in energia ... ",1) motori a combustione (interna); combustibile 2) celle a combustibile; chimica; combustibile.,345,['item_345_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "C5. Trova nella parte di testo evidenziata il termine che corrisponde a questa definizione: primo esemplare che serve da modello per la realizzazione successiva di prodotti in serie e riportalo nello spazio sottostante. Risposta: ....................",prototipo/prototipi,346,['item_346_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "C6. L’uso dell’idrogeno per le auto è conveniente perché A. ha una resa elevata e non inquina l’aria B. prolunga la vita dei motori C. permette di raggiungere velocità più elevate D. assicura percorrenze più lunghe con minori consumi",A,347,['item_347_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "C7. Una delle soluzioni proposte per il problema del rilascio di CO2 nella produzione di idrogeno è di A. bruciarla in ambiente protetto nel momento stesso in cui viene generata B. trasformarla in vapore acqueo C. imprigionarla in giacimenti di combustibili fossili abbandonati D. disperderla nell'atmosfera",C,348,['item_348_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "C8. Lo scopo principale del testo che hai letto è A. mettere in guardia sui numerosi problemi non risolti legati all’uso dell’idrogeno B. informare sulle caratteristiche e sull’uso dell’idrogeno come nuova fonte di energia C. illustrare i vantaggi economici dell’uso dell’idrogeno per l’industria automobilistica D. riportare le diverse e contrastanti posizioni nel mondo scientifico sul futuro uso dell’idrogeno",B,349,['item_349_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "D1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione. Gioioso, contento, felice: (aggettivo che inizia per a)",1. casa 2. allegro.,350,['item_350_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "D2. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase riportata di seguito (forma cioè una “collocazione lessicale”). A. un argomento B. un pagamento C. una fessura D. una spia",B,351,['item_351_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "D3. Nelle frasi che seguono manca la stessa parola, usata con significati di volta in volta diversi. Scrivi la parola mancante nella casella corrispondente. Al telegiornale hanno trasmesso un interessante ……………....... sul tema del riciclo dei rifiuti. Il ……………...... da tè in mostra è decorato in oro. Il ……………...... di leva obbligatorio è stato abolito per legge. Parola corretta: ",servizio,352,['item_352_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "D4. Indica se la parola sottolineata nelle frasi che seguono è usata: a) in senso specialistico, come termine o concetto all’interno di una disciplina; b) in senso metaforico (figurato); c) in senso proprio nel linguaggio comune.",a) senso metaforico,353,['item_353_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "D5. Indica se la parola sottolineata nelle frasi che seguono è usata: a) in senso informale (registro basso); b) in senso neutro (registro standard); c) in senso formale (registro elevato)",a) registro standard,354,['item_354_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "D6. Nelle frasi che seguono, tratte da scritti di studenti, la parola in grassetto non è quella corretta, anche se le assomiglia. Scrivi la parola che ha un suono simile a quella errata ed è appropriata rispetto al contesto della frase. È stato il momento più memoriale della mia vita!",memorabile,355,['item_355_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "E1. Nella frase “Secondo una prima ricostruzione, il ladro sarebbe entrato da una finestra sul retro”, il verbo indica: A. un'azione certa B. un'azione futura C. un'azione improbabile D. un'azione possibile",D,356,['item_356_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "E2. “Raggiunta la cima, il gruppo degli alpinisti decise di trascorrere la notte nel rifugio”. La frase sottolineata è: A. consecutiva B. temporale C. finale D. concessiva",B,357,['item_357_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "E3. Indica in quali dei seguenti aggettivi in- è un prefisso con valore negativo e in quali non lo è. a) indeciso b) intenso c) innamorato d) interno e) incapace f) integrale g) incivile h) insolubile",a) è un prefisso con valore negativo,358,['item_358_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "E4. In quale delle seguenti frasi è presente una espressione polirematica (cioè un gruppo di più parole con un significato unitario: es. fuori stagione, botta e risposta)? A. Quella ragazza ha un viso acqua e sapone B. Per la cena di stasera mancano pane e vino C. Nella fattoria razzolavano liberamente galli e galline D. Sbuccia la frutta con forchetta e coltello!",A,359,['item_359_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "E5. “Luca mi ha chiesto quando arriverà l’aereo da Milano”. La frase sottolineata è: A. soggettiva B. oggettiva esplicita C. temporale D. interrogativa indiretta",D,360,['item_360_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "E6. Completa nel modo corretto le parole incomplete. 1. Maria è una nuotatrice ecce ... nale. 2. Aveva la cos ... enza sporca perché sapeva di aver mentito. 3. Lavarsi le mani prima di mangiare è una buona regola i ... enica. 4. Questo cane è del tutto inno ... o :abbaia ma non morde. 5. Il preside non ha concesso l’assemblea: dice che è ille ... ittima.",a) zio,361,['item_361_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "E7. Leggi la seguente frase: “In una famosissima opera letteraria si racconta che i due protagonisti furono minacciati di morte da bande di soldatacci al soldo di un potente signorotto del luogo”. Se tu non conoscessi il significato delle parole sottolineate, quali voci andresti a cercare nel dizionario? Scrivile. 1. (famosissima) 2. (protagonisti) 3. (soldatacci) ",1. famoso,362,['item_362_0.png'],Ita - SIM_1 2018 08,1,images_ita "A1. Quale delle frasi seguenti sintetizza meglio il contenuto del primo paragrafo del testo (evidenziato)? A. Nel corso dell’ultimo secolo Tokio è stata rasa al suolo e ricostruita tre volte B. I Giapponesi hanno un forte senso dei propri valori e della loro diversità dagli altri popoli C. La bomba atomica e la sconfitta nella Seconda Guerra Mondiale sono state esperienze traumatiche per i Giapponesi D. I giapponesi oggigiorno non vivono più in case di legno e di carta, ma in moderne case di cemento",B,363,['item_363_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A2. In quale epoca sono accaduti gli avvenimenti di cui si parla nel primo paragrafo del testo? A. Nel nostro secolo B. Nel XIX secolo C. Nel secolo scorso D. Nel XXI secolo",C,364,['item_364_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A3. Qual è, secondo l’autore, la funzione principale delle nozze imperiali? A. Fanno produrre una marea di oggetti-ricordo B. Danno luogo a un gran numero di articoli e trasmissioni televisive C. Rafforzano l’identità collettiva giapponese D. Sono un’occasione per rievocare riti e leggende del passato",C,365,['item_365_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A4. Perché, nel rito della purificazione, la futura sposa dell’imperatore viene “spolverata da un sacerdote” (espressione evidenziata nel testo)? A. Per liberarla da ogni difetto o mancanza B. Per pulire la sua pelle C. Per renderla divina come lo sposo D. Per farla più bella",A,366,['item_366_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A5. Come vengono riportate le vicende della Seconda Guerra Mondiale, di cui i giapponesi sono stati protagonisti, nei libri di storia usati nelle scuole del paese? A. In modo fedele, senza alterare la realtà dei fatti B. In modo veritiero, illustrando le atrocità e i massacri commessi C. In modo parziale, senza parlare delle colpe dei giapponesi D. In modo dettagliato, riconoscendo le colpe dei giapponesi",C,367,['item_367_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A6. Come si potrebbe sostituire l’espressione “viene alla ribalta”, evidenziata nel testo? A. Si capovolge B. Dà spettacolo C. Si presenta D. Dà scandalo",C,368,['item_368_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A7. Secondo l’autore, per quale motivo Masako ha acconsentito a sposare il futuro imperatore? A. Per amore B. Per desiderio di potere C. Per ambizione D. Per senso del dovere",D,369,['item_369_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A8. Cosa significa la frase, riferita a Masako, “… ma in qualche modo anche lei ha risposto alla chiamata del Giappone interno” (evidenziata nel testo)? A. Ha risposto al richiamo della famiglia che la voleva con sé B. Si è piegata alle tradizioni giapponesi C. Ha accettato con gioia di sposare l’imperatore D. È tornata dall’estero per rientrare nel suo paese natale",B,370,['item_370_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A9. Perché Masako può esser considerata un simbolo del suo Paese? A. Perché ha dimostrato impegno nello studio e nella carriera B. Perché unisce in sé modernità e fedeltà alla tradizione C. Per la sua obbedienza ai funzionari imperiali D. Per il suo spirito di sacrificio",B,371,['item_371_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A10. Il testo che hai letto è un articolo di A. cronaca rosa B. cronaca nera C. politica D. costume",D,372,['item_372_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A11. Quale tra le seguenti frasi, ricavate dal testo, rende nel modo più completo il pensiero dell’autore? A. “Ogni cerimonia imperiale è stata l’occasione per riaffermare la diversità, l’unicità dei Giapponesi” B. “Un dovere viene ricordato a tutti: il dovere di essere Giapponesi” C. “Il Giappone è esternamente cambiato radicalmente, ma dentro resta lo stesso” D. “Neppure la bomba atomica e la sconfitta nella seconda guerra mondiale sono riuscite ad intaccare la coscienza giapponese”",C,373,['item_373_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B1. L’accenno agli automobilisti che “quasi potevano toccare i panni stesi” (evidenziata nel testo) ha lo scopo di A. dare un’idea di quanto in alto e quanto vicina alle case corresse la strada B. impressionare il lettore con il pericolo cui gli automobilisti erano esposti C. descrivere la vista dei palazzi che si offriva a chi percorreva la sopraelevata D. informare il lettore che la protagonista sta arrivando in macchina a scuola",A,374,['item_374_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B2. Il breve dialogo che si svolge tra i due protagonisti (evidenziato) ci fa capire che A. si erano dati appuntamento davanti al portone della scuola B. non avevano dormito per la preoccupazione di arrivare in ritardo C. sono entrambi in ansia per l’esame che deve iniziare di lì a poco D. non sono in confidenza tra loro perché si danno del lei",C,375,['item_375_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B3. “…e sapevo che il problema agli esami era proprio quello” (espressione evidenziata nel testo). Qual è il problema cui si fa riferimento? A. Di aver paura dei commissari B. Di riuscire a far bene le prove C. Di essere stato un bravo alunno D. Di riuscire a rimanere calmi",D,376,['item_376_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B4. Perché la protagonista è sicura che “Gaetano la terza media se la sarebbe presa” (espressione evidenziata nel testo)? A. Perché era il suo alunno migliore B. Perché tutti riuscivano a superare l’esame C. Perché sapeva fare dei bei temi D. Perché tutti dopo le 150 ore erano ben preparati",B,377,['item_377_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B5. Le parole “…lui cresceva, diventava più grosso di quello che era” (evidenziate nel testo) vogliono dire che A. Gaetano aumentava nella statura e nella corporatura B. Gaetano si sentiva arrossire per quello che aveva scritto C. l’approvazione della professoressa rendeva Gaetano fiero di sé D. a Gaetano piaceva che la professoressa leggesse i suoi temi a voce alta",C,378,['item_378_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B6. Per quale ragione Gaetano “fingeva di cercare conferma” (espressione evidenziata nel testo)? A. Sapeva già quello che stava per chiedere B. Non era sicuro di quello che aveva scritto C. Desiderava sentirsi dire che aveva fatto bene D. Voleva che la professoressa correggesse i suoi errori",C,379,['item_379_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B7. “Questo il programma non lo richiedeva” (espressione evidenziata nel testo). Che cosa il programma non richiedeva? A. Di saper scrivere in Italiano in buono stile B. Di conoscere l’uso corretto del pronome che C. Di sapere che in una frase il che va messo dopo un nome D. Di esser capaci di fare le giuste domande agli insegnanti",A,380,['item_380_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B8. Nella parte di testo evidenziata si dice che Gaetano “stava per scrivere il suo tema in faccia al padre”. Con queste parole si vuole sottolineare che A. Gaetano stava per scrivere un tema pieno di odio contro il padre B. Gaetano era stato mandato dal padre a lavorare troppo presto, quand’era ancora un bambino C. era per colpa del padre se Gaetano non aveva potuto studiare D. esser arrivato all’esame di licenza era per Gaetano una rivincita nei confronti del padre",D,381,['item_381_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B9. Perché la protagonista aveva detto a Gaetano di scegliere “la traccia più facile” (espressione evidenziata)? A. Perché non corresse il rischio di esser bocciato all’esame B. Perché temeva che la personalità di Gaetano lo inducesse a fare una scelta azzardata C. Perché sapeva che la commissione d’esame era molto severa D. Perché pensava che Gaetano non fosse all’altezza di svolgere un tema troppo difficile",B,382,['item_382_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B10. L’espressione “mi presi altre due vasche” (evidenziata nel testo) vuol dire A. andai su e giù per due volte B. feci due giravolte C. girai intorno ai banchi D. feci due volte dietro front",A,383,['item_383_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B11. La frase “Che sono la mia libertà, perché la mia normalità di prima era una pietra” (evidenziata) vuol dire che A. la perdita di tre dita era stata per Gaetano una sorta di liberazione B. solo con tutte le dita Gaetano si era sentito un uomo normale C. Gaetano si sentiva finalmente libero di scrivere con la sinistra D. esser stato costretto a lasciare la scuola era per Gaetano come una pietra sul cuore",A,384,['item_384_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B12. Perché il commissario Esposito, rivolgendosi alla protagonista, le sorride “con un sorriso falso” (espressione evidenziata)? A. Per nascondere il suo desiderio di bere il caffè con lei B. Per ingraziarsi la collega C. Perché non è un uomo sincero D. Perché vuole allontanarla da Gaetano",D,385,['item_385_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "B13. Il suggerimento di lasciare uno spazio bianco e andare avanti “risolve” il dilemma di Gaetano. Che cosa rappresenta lo spazio bianco? A. Lo stacco tra il passato di Gaetano e la nuova vita che comincia B. L’incertezza di Gaetano riguardo a che cosa scrivere nel tema C. Il dolore lasciato nella vita di Gaetano dalla perdita di tre dita D. L’ignoranza da parte di Gaetano di quale sarà ora il suo futuro",A,386,['item_386_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "C1. La frase “Gesti antichi, rimasti tale grazie a un nobile passato” (evidenziata nel testo) intende sottolineare che A. la produzione della confetteria Stratta si rifà a tecniche tradizionali tramandate nel tempo B. la confetteria Stratta era frequentata in passato dalla nobiltà C. i dolci della confetteria Stratta sono rimasti uguali dal secolo scorso ai nostri giorni D. i prodotti della confetteria Stratta sono frutto di gesti antiquati",A,387,['item_387_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "C2. Nel periodo “Tutto ha inizio quando …” (evidenziato nel testo), la parola “Tutto” si riferisce A. alla lista dei prodotti dolciari elencati prima B. al momento di apertura della confetteria C. alla storia della confetteria raccontata nel testo D. alla decisione di Stratta e Reina di fondare la confetteria",C,388,['item_388_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "C3. L’espressione “escono dall’anonimato del loro laboratorio” (evidenziata nel testo), riferita a Stratta e Reina, significa A. abbandonano l’attività che svolgevano nel loro laboratorio B. lasciano il loro sconosciuto laboratorio per aprire la confetteria C. si trasferiscono all’insaputa di tutti nel palazzo del Castellamonte D. comprano una pasticceria già famosa in tutta Europa",B,389,['item_389_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "C4. Con l’espressione “la premiata ditta” (evidenziata) si indica A. la Società del Whist B. il palazzo del Castellamonte C. la premiazione ottenuta dalla ditta Stratta D. la confetteria Stratta",D,390,['item_390_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "C5. Nella parte di testo evidenziata si legge: “secondo molti cronisti dell’epoca”. A quale epoca si sta facendo riferimento? A. alla fine del Settecento B. alla seconda metà dell’Ottocento C. alla prima metà dell’Ottocento D. agli inizi del Novecento",C,391,['item_391_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "C6. Quando venne introdotta a Torino l’illuminazione a gas? A. Nel 1840 B. Un po’ prima del 1840 C. Poco dopo il 1840 D. Non ci sono sufficienti informazioni per dirlo",B,392,['item_392_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "C7. Nella parte evidenziata si legge: “Testimonia il riconoscimento lo stemma originale”. A che cosa si riferisce “il riconoscimento”? A. Al fatto che la confetteria Stratta divenne ufficialmente la ditta venditrice di dolci ai Savoia B. All'ingresso trionfale fatto dai dolci della confetteria Stratta nel palazzo dei Savoia C. Al fatto che i Savoia divennero i più assidui consumatori di dolci della confetteria Stratta D. Al grande successo che i dolci della confetteria Stratta riscossero presso la corte dei Savoia",A,393,['item_393_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "C8. La frase evidenziata nel testo significa che il grande statista A. cerca di ottenere il sostegno degli ambasciatori europei offrendo loro i dolciumi della confetteria Stratta B. prende per il collo gli ambasciatori di tutta Europa costringendoli a dargli il loro appoggio C. prende alla lettera la golosità degli ambasciatori dell’intera Europa per avere il loro aiuto D. fa pressione sugli ambasciatori europei perché acquistino i dolciumi della confetteria Stratta",A,394,['item_394_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "D1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione. Correre dietro a qualcuno per raggiungerlo: (verbo che inizia con i)",Inseguire,395,['item_395_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "D2. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione. Organismo vegetale nella sua prima fase di sviluppo da un seme o da una gemma: (nome che inizia con g)",Germoglio,396,['item_396_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "D3. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione. Impedire o rendere difficile la realizzazione di qualcosa: (verbo che inizia con o) ",Ostacolare,397,['item_397_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "D4. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”). ……… di botte A. soffiare B. gonfiare C. pompare D. dilatare",B,398,['item_398_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "D5. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”). Mostra………… A. permanente B. infinita C. costante D. eterna",A,399,['item_399_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "D6. Scegli fra le quattro alternative proposte quella che completa la parola o la frase evidenziata (forma cioè una “collocazione lessicale”). Hai realizzato un bellissimo disegno! Non conoscevo questa tua ……….. artistica. A. vena B. pena C. scena D. lena",A,400,['item_400_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "D7. Nelle frasi che seguono manca la stessa parola, usata con significati di volta in volta diversi. Scrivi la parola mancante nella casella corrispondente. A causa della siccità, la .................... acquifera si è abbassata. Questo cappotto è troppo lungo: la .................... striscia per terra. La .................... del tetto delle case di montagna è spiovente per permettere alla neve di cadere più facilmente a terra.",Falda,401,['item_401_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "D8. Indica se l’espressione sottolineata nelle frasi che seguono è usata: a) in senso informale (registro basso); b) in senso neutro (registro standard); c) in senso formale (registro elevato).""",a) Registro standard,402,['item_402_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "E1. Leggi il periodo che segue: “Giovanni ha detto che avrebbe spedito la lettera nel pomeriggio ma non l’ha ancora fatto”. Il verbo della frase subordinata (avrebbe spedito) esprime, rispetto al verbo della frase principale (ha detto), un azione che accade: A. contemporaneamente B. prima C. solitamente D. dopo",D,403,['item_403_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "E2. La frase “È vietato gettare i rifiuti per terra” esprime A. un desiderio B. una proibizione C. un ordine D. una raccomandazione",B,404,['item_404_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "E3. Nella frase ""Lucia ed Elisa sono le più grandi della loro classe"" c'è un aggettivo di grado A. superlativo relativo B. positivo C. comparativo di maggioranza D. superlativo assoluto",A,405,['item_405_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "E4. Indica la frase in cui c'è un predicato nominale. A. È un esempio per tutti il coraggio di quel ragazzo! B. La diva era seguita da un codazzo di giornalisti. C. È nell'armadio di camera tua la giacca rossa. D. Giovanni era tornato a casa prima del solito.",A,406,['item_406_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "E5. Quale delle seguenti frasi non è in forma passiva? A. I nuovi arrivati furono ospitati nella casa di un amico B. Mia sorella è stata bocciata all'esame di maturità C. Il treno era arrivato in stazione con mezz'ora di ritardo D. Nelle ore di punta le vie della città sono intasate dal traffico",C,407,['item_407_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "E6. In quale delle seguenti frasi ci sono contemporaneamente un complemento di mezzo e uno di specificazione? A. Con te andrei in qualunque posto del mondo B. La mattina della domenica mi piace alzarmi con calma C. Un uomo con una valigia uscì dal portone del palazzo D. La donna tagliò i capelli della figlia con una forbice",D,408,['item_408_0.png'],Ita - SIM_2 2018 08,1,images_ita "A1. Le acque dolci rappresentano A. i 2/3 della superficie della Terra B. il 2,5% del totale delle acque C. il 66% circa del totale delle acque D. 1/3 della superficie della Terra",B,409,['item_409_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "A2. Qual è la causa principale delle differenze nel consumo di acqua tra i vari paesi del mondo? A. Le diverse condizioni ambientali B. I modi di vivere e il grado di sviluppo economico C. L'inquinamento delle acque che le rende non potabili D. Le diverse abitudini igieniche",B,410,['item_410_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "A3. Dove si trova l'acqua dolce disponibile per il consumo umano? A. Nei ghiacciai delle montagne B. Nelle zone polari C. Nei corsi d'acqua e nelle falde acquifere D. Nei bacini artificiali",C,411,['item_411_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "A4. Nel primo capoverso del testo, quale espressione è usata come sinonimo di acqua?",Risorse idriche,412,['item_412_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "A5. Nei prossimi decenni, quanti saranno, presumibilmente, i paesi che dovranno affrontare il problema della scarsità d'acqua? A. 26 B. 25 C. 51 D. 230",C.,413,['item_413_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "B1. Rileggi il capoverso evidenziato nel testo. Dal contesto, si può dedurre che ""agoni, persici e alborelle"" sono dei tipi di A. carni B. pesci C. verdure D. frutti",B.,414,['item_414_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "B2. In quale periodo storico si svolgono le vicende narrate nel testo? A. All'epoca del Risorgimento italiano B. Durante la prima guerra mondiale C. Negli anni tra le due guerre mondiali D. Nel secondo dopoguerra",C.,415,['item_415_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "C1. Nella prima riga del testo si dice che Galileo è ""il padre della scienza moderna"" perché A. si è ispirato alle Sacre Scritture B. ha derivato le sue teorie dalle opere dei grandi filosofi dell'antichità C. la fama delle sue scoperte ha superato quella di Copernico e di Keplero D. ha inventato il metodo sperimentale",D.,416,['item_416_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "C2. Qual è la condizione perché un'affermazione possa essere ritenuta accettabile sul piano scientifico? Per rispondere completa, con una sola parola, la frase che segue.","""Verificabile"" o ""verificata"".",417,['item_417_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "E1. Scrivi la parola che corrisponde alla definizione buttarsi, lanciarsi in acqua: .................... (verbo che inizia per t)",Tuffarsi.,418,['item_418_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "E2. Nelle frasi che seguono manca la stessa parola, usata con significati di volta in volta diversi. Scrivi la parola mancante nella casella corrispondente. Durante la prova d'orchestra, il direttore ci ha fatto fermare alla settima .................... Il professore ha fatto una .................... che ha provocato molte risate nella classe Nel tennis, la .................... deve essere eseguita dal giocatore fermo oltre la linea di fondo",Battuta.,419,['item_419_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "E3. Indica se la parola sottolineata nelle frasi che seguono è usata: A. Non capisci mai quello che dico! Cos'hai in quella zucca vuota? B. Stamattina mi sono alzato con un gran mal di testa C. L'avvocato alzò fieramente il capo verso la corte e principiò la sua arringa",a) Registro basso b) Registro standard c) Registro elevato,420,['item_420_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "F1. Indica in quale dei seguenti periodi il pronome ne si riferisce a un'intera frase. A. Ieri gli Azzurri hanno vinto sulla fortissima Spagna con quattro gol di scarto, e naturalmente ne parlano tutti B. Mio fratello ieri ha visto il film che ha vinto il festival di Berlino e me ne ha parlato molto bene C. Parla sempre di musica pop, ma secondo me non ne capisce proprio niente D. La professoressa dice che i libri della serie di Harry Potter sono molto divertenti, ma io non ne ho letto nessuno",A.,421,['item_421_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "F2. Per ognuna delle seguenti situazioni comunicative indica quale tra le due frasi proposte è adatta al contesto. A. Il tuo stendipanni si è rotto. Entri nel negozio e chiedi: B. La mattina hai ordinato al tuo fornaio di tenerti da parte la tua pizza preferita. A pranzo vai al forno e dici: C. Nella vetrina di un negozio è esposto un solo vestito rosso. Entri e chiedi: D. Vuoi trascorrere una serata con i tuoi amici. Telefoni a una pizzeria e dici:",a) uno stendipanni b) la pizza c) il vestito rosso d) un tavolo,422,['item_422_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "F3. Per ognuna delle seguenti frasi indica se il verbo è alla forma attiva o passiva A. I miei genitori vanno spesso alla fiera del libro B. Mio fratello è convocato spesso per le partite in trasferta C. Questi moduli vanno spediti entro la fine del mese D. Dalle Olimpiadi di italiano vengono esclusi gli alunni con voto inferiore a sei E. Luigi è salito sul treno all'ultimo momento F. Oggi pomeriggio vengono a trovarmi degli amici messicani",a) Forma attiva b) Forma passiva c) Forma passiva d) Forma passiva e) Forma attiva f) Forma attiva,423,['item_423_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "F4. Leggi la seguente frase. “Maria ha ricevuto assieme a me il premio dell’amicizia” Solo una delle seguenti affermazioni è vera. Quale? A. Il soggetto si trova alla fine della frase B. Il soggetto non compie l'azione C. Il soggetto è sottinteso D. Il soggetto è un pronome personale",B.,424,['item_424_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "F5. Indica in quale delle seguenti coppie le due parole che le compongono sono formate da un verbo + un nome A. Doposcuola, soprabito B. Colabrodo, apripista C. Fermoposta, monopattino D. Pescecane, cassapanca",B.,425,['item_425_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "D1. Inserisci nel testo che segue le parole o espressioni mancanti. Attenzione: ci sono due parole in più. Konrad Lorenz afferma che .................... l'artista può concedersi delle libertà nel descrivere la natura, lo scienziato deve .................... attenersi ai fatti. .................... è sbagliato credere che l'indagine scientifica dei fenomeni naturali non permetta di apprezzare la bellezza della natura, .................... questa bellezza diviene .................... evidente ai nostri occhi .................... i fatti sono studiati e indagati.",a)mentre b)invece c)ma d)anzi e)tanto più f)quanto più,426,['item_426_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "D2. L'autore espone alcuni motivi che lo hanno spinto a scrivere il libro ""L'anello di re Salomone"". Indica se i motivi elencati nella prima colonna corrispondono o no al suo pensiero. L'autore ha scritto il libro perché A. è irritato da coloro che scrivono di animali pur non conoscendoli B. è preoccupato per ciò che i giovani potrebbero imparare leggendo storie di animali senza fondamento C. è convinto che dedicare tutta la vita allo studio degli animali sia poco utile D. è stato ispirato dai versi di Peter Rosegger che parlano di animali E. è spinto da profondo amore e rispetto nei confronti degli animali che studia",a)sì b)sì c)no d)no e)sì,427,['item_427_0.png'],Ita - DR 2018 08,1,images_ita "A1. L’autore del testo si propone di A. descrivere i comportamenti delle persone negli scambi quotidiani, nelle comuni conversazioni e nell’uso delle parole B. narrare i momenti di una quotidiana conversazione tra persone che hanno comuni interessi e usano le stesse parole C. esprimere le sue idee sull’uso del telefono in una normale situazione di dialogo e sull’uso delle parole D. sostenere con argomentazioni le proprie idee sull’uso delle parole negli scambi comunicativi",D.,428,['item_428_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A2. Completa il testo che segue tenendo in considerazione quanto detto dall’autore. Scegli la parola corretta da inserire, una sola per ogni spazio, tra quelle suggerite in elenco. Fai attenzione: ogni parola può essere utilizzata una sola volta e cinque parole sono in più. L’autore vuole definire “l’uso delle parole” come capacità di adeguare il proprio .................... sulla base del in cui ciascuno si trova, dell’interlocutore con il quale .................... per diversi scopi e, soprattutto, delle trasformazioni che si verificano nel .................... di una relazione ",Primo spazio: linguaggio Secondo spazio: contesto Terzo spazio: interagisce Quarto spazio: corso Quinto spazio: comunicativa Corretta: quando tutti e cinque gli spazi sono riempiti correttamente.,429,['item_429_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A3. Quali tra le seguenti affermazioni sono coerenti con quanto si sostiene nel testo? a) Il ""senso comune"" è ciò che ci fa sembrare banali e ingenui nella comunicazione b) Il contesto della comunicazione tra le persone è decisivo nel favorire usi diversi delle parole c) Ciascuno deve mantenere il proprio modo e stile di parlare senza tener conto dell'interlocutore d) Gli scambi comunicativi dipendono anche dal ruolo e dalle intenzioni comunicative di ognuno",a) Non coerente b) Coerente c) Non coerente d) Coerente,430,['item_430_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A4. Con quale parola, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire la parola ""sentirete"" evidenziata nel testo? A. avvertirete B. proverete C. dimostrerete D. gusterete",A.,431,['item_431_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A5. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire la parola ""tono"" evidenziata nel testo? A. tenore di vita B. tipo di carattere C. modo di parlare D. punto di vista",C.,432,['item_432_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A6. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""secondo con"" evidenziata nel testo? A. a prescindere da B. in opposizione a C. a imitazione di D. tenendo conto di",D.,433,['item_433_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A7. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""temporalità del momento"" evidenziata nel testo? A. circostanza puntuale B. situazione linguistica C. fugacità degli eventi D. condizionabilità emotiva",A.,434,['item_434_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A8. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""gioco che stiamo facendo"" evidenziata nel testo? A. scherzo che stiamo orchestrando B. interazione che stiamo avendo C. problema di cui stiamo discutendo D. azione fisica che stiamo compiendo",B.,435,['item_435_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A9. Con quale espressione, vicina nel significato e coerente con il contesto, puoi sostituire l'espressione ""sul filo"" evidenziata nel testo? A. sulla indicazione B. sulla linea C. sull'intreccio D. sulla brevità",B.,436,['item_436_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A10. L'autore usa prevalentemente la prima persona plurale per A. sottolineare che il significato delle parole diventa vero nella situazione reale B. dare solennità alle proprie affermazioni C. rivendicare un senso di appartenenza D. dire che il modo in cui usiamo le parole è qualcosa che riguarda tutti",D.,437,['item_437_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "B1. L’autore fa riferimento a due episodi durante i quali ha visto un gufo, sempre di sera. Nel primo episodio (parte evidenziata nel testo) la vista del gufo suscita nell’autore a) sensazione di spavento b) senso del mistero c) ammirazione d) meraviglia e) presentimento di sventura",a) Falso b) Vero c) Vero d) Vero e) Falso,438,['item_438_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "B2. Nel testo c’è una forte opposizione tra la condizione del gufo descritta nel primo episodio e quella descritta nel secondo. Esprimi brevemente con due distinte parole o frasi le opposte condizioni del gufo nei due episodi. Primo episodio Secondo episodio",Riporta per il primo episodio una delle seguenti parole: libertà / dignità / regalità / condizione attiva / attivo / naturale / sicuro di sé / imponente OPPURE Riporta per il primo episodio una frase come quella seguente o simili: - è rappresentata la vitalità del gufo e la naturalità delle situazioni Riporta per il secondo episodio una delle seguenti parole: servitù / oppressione / umiliazione / costrizione / prigionia / condizione passiva / passivo / artificiale / sofferente OPPURE Riporta per il secondo episodio una frase come quella seguente o simili: - l’immobilità e l’inespressività del gufo colpito nella sua dignità Corretta: quando fornisce una risposta corretta per tutti e due gli episodi.,439,['item_439_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita B3. L’autore afferma che il gufo “merita veramente il suo nome”: a quale nome si riferisce?,Gufo reale Accettabile anche solo reale,440,['item_440_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "B4. Nelle due esclamazioni (evidenziate nel testo) l’autore usa l’aggettivo “misterioso” per definire il mondo degli uccelli notturni e lo sguardo del gufo. Che cosa vuole sottolineare l’autore con questo aggettivo? A. Il fascino dell’inconoscibile B. La segretezza della vita degli animali notturni C. L’incanto che suscita l’oscurità della notte D. L’estraneità della natura selvaggia",A.,441,['item_441_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita B5. A quale termine si riferiscono i due -lo di “asservirlo” e “renderlo innocuo” (parole evidenziate nel testo)? ,(un) nemico,442,['item_442_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "B6. Nel testo il gufo è visto dall’autore come un “idolo”. Qual è il significato letterale della parola “idolo”? A. Animale mitologico B. Oggetto o immagine considerati divini C. Venerabile saggio D. Creatura capace di gesti eccezionali",B.,443,['item_443_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "B7. “lui [il gufo] era stato gettato in quello studio televisivo” (frase evidenziata nel testo). Con quale intendimento l’autore ha usato qui il verbo “gettare”? A. Sottolineare la violenza che il gufo ha dovuto subire in un luogo e in una situazione a lui estranei B. Mettere in evidenza l’indifferenza dei presentatori per la presenza fuori luogo di un gufo in uno studio televisivo C. Far capire che prima di entrare nello studio televisivo il gufo aveva provato a ribellarsi e quindi vi era stato portato a forza D. Mostrare insofferenza per l’eccessiva presenza di animali nelle trasmissioni televisive",A.,444,['item_444_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "B8. L’immagine del gufo gettato nello studio televisivo spinge l’autore a riflettere e, per analogia, a pensare alla sorte di ","tutte le creature, uomini e animali (e uccelli) OPPURE tutti gli esseri viventi O ESPRESSIONI SIMILI",445,['item_445_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "B9. Il tono del testo diventa via via sempre più A. aggressivo B. ironico C. amaro D. rassegnato",C.,446,['item_446_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "B10. Con le due espressioni “senza un perché” e “chissà perché” (evidenziate nel testo) l’autore sottolinea e richiama? A. l’irrazionalità e la gratuità del destino di tutti gli esseri viventi B. l’incomprensibilità del mondo vuoto anche se luccicante della televisione C. lo sviluppo senza senso della storia degli uomini contrapposto alle leggi della Natura D. la strana e irreale avventura capitata a un bellissimo animale",A.,447,['item_447_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C1. Il poeta riflette sulla contraddizione che ognuno, nel corso della vita, vive e sperimenta. I due termini della contraddizione sono ben evidenti nella poesia, chiaramente divisa in due parti. Dove cominciano e dove finiscono le due parti? A. La prima va dal verso 1 al verso 11; la seconda dal verso 12 al verso 15 B. La prima va dal verso 1 al verso 8; la seconda dal verso 9 al verso 15 C. La prima va dal verso 1 al verso 5; la seconda dal verso 6 al verso 15 D. La prima va dal verso 1 al verso 13; la seconda dal verso 14 al verso 15",A.,448,['item_448_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C2. Secondo un mito classico il sole (il dio Febo) saliva col suo carro fino al punto più alto del cielo, cioè fino all’ora del mezzogiorno (meriggio). L’immagine metaforica “sulla via del meriggio” (verso 5) sta a indicare il percorso dei giovani verso A. gli anni più belli della giovinezza B. la ricerca della felicità C. il tempo della vecchiaia D. la pienezza della vita",D.,449,['item_449_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C3. Il “la” del verso 8 a che cosa rimanda? A. Alla gioventù B. Alla via del meriggio C. Alla frusta D. Alla parabola",A.,450,['item_450_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C4. “Parabola”, che fa da titolo alla poesia, è una parola polisemica, ha cioè diversi significati. Qui il termine è usato per indicare A. un racconto breve - qui tradotto in poesia - che trae dalla vita o dalla natura un insegnamento morale e anche religioso B. la traiettoria descritta da un corpo in movimento, con andamento iniziale in ascesa; tale linea, raggiunto il culmine, si volge decisamente in discesa C. un’antenna, per dire con una metafora che ciascuno di noi riceve dalla vita segnali che annunciano prima la maturità e poi la vecchiaia D. la linea ideale che sale e che, raggiunto il punto più alto, scende rapidamente; rappresenta il nostro sentire e vivere la vita",D.,451,['item_451_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C5. Qual è il senso dei versi 6-8? A. Quando si è giovani ognuno freme e vuole realizzare i propri sogni e i propri progetti B. Da giovani si vuole che il tempo passi in fretta, e così lo si incalza con impazienza C. La giovinezza passa veloce come il carro lucente del sole nel cielo D. I giovani sono sempre impazienti e vorrebbero fare tutto subito perché temono il tempo che passa",B.,452,['item_452_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C6. L’enjambement (o inarcatura) è un accorgimento retorico - proprio della poesia - che consiste nel completamento del senso di una frase o di una espressione nel verso successivo. Nella poesia ad esempio è presente A. tra i versi 2 e 3 B. tra i versi 5 e 6 C. tra i versi 8 e 9 D. tra i versi 13 e 14",A.,453,['item_453_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C7. Qual è tra le seguenti la riscrittura dei versi 9-11 che meglio ne mantiene il senso? A. Quando si è giovani si sogna con troppa facilità. Così, quando arriva la vecchiaia, ci si accorge di avere tanto atteso e di aver atteso invano B. In gioventù si sbaglia spinti anche dalle illusioni che tali non sembrano. Il tempo non passa mai e le attese si fanno interminabili, ma i sogni sono a portata di mano C. Quando si è giovani si commettono errori e facilmente si cede alle illusioni. Eppure gli errori e le facili illusioni abbreviano il tempo e alleviano l’attesa D. In gioventù tutti sbagliano eppure il tempo ci aiuta illudendoci. Intanto gli anni passano lenti e i sogni non si realizzano nonostante i nostri sforzi",C.,454,['item_454_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C8. Al verso 12 “vòlti” significa A. con il volto che guarda in avanti B. col pensiero volto all’indietro C.con gli occhi fissi su D. con lo sguardo rivolto verso",D.,455,['item_455_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita C9. L’ “ombra” al verso 12 è una metafora che sta per,(La) morte,456,['item_456_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "C10. Quale delle seguenti frasi è una parafrasi degli ultimi due versi: “Né il numerarli ha ormai nessun valore / in sì veloce moto.” ? A. Gli anni della vecchiaia che non contano più precipitano velocemente verso le tenebre B. Contare gli anni in vecchiaia, quando precipitano veloci, e provare a ricordarli uno per uno è un’impresa senza senso C. Gli anni veloci della vecchiaia ci impediscono di essere lucidi e presenti a noi stessi e non ci permettono di contarli D. Contare uno per uno gli ultimi anni della nostra vita che corrono precipitosi è l’ultima illusione che ci resta",B.,457,['item_457_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita D1. Nel testo si dice: “la decisione politica divenne indispensabile” (espressione evidenziata). Di quale decisione si tratta?,(Della decisione) di schierarsi dalla parte dei fascisti o contro di loro O PARAFRASI,458,['item_458_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "D2. Roberto Denti afferma che la fame ebbe un ruolo determinante nella sconfitta del fascismo; infatti A. i cittadini che non partecipavano direttamente alla guerra dovevano comunque arrangiarsi per sopravvivere B. la popolazione civile aveva smesso di appoggiare il governo fascista incapace di far fronte ai bisogni primari della gente C. nella lotta politica il governo fascista si serviva della fame per indebolire gli oppositori e i resistenti D. per sfamare i bambini e i ragazzi, la popolazione era disposta ad andare a lavorare in Germania",B.,459,['item_459_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita D3. L’intervistatrice definisce la partecipazione dei ragazzi alla lotta partigiana in un modo che l’intervistato non condivide. Trascrivi la frase in cui Roberto Denti esprime il proprio dissenso.,La guerra non è un gioco,460,['item_460_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita D4. Per quale ragione la Resistenza chiedeva ai ragazzi-staffetta di controllare il colore delle mostrine dei soldati?,Per capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi O PARAFRASI,461,['item_461_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "D5. Individua nel testo dell’ultima domanda (evidenziata nel testo) tre parole-chiave, centrali in tutta l’intervista a Roberto Denti. 1. 2. 3.",Riporta TRE tra le seguenti parole in qualsiasi ordine: - bambini OPPURE ragazzi - guerra - resistenza - diritti - letteratura per ragazzi OPPURE produzione letteraria - regimi autoritari - soprusi,462,['item_462_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "D6. Nelle risposte di Roberto Denti alle domande, ciò che si dice nelle parentesi A. spiega un concetto non chiaro B. integra un’informazione C. ha funzione esortativa D. corregge un’imprecisione",B.,463,['item_463_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "D7. La domanda finale dell’intervista e la relativa risposta mirano soprattutto a A. raccontare le tragedie che coinvolgono i ragazzi nei conflitti del passato e del presente B. sottolineare la funzione della letteratura per ragazzi nell’educazione alla difesa dei diritti C. sostenere che il ruolo dei ragazzi nella Resistenza è stato fondamentale D. esprimere rammarico e pessimismo davanti al ripetersi delle guerre",B.,464,['item_464_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "D8. L’espressione “filo rosso” (evidenziata) nel contesto in cui è usata nel testo significa A. tema ricorrente B. legame necessario C. vincolo stringente D. confine insuperabile",A.,465,['item_465_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "D9. Secondo Roberto Denti, come è possibile smuovere “la beata indifferenza dei bambini europei” nei confronti della sofferenza dei loro coetanei nel mondo? A. Insegnando ai ragazzi la storia della Resistenza B. Intervistando i testimoni delle violazioni di diritti civili C. Con la diffusione di libri di contenuto civile per ragazzi D. Con documentari televisivi di argomento storico",C.,466,['item_466_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E1. Completa correttamente le parole nelle seguenti frasi. a) Non ho mai dato ai camerieri delle man ... superiori ai cinque euro. b) L’inge ... ere si recò al cantiere per il collaudo. c) Farsi giustizia da soli è ille ... ittimo. d) Aver rischiato tanto è stata una vera incosc ... nza.",a) mance b) ingegnere c) illegittimo d) incoscienza,467,['item_467_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E2. Nella frase “È un secolo che non ti vedo!” è presente una figura retorica. Indica quale. A. Una metafora B. Una similitudine C. Una iperbole D. Una metonimia",C.,468,['item_468_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta. Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo. a) Non mi hanno ancora detto se vengono a cena b) Se mi chiedessero la strada per il Duomo non saprei rispondere c) Vogliono partire oggi, ma se non si sbrigano… d) Volevo sapere se avesse fame o sete, ma non capivo la sua lingua e) Possiamo parlare con calma se vieni a casa mia verso le otto f) Gli chiese se per caso avesse sentito suonare il campanello",a) Interrogativa indiretta b) Ipotetica c) Ipotetica d) Interrogativa indiretta e) Ipotetica f) Interrogativa indiretta,469,['item_469_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E4. Leggi la frase che segue: “L’antennista ha controllato i collegamenti dell’antenna con il suo decoder portatile.” In questa frase antennista è un nome di genere maschile o femminile? A. È sicuramente maschile, perché controllato è di genere maschile B. È sicuramente femminile, perché la parola antennista termina in -a C. È sicuramente femminile perché la parola di base antenna è di genere femminile D. Non si può sapere, perché L’ può riferirsi sia a un nome maschile sia a un nome femminile ",D.,470,['item_470_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E5. Per ciascuna delle seguenti definizioni vengono date 4 parole. Scegli la parola corrispondente alla definizione. 1. Deporre qualcuno da una carica sostituire destituire deliberare destabilizzare 2. Accennare velatamente a cose o persone alludere deludere illudere colludere 3. Nascondere qualcosa per fini illeciti disperdere simulare sciogliere occultare",1. B 2. A 3. D,471,['item_471_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E6. In quale di queste frasi sono presenti tutti gli argomenti del verbo (cioè gli elementi obbligatoriamente richiesti dal verbo)? A. A tutti noi dissero con molta chiarezza B. La signora prese dalla sua borsetta C. Questo problema vi riguarda tutti D. Molti dei partecipanti sono diventati",C.,472,['item_472_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo. Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. a) arrotino b) bastoncino c) spazzino d) topolino e) mascolino f) marino g) bagnino h) settembrino ",a) mestiere b) diminutivo c) mestiere d) diminutivo e) aggettivo f) aggettivo g) mestiere h) aggettivo,473,['item_473_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E8. Identifica la frase nella quale il soggetto (sottolineato) è anche agente, e dunque ‘compie l’azione’ espressa dal verbo. A. Al termine del colloquio Maria ha ricevuto i complimenti di tutta la commissione d’esame. B. Finalmente mio fratello e io siamo entrati in possesso della nostra eredità. C. Sulla linea del traguardo il ciclista è stato superato in volata dal più agguerrito dei concorrenti. D. Dopo gli applausi entusiasti del pubblico il pianista concesse un ultimo bis.",D.,474,['item_474_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E9. Quale delle seguenti frasi, tutte con il verbo al congiuntivo, esprime un dubbio? A. E se lo volesse anche lui? B. Buongiorno, si accomodi qui! C. Magari trovassi un lavoro! D. Faccia pure con comodo.",A.,475,['item_475_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "E10. Indica per ognuna delle parole o espressioni sottolineate la sua funzione, scegliendola tra quelle proposte. a) Cerca di arrivare prima del suono della campanella. b) Cerca di arrivare prima che suoni la campanella. c) Sei sempre in ritardo: cerca di arrivare prima! d) Brava! Sei arrivata prima nella gara di verbi! e) Si scoraggia alla prima difficoltà. f) Sono arrivata prima di lui.",a) Preposizione b) Congiunzione c) Avverbio d) Aggettivo e) Aggettivo f) Preposizione,476,['item_476_0.png'],Ita - SIM 2018 10,1,images_ita "A1. A chi appartiene la voce narrante? A. a Ettore B. a Omero C. Alla nutrice D. All'autore",C,477,['item_477_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "A2. Quale preghiera Ettore rivolge agli dei per il figlio quando sarà adulto? A. Che ricordi con rimpianto suo padre B. Che diventi un eroe più forte e glorioso di suo padre C. Che non debba mai diventare prigioniero del nemico D. Che possa vivere in un tempo di pace",B,478,['item_478_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "A3. Individua le caratteristiche della narrazione presenti in questo testo A. Il racconto è svolto attraverso il discorso indiretto B. Nel testo sono frequenti i dialoghi C. La narrazione è destinata alla lettura teatrale D. Il racconto è condotto con un tono distaccato e impersonale E. Ettore manifesta il suo stato d'animo attraverso un monologo",a) No,479,['item_479_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "B1. Le pagine custodite negli archivi sono definite ""preziose"" (parola evidenziata nel testo) perché A. Sono ricercate dagli antiquari B. Sono considerate delle rarità C. Conservano la memoria del paese D. Permettono di risalire all'origine dei fatti",C,480,['item_480_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "B2. Nel testo gli archivi sono detti ""Memoria palpabile del nostro passato"" perché A. Custodiscono documenti scritti che testimoniano quel che è stato B. Permettono di ricordare eventi tangibili C. Custodiscono vecchi testi che suscitano emozioni che vengono dal passato D. Sono edifici la cui vista richiama la nostra storia",A,481,['item_481_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "B3. Quali sono, secondo l'articolo, i fattori che mettono a rischio l'esistenza degli archivi in Italia? A. Il disinteresse generale per qualcosa che non è ritenuto utile B. La diffusione dei computer e di altri strumenti informatici C. L'età avanzata della maggior parte degli archivisti D. L'attività di esperti che lavorano all'estero E. Pensare che ""Archiviare è uguale a dimenticare""",a) Fattore che mette a rischio l’esistenza degli archivi,482,['item_482_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "C1. L'autore con l'espressione "" Non ci si può domandare"" (evidenziata nel testo) usa una doppia negazione per A. Sottolineare la necessità della domanda B. Evidenziare l'impossibilità di una risposta C. Richiamare l'opportunità di una domanda D. Avanzare un dubbio sulla risposta",A,483,['item_483_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "C2. Chi è per Isabella il simbolo dell'agognata libertà A. Carlo V B. Francesco I C. Il padre D. Il poeta spagnolo",D,484,['item_484_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "C3. Il testo è un articolo che si intitola ""La poetessa della libertà ora ha meno segreti"". Quale libertà sperimenta Isabella Morra? A. La libertà di incontrare artisti o poeti B. La libertà di avere un legame con il poeta Diego Sandoval C. La libertà di mettere in atto la fuga per raggiungere il padre D. La libertà di studiare e scrivere versi",D,485,['item_485_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "D1. Gli ultimi due capoversi richiamano le spiegazioni delle proprietà dell'ambra e della magnetite date da Talete e dagli atomisti. Ache cosa veniva attribuito il loro potere? Scrivi, ricopiandole dal testo, le due parole chiave della spiegazione dell'uno e degli altri. 1. Parola chiave della spiegazione di Talete 2. Parola chiave della spiegazione degli atomisti",1) anima 2) fluido,486,['item_486_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "E1. Completa le frasi che seguono con il quantificatore adatto. Scegli l’aggettivo attingendo all’elenco che segue (rispettando le regole di concordanza). Attenzione: due aggettivi sono in più. Non ho .................... voglia di sacrificare il mio tempo libero Mi piace uscire con gli amici e avere .................... soldo in tasca Saprò rispondere a .................... domanda, perché ho studiato .................... giorno Niccolò mi offre un cioccolatino",a) alcuna,487,['item_487_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "E2. Nella frase ""Livia stava correndo nel parco, quando scoppiò un forte temporale"" come sono gli eventi indicati dai due verbi? A. Sono contemporanei e hanno la stessa durata B. Sono contemporanei e indicano azioni abituali C. Il primo evento interviene nel corso del secondo evento D. Il secondo evento interviene nel corso del primo evento",D,488,['item_488_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "E3. In quale delle seguenti frasi il si ha valore impersonale? A. Carlo e Lucia si vedono spesso B. In questo supermercato si spende poco C. In questa scuola si organizzano troppe feste D. Valeria si annoia sempre di tutto",B,489,['item_489_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "E4. Indica l'unica frase che contiene tutte le forme verbali corrette. A. Se lo avessi riconosciuto lo salutavo volentieri B. è meglio che mi telefonavi invece di scrivermi C. Se le nespole fosse mature le avrei raccolte D. è comprensibile che Luisa si sentisse offesa",D,490,['item_490_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "E5. Leggi le seguenti coppie di verbi: mangiare --> mangiucchiare, ridere --> ridacchiare, mordere --> mordicchiare, leggere --> leggiucchiare In ogni coppia c’è un verbo ed un suo derivato attraverso il suffisso a/u/icchiare, il quale conferisce al verbo di base un particolare significato. Quale dei seguenti tratti NON può essere attribuito al suffisso a/u/icchiare? A. Ripetitività dell'azione B. Saltuarietà dell'azione C. Imprecisione dell'azione D. Accuratezza dell'azione",D,491,['item_491_0.png'],Ita - DR 2018 10,1,images_ita "A1. La madre cambiava spesso maestre alla figlia perché la bambina A. Aveva un carattere difficile B. Era svogliata e lenta nell'apprendere C. Mostrava ostilità verso le maestre D. Era troppo vivace e indisciplinata",B.,492,['item_492_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A2. Nella frase “quando io dopo lunghe esitazioni le rispondevo giusto” (righe 8-9), la parola “esitazioni” significa A. Distrazioni B. Analisi C. Incertezze D. Discussioni",C.,493,['item_493_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A3. La parola “Comunque” alla riga 10 può essere sostituita con A. Quindi B. Allora C. Difatti D. Tuttavia",D.,494,['item_494_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A4. Il “ginasio” era A. La scuola preferita dalla mamma della protagonista B. La scuola dove la protagonista aveva frequentato le elementari C. La scuola dove la protagonista aveva conseguito la licenza elementare D. La scuola che la maestra Tedem aveva consigliato alla protagonista",C.,495,['item_495_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A5. Nella frase “quando c’erano invece bambine che alla mia età facevano il bucato” (righe 19-20), il termine “quando” ha un valore A. avversativo, mette in contrapposizione ciò che si dice con quanto detto prima B. esplicativo, introduce una spiegazione di quanto detto prima C. temporale: colloca l'azione in un tempo futuro rispetto a quanto detto prima D. conclusivo: introduce la conclusione di quanto detto prima",A.,496,['item_496_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A6. Con l’uso ripetuto di espressioni in forma negativa riferite a se stessa (righe 16-17, 26, 29-30) la narratrice-protagonista intende A. evidenziare la sua frustrazione per la solitudine in cui viveva B. elencare i difetti per cui le altre bambine la prendevano in giro C. sottolineare la pessima immagine che si era fatta di sé stessa D. dare di sé stessa un'immagine da intellettuale senza senso pratico",C.,497,['item_497_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita A7. Perché la madre decide che la figlia deve andare a scuola da sola?,Riporta una delle seguenti risposte: - per renderla più autonoma OPPURE indipendente OPPURE responsabile - per farla maturare OPPURE crescere - perché smetta di essere un impiastro,498,['item_498_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita A8. I genitori della protagonista sono in contrasto riguardo all’educazione della figlia. Ricopia dal testo una frase in cui emerge chiaramente questo contrasto.,"""Risposta corretta: Indica una delle seguenti frasi: - Avevo sentito mio padre dichiarare che ero un impiastro per sempre: e che la colpa non era mia, ma di mia madre, che m’aveva tirato su male e m’aveva viziato. - Guai a te se la mandi a scuola sola, aveva urlato a mia madre; e mia madre gli aveva assicurato che m'avrebbe sempre accompagnato la donna. Mentiva; e io me ne accorsi. - io odiavo d’essere all’origine d’una lite fra i miei genitori: era la cosa che odiavo e temevo di più al mondo. Accettabile anche se ricopia una delle seguenti frasi: - Ero persuasa che mio padre avrebbe presto coperto che a scuola non mi accompagnava nessuno - e allora tutte le cose che io facevo al mattino mi sarebbero state proibite, dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra""",499,['item_499_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A9. Perché ogni tanto era necessario dire delle bugie al padre della protagonista? A. poco affezionato alla famiglia B. autoritario C. iroso D. sospettoso E. severo",a) No.,500,['item_500_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A10. Perché di fronte alle sfuriate del padre la protagonista fa “un sorriso largo e stupido” (riga 45)? A. perché preferisce apparire sciocca agli occhi del padre piuttosto che provare una lite tra i genitori B. perché vuole nascondere con il sorriso la violenza con cui è tentata di reagire alla sfuriata del padre C. perché ha paura del padre ma al tempo stesso rifiuta questo sentimenti di cui si vergogna D. perché tema che le bugie dette al padre siano scoperte e vengano duramente punite da lui",C.,501,['item_501_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A11. Quando la protagonista è capace di trasgredire i principi educativi del padre? Solo quando ...............................................",Il padre è fuori casa OPPURE lei è sola in casa,502,['item_502_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A12. Del suo passato la protagonista ricorda, accanto a situazioni che le davano sofferenza, anche momenti felici. Rintraccia nel testo e ricopia qui sotto una frase che si riferisce a uno di questi momenti felici.","Riporta una delle seguenti frasi: - Mi alzavo tardi - facevo bagni lunghi e caldissimi - mangiavo a lungo frutta e pane - con un pezzo di pane mi mettevo a leggere, stando carponi sul pavimento - dai bagni caldi al pane mangiato leggendo e per terra - le mie mattinate erano pura poltroneria - mangiando pane e leggendo romanzi con un vago senso di colpa e con profondo piacere",503,['item_503_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A13. Un tema centrale del testo sono le relazioni che la protagonista ha con i genitori. Indica, per ognuna delle seguenti affermazioni, se si riferisce al suo rapporto con il padre oppure a quello con la madre. Sottolinea in ogni affermazione “padre” o “madre”. A. pensa che la responsabilità dell'educazione sbagliata che ha ricevuto sia da attribuire al padre / alla madre B. percepisce la debolezza del padre / della madre C. ha terrore del padre / della madre D. subisce la decisione presa dal padre / dalla madre",a) alla madre,504,['item_504_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A14. L’espressione “perdere il lume degli occhi” (righe 62-63) significa A. arrabbiarsi moltissimo B. perdere la vista C. spazientirsi in fretta D. ritrovarsi al buio",A.,505,['item_505_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A15. Quando legge romanzi, la protagonista prova “un vago senso di colpa” (riga 66) perché A. trascura i compiti di matematica per dedicarsi alle letture che ama B. gode di una opportunità che le altre bambine non hanno C. è consapevole di comportarsi in un modo che il padre disapprova D. sa di essere un impiastro per la famiglia",C.,506,['item_506_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A16. La narratrice-protagonista afferma che “le sgridate della maestra Tedem erano per me un tubare di colomba” (righe 69-70). Per quale motivo le sgridate della maestra sembravano alla protagonista “un tubare di colomba”?","Perché era abituata alle sfuriate del padre, ben più dure e violente (rispetto a cui le sgridate della maestra erano nulla/impallidivano) O ESPRESSIONI SIMILI in cui emerga il confronto tra il comportamento del padre e quello della maestra.",507,['item_507_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A17. L’espressione “torva spazzola rossa” (riga 75) sintetizza due caratteristiche del padre della protagonista che appartengono a piani diversi. Quali caratteristiche? Completa la frase sotto, scegliendo le parole dalla lista che segue mite / sopracciglio / rossi / ricci / buffi / capelli / collerico / freddo Il padre della protagonista era di temperamento .................... e aveva .................... a spazzola ....................",Riempie TUTTI e tre gli spazi nel modo seguente: (1) collerico (2) capelli (3) rossi,508,['item_508_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A18. “Quando andai a scuola, di colpo la mia vita cambiò.” (riga 76). Indica nella tabella quali sono i cambiamenti che avvengono nella vita della protagonista. A. è costretta a rispettare l'orario scolastico B. esce di casa senza essere accompagnata C. impara ad amare cose che prima odiava D. si alza presto al mattino E. può finalmente dire la verità al padre",a) Avviene,509,['item_509_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A19. Perché la protagonista non dice al padre che va a scuola da sola? A. perché sarebbe nato violento litigio tra i genitori in cui anche lei sarebbe rimasta coinvolta B. perché teme di perdere quel poco di libertà che la possibilità di andare a scuola da sola le dava C. perché pensa che la bugia della madre sarebbe stata sicuramente scoperta dal padre D. perché l'idea di ingannare il padre la fa sentire solidale con la madre",A.,510,['item_510_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A20. Il testo che hai letto è un testo a carattere A. saggistico B. autobiografico C. biografico D. epistolare",B.,511,['item_511_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B1. Chi sono i “nativi digitali”? Completa la frase ricopiando le parole del testo. L'espressione ""nativi digitali"" indica ....................",Ricopia dal testo la seguente frase: le persone che hanno imparato a interagire con le tecnologie digitali fin dalla prima infanzia,512,['item_512_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B2. Perché la bambina ripresa nel video si trova in una situazione di transizione? A. perché nella prima infanzia ogni bambino attraversa un periodo di passaggio dalle immagini alle parole scritte B. perché la generazione della bambina si trova in una fase di passaggio tra due modalità di lettura C. perché la bambina passa dall'iPad alle riviste cartacee D. perché la bambina sfoglia la rivista come se fosse un iPad",B.,513,['item_513_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B3. Alle righe 17-18 si legge “il che incide negativamente sulle capacità di comprensione”. A quale frase si riferisce “il che”? Ricopiala.",Ricopia dal testo la seguente frase: gli apparecchi digitali impediscono una navigazione efficiente dei testi lunghi,514,['item_514_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B4. Varie parole nel testo appartengono al campo semantico “lettura su carta” (ad esempio: libro, inchiostro…) e altre appartengono al campo semantico “lettura su schermo” (ad esempio: pixel, icona…). Nel testo da riga 41 a 49, un verbo che appartiene al campo della lettura su schermo viene però usato in riferimento alla lettura su carta. Quale verbo?",Navigare.,515,['item_515_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B5. Il verbo “barcolliamo” nella frase “mentre barcolliamo … verso l’era della lettura digitale” (righe 23-24) ha un valore figurato e significa A. ci avviamo senza preparazione B. siamo spinti contro la nostra volontà C. procediamo sicuri delle nostre conoscenze D. avanziamo tra dubbi e incertezze",D.,516,['item_516_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B6. Il testo e la figura mettono a confronto la lettura su carta e la lettura su schermo. Indica se le affermazioni sotto elencate si riferiscono alla lettura su carta, alla lettura su schermo o a tutte. A. la comprensione del testo nel suo insieme è resa più facile B. si ricorda meglio ciò che si è letto C. la lettura procede da una pagina alla successiva D. la vista si affatica di più",a) Lettura su carta,517,['item_517_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita B7. Perché è importante che i bambini imparino a scrivere a mano e non utilizzando una tastiera?,(Perché) solo così si attivano i circuiti cerebrali dedicati alla lettura Accettabile anche: per sviluppare il loro cervello O espressioni simili.,518,['item_518_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B8. Alcune caratteristiche del libro cartaceo, come sostengono alcuni ricercatori, hanno uno stretto legame con le operazioni che la nostra mente compie leggendo. Tenendo conto delle informazioni date dalla figura, collega gli elementi della colonna di sinistra con quelli della colonna di destra. A. spessore delle pagine già lette e ancora da leggere B. posizione di una frase o di un brano rispetto ai punti di riferimento dati dagli angoli delle pagine C. carta e parole stampate riflettono la luce D. pagine sfogliabili in fretta e consultabili contemporaneamente 1. mantenere l'attenzione 2. confrontare due parti del testo 3. individuare il punto in cui si trova rispetto a tutto il libro 4. fare previsioni sul contenuto delle pagine successive 5. ricordare una parte specifica di testo",A. ? 3; B. ? 5; C ? 1; D ? 2,519,['item_519_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B9. Nel testo sono espressi punti di vista diversi riguardo alla lettura su schermo paragonata alla lettura su carta. Completa le tre frasi che seguono, ognuna relativa a un diverso punto di vista. Inserisci le parole appropriate negli spazi vuoti, scegliendole dagli elenchi sottostanti ciascuna frase. (Attenzione: in ogni elenco ci sono delle parole in più). 1. Libri e riviste sono destinati a .................... perché per le nuove .................... la lettura su .................... verrà soppiantata dalla lettura su .................... generazioni / convivere / schermo / scomparire / pubblicazioni / carta / diffondersi 2. Si dovrebbero conservare .................... le forme di lettura: l'importante è .................... quando .................... l'una e .................... l'altra come / quando / usare / accuratamente / sapere / entrambe / comunque 3. In base ai .................... di vari studi, si può sostenere che la lettura su .................... ha limiti per ora .................... perché non consente al lettore di formarsi una rappresentazione mentale .................... del testo progressi / coerente / carta / invalicabili / risultati / schermo / insuperati",B9.1 Riempie TUTTI e quattro gli spazi nel modo seguente: (1) scomparire (2) generazioni (3) carta (4) schermo,520,"['item_520_0.png', 'item_520_1.png', 'item_520_2.png']",Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B10. L’espressione “fare un’analogia” a riga 55 significa A. fare una citazione B. fare una previsione C. fare un paragone D. fare una analisi",C.,521,['item_521_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B11. Perché nel testo ci sono diversi termini in lingua inglese? A. perché indicano prodotti utilizzati prevalentemente nei Paesi dove si parla l'inglese B. perché l'uso di termini in lingua inglese è una moda diffusa tra i giovani C. perché il lessico della lingua italiana è meno ricco di quello della lingua inglese D. perché indicano tecnologie sviluppate originariamente negli Stati Uniti",D.,522,['item_522_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B12. Quale conclusione può trarre il lettore da questo testo? A. la lettura mediante dispositivi digitali non può sostituire in ogni occasione la lettura su carta B. l'uso di dispositivi digitali favorisce l'apprendimento della lettura e della scrittura nei bambini C. iPad e tablet facilitano la lettura e così favoriscono la diffusione della cultura D. i giovani preferiscono la lettura su schermo, gli anziani quella su carta",A.,523,['item_523_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "B13. Il testo è intitolato “Carta contro pixel”. Quale altro titolo sarebbe adatto per sintetizzare il senso del testo? A. abbasso la carta, avanti i pixel! B. nuove tecnologie: la lettura prende il volo C. non buttiamo a mare il vecchio per il nuovo D. carta o schermo? Non c'è differenza",C.,524,['item_524_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C1. Il testo che segue è stato scritto senza accenti e senza apostrofi. “Quel ragazzo non sta mai fermo, si muove un po troppo, corre su e giu, di qua e di la; non da mai segni di stanchezza…” Nella tabella che segue sono riportate alcune delle parole usate nel testo. Indica se, nel testo che hai letto, queste parole andavano scritte con l’accento, con l’apostrofo, oppure senza alcun segno grafico. Metti una crocetta per ogni riga. Parole Accento Apostrofo Né accento né apostrofo a) sta b) po c) su d) giu e) qua f) la g) da",a) Né accento né apostrofo b) Apostrofo c) Né accento né apostrofo d) Accento e) Né accento né apostrofo f) Accento g) Accento La risposta è considerata corretta quando sono esatte 6 risposte su 7.,525,['item_525_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C2. In quale delle seguenti frasi la parola sottolineata ha la funzione di avverbio? A. ? Vorrei sapere quanti ragazzi verranno alla festa. B. ? Quello è il mio libro. C. ? Alcuni non hanno capito il problema. D. ? Questa storia mi piace poco.",D,526,['item_526_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C3. Osserva le seguenti coppie di parole composte e indica in quale di esse le due parole sono formate da una preposizione + un nome. A. ? scolapasta, crocevia B. ? cartapesta, camposanto C. ? agrodolce, verdeazzurro D. ? dopoguerra, sottaceto",D,527,['item_527_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C4. Qual è il soggetto delle frasi che seguono? Scrivilo vicino ad ognuna. Attenzione: scrivi il soggetto anche quando è sottinteso. a) L’hai avuto l’invito? ………………………………………….. b) A lei non piace la verdura. ………………………………………….. c) Dove l’avete messa la mia cartella? ………………………………………….. d) Il mio libro l’hai preso tu? ………………………………………….. e) Vi interessa questo spettacolo? ………………………………………….. f) Correvano tutti verso la piazza. …………………………………………..",a) Tu (non corretto “soggetto sottinteso”) b) (La) verdura c) Voi (non corretto “soggetto sottinteso”) d) Tu e) Questo spettacolo / (lo) spettacolo f) Tutti Corretta: quando riporta correttamente almeno 5 dei 6 soggetti richiesti.,528,['item_528_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C5. Nel breve testo che segue ci sono quattro parole che oggi si usano in forma diversa: sottolineale. Attenzione: devi sottolineare SOLO le quattro parole richieste. “Un giovine signore, alto, di fisico proporzionato e portato alla tristizia, era legato da un forte sentimento di amistà a un poeta famoso. Benché non si vedessero frequentemente, più passava il tempo, più il loro legame, invece di spegnersi, si riscopriva novo …”",Sottolinea TUTTE e quattro le seguenti parole: ? giovine ? tristizia ? amistà ? novo Corretta: quando cerchia TUTTE e SOLO le 4 parole richieste. N.B. se oltre alle 4 parole viene cerchiata qualsiasi altra parola la risposta deve essere considerata errata.,529,['item_529_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C6. Scrivi nello spazio vuoto la preposizione mancante. a) L’intera regione si rifornisce …………… energia elettrica dalla centrale di Cerano. b) Non si può contare …………… sua discrezione. c) Luca mi pare propenso …………… partecipare alla gara. d) La pioggia ci costringe …………… restare a casa. e) Diversamente …………… quello che pensavo, i pipistrelli sono mammiferi.",a) di OPPURE dell’ OPPURE d’ OPPURE della b) sulla c) a d) a e) da Corretta quando riporta correttamente almeno 4 delle 5 preposizioni richieste.,530,['item_530_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C7. In quale delle seguenti frasi la parola sottolineata introduce una interrogativa indiretta? A. ? Non so se arriveremo in tempo. B. ? Non se ne sono nemmeno accorti. C. ? Accetto la proposta senza se e senza ma. D. ? Se sapesse che cosa fare lo farebbe.",A,531,['item_531_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C8. In quale delle seguenti frasi c’è una espressione polirematica (cioè un gruppo di parole con un significato unitario, ad es.: asilo nido, vasca da bagno)? A. ? La ruota della bicicletta era deformata e allora l’ho sostituita con una nuova. B. ? Ieri durante la cena a casa di amici è arrivato all’improvviso mio cugino Francesco. C. ? Guarda che le decisioni sulle vacanze dobbiamo prenderle assieme! D. ? A Carnevale le strade si colorano di stelle filanti e di coriandoli.",D,532,['item_532_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C9. Leggi il seguente periodo. “Quando ci siamo incontrati mi hai detto che mi avresti telefonato, ma poi non l’hai fatto e così, dato che non avevo più tue notizie, mi sono preoccupata”. Quante frasi ci sono in tutto? ………………………………………………………..",Sei OPPURE 6,533,['item_533_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "C10. Nel breve brano che segue sono state eliminate alcune congiunzioni. Inserisci negli spazi vuoti la congiunzione appropriata scegliendola tra quelle proposte. Attenzione: utilizza le parole della lista una sola volta; nella lista ci sono congiunzioni che non servono. ma / bensì / oppure / ovvero / altrimenti / perciò / però La proboscide degli elefanti la conoscono tutti; non tutti sanno, …………………….(1), quel che può fare. È come un braccio possente terminante in una mano prensile, …………………….(2) rimane pur sempre un naso, e …………………….(3) svolge anche la primigenia funzione olfattiva e respiratoria. ",Riempie TUTTI e tre gli spazi nel modo seguente: (1) però (2) ma (3) perciò Corretta: quando vengono inserite correttamente tutte e tre le parole.,534,['item_534_0.png'],Ita - PN 2017 08,2,images_ita "A1. L’autore del testo si propone di A. descrivere i comportamenti delle persone negli scambi quotidiani, nelle comuni conversazioni e nell'uso delle parole B. narrare i momenti di una quotidiana conversazione tra persone che hanno comuni interessi e usano le stesse parole C. esprimere le sue idee sull'uso del telefono in una normale situazione di dialogo e sull'uso delle parole D. sostenere con argomentazioni le proprie idee sull'uso delle parole negli scambi comunicativi",D.,535,['item_535_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "A2. Completa il testo che segue tenendo in considerazione quanto detto dall’autore. Scegli la parola corretta da inserire, una sola per ogni spazio, tra quelle suggerite in elenco. Fai attenzione: ogni parola può essere utilizzata una sola volta e cinque parole sono in più. L'autore vuole definire ""l'uso delle parole"" come capacità di adeguare il proprio .................... sulla base del .................... in cui ciascuno si trova, dell'interlocutore con il quale .................... per diversi scopi e, soprattutto, delle trasformazioni che si verificano nel .................... di una relazione .................... linguaggio / condiviso / interagisce / corso / pensiero / polemizza / senso / contesto / comunicativo / ruolo",Primo spazio: linguaggio Secondo spazio: contesto Terzo spazio: interagisce Quarto spazio: corso Quinto spazio: comunicativa Corretta: quando tutti e cinque gli spazi sono riempiti correttamente.,536,['item_536_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "A3. Quali tra le seguenti affermazioni sono coerenti con quanto si sostiene nel testo? A. il ""senso comune"" è ciò che ci fa sembrare banali e ingenui nella comunicazione B. Il contesto della comunicazione tra le persone è decisivo nel favorire una diversità delle parole C. ciascuno deve mantenere il proprio modo e stile di parlare senza tener conto dell'interlocutore D. gli scambi comunicativi dipendono anche dal ruolo e dalle intenzioni comunicative di ognuno",a) Non coerente,537,['item_537_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "A4. Nel brano che segue sostituisci le parole o le espressioni in grassetto scegliendo, nei riquadri corrispondenti, quelle vicine nel significato e coerenti col contesto. Metti una crocetta accanto alla parola o espressione che ritieni più opportuna. Ascoltate uno che parla al telefono e sentirete come cambia tono, accento, linguaggio, secondo con cui parla e secondo l'argomento di cui parla. Con questo voglio dire che raramente ci rendiamo conto di come il nostro uso delle parole sia legato alla temporalità del momento: cioè è legato al momento in cui siamo, al tipo di gioco che stiamo facendo con qualcun'altro, e che cambia sempre sul filo del rasoio. A4_1 A. avvertirete B. proverete C. dimostrerete D. gusterete A4_2 A. tenore di vita B. tipo di carattere C. modo di parlare D. punto di vista A4_3 A. a prescindere da B. in opposizione a C. a imitazione di D. tenendo conto di A4_4 A. circostanza puntuale B. situazione linguistica C. fugacità degli eventi D. condizionabilità emotiva A4_5 A. scherzo che stiamo orchestrando B. interazione che stiamo avendo C. problema di cui stiamo discutendo D. azione fisica che stiamo compiendo A4_6 A. sulla indicazione B. sulla linea C. sull'intreccio D. sulla brevità",A4_1: A,538,['item_538_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "A5. L’autore usa prevalentemente la prima persona plurale per A. sottolineare che il significato delle parole diventa vero nella situazione reale B. dare solennità alle proprie affermazioni C. rivendicare un senso di appartenenza D. dire che il modo in cui usiamo le parole è qualcosa che riguarda tutti",D.,539,['item_539_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B1. L’autore fa riferimento a due episodi durante i quali ha visto un gufo, sempre di sera. Nel primo episodio (righe 2-8) la vista del gufo suscita nell’autore A. sensazione di spavento B. senso del mistero C. ammirazione D. meraviglia E. presentimento di sventura",a) Falso,540,['item_540_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B2. Nel testo c’è una forte opposizione tra la condizione del gufo descritta nel primo episodio e quella descritta nel secondo. Esprimi brevemente con due distinte parole o frasi le opposte condizioni del gufo nei due episodi. Primo episodio .................... Secondo episodio ....................",Riporta per il primo episodio una delle seguenti parole: libertà / dignità / regalità / condizione attiva / attivo / naturale / sicuro di sé / imponente OPPURE Riporta per il primo episodio una frase come quella seguente o simili: - è rappresentata la vitalità del gufo e la naturalità delle situazioni Riporta per il secondo episodio una delle seguenti parole: servitù / oppressione / umiliazione / costrizione / prigionia / condizione passiva / passivo / artificiale / sofferente OPPURE Riporta per il secondo episodio una frase come quella seguente o simili: - l’immobilità e l’inespressività del gufo colpito nella sua dignità Corretta: quando fornisce una risposta corretta per tutti e due gli episodi.,541,['item_541_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B3. L’autore afferma che il gufo “merita veramente il suo nome”: a quale nome si riferisce?",Gufo reale Accettabile anche solo reale,542,['item_542_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B4. Nelle due esclamazioni di riga 1 e di riga 23 l’autore usa l’aggettivo “misterioso” per definire il mondo degli uccelli notturni e lo sguardo del gufo. Che cosa vuole sottolineare l’autore con questo aggettivo? A. il fascino dell'inconoscibile B. la segretezza della vita degli animali notturni C. l'incanto che suscita l'oscurità della notte D. l'estraneità della natura selvaggia",A.,543,['item_543_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B5. A quale termine si riferiscono i due -lo di “asservirlo” e “renderlo innocuo” (riga 14)?",(un) nemico,544,['item_544_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B6. Alla riga 15 il gufo è visto dall’autore come un “idolo”. Qual è il significato letterale della parola “idolo”? A. animale mitologico B. oggetto o immagine considerati divini C. venerabile saggio D. creatura capace di gesti eccezionali",B.,545,['item_545_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B7. “lui [il gufo] era stato gettato in quello studio televisivo” (righe 26-27). Con quale intendimento l’autore ha usato qui il verbo “gettare”? A. sottolineare la violenza che il gufo ha dovuto subire in un luogo e in una situazione a lui estranei B. mettere in evidenza l'indifferenza dei presentatori per la presenza fuori luogo di un gufo in uno studio televisivo C. far capire che prima di entrare nello studio televisivo il gufo aveva provato a ribellarsi e quindi vi era stato portato a forza D. mostrare insofferenza per l'eccessiva presenza di animali nelle trasmissioni televisive",A.,546,['item_546_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B8. L’immagine del gufo gettato nello studio televisivo spinge l’autore a riflettere e, per analogia, a pensare alla sorte di","tutte le creature, uomini e animali (e uccelli) OPPURE tutti gli esseri viventi O ESPRESSIONI SIMILI",547,['item_547_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "B10. Con le due espressioni “senza un perché” (riga 26) e “chissà perché” (riga 40) l’autore sottolinea e richiama A. l'irrazionalità e la gratuità del destino di tutti gli esseri viventi B. l'incomprensibilità del mondo vuoto anche se luccicante della televisione C. lo sviluppo senza senso della storia degli uomini contrapposto alle leggi della natura D. la strana e irreale avventura capitata a un bellissimo animale",A.,548,['item_548_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C1. Il poeta riflette sulla contraddizione che ognuno, nel corso della vita, vive e sperimenta. I due termini della contraddizione sono ben evidenti nella poesia, chiaramente divisa in due parti. Dove cominciano e dove finiscono le due parti? A. La prima va dal verso 1 al verso 11; la seconda dal verso 12 al verso 15 B. La prima va dal verso 1 al verso 8; la seconda dal verso 9 al verso 15 C. La prima va dal verso 1 al verso 5; la seconda dal verso 6 al verso 15 D. La prima va dal verso 1 al verso 13; la seconda dal verso 14 al verso 15",A.,549,['item_549_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C2. Secondo un mito classico il sole (il dio Febo) saliva col suo carro fino al punto più alto del cielo, cioè fino all’ora del mezzogiorno (meriggio). L’immagine metaforica “sulla via del meriggio” (verso 5) sta a indicare il percorso dei giovani verso A. gli anni più belli della giovinezza B. la ricerca della felicità C. il tempo della vecchiaia D. la pienezza della vita",D.,550,['item_550_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C3. Il “la” del verso 8 a che cosa rimanda? A. alla gioventù B. alla via del meriggio C. alla frusta D. alla parabola",A.,551,['item_551_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C4. “Parabola”, che fa da titolo alla poesia, è una parola polisemica, ha cioè diversi significati. Qui il termine è usato per indicare A. un racconto breve - qui tradotto in poesia - che trae dalla vita o dalla natura un insegnamento morale e anche religioso B. la traiettoria descritta da un corpo in movimento, con andamento iniziale in ascesa; tale, linea, raggiunto il culmine, si volge decisamente in discesa C. un'antenna, per dire con una metafora che ciascuno di noi riceve dalla vita segnali che annunciano prima la maturità e poi la vecchiaia D. la linea ideale che sale e che, raggiunto il punto più alto, scende rapidamente, rappresenta il nostro sentire e vivere la vita",D.,552,['item_552_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C5. Qual è il senso dei versi 6-8? A, quando si è giovani ognuno freme e vuole realizzare i propri sogni e i propri progetti B. da giovani si vuole che il tempo passi in fretta, e così lo si incalza con impazienza C. la giovinezza passa veloce come il carro lucente del sole nel cielo D. i giovani sono sempre impazienti e vorrebbero fare tutto subito perché temono il tempo che passa",B.,553,['item_553_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C6. L’enjambement (o inarcatura) è un accorgimento retorico - proprio della poesia - che consiste nel completamento del senso di una frase o di una espressione nel verso successivo. Nella poesia ad esempio è presente A. tra i versi 2 e 3 B. tra i versi 5 e 6 C. tra i versi 8 e 9 D. tra i versi 13 e 14",A.,554,['item_554_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C7. Qual è tra le seguenti la riscrittura dei versi 9-11 che meglio ne mantiene il senso? A. quando si è giovani si sogna con troppa facilità. Così, quando arriva la vecchiaia, ci si accorge di avere tanto atteso e di aver atteso invano B. in gioventù si sbaglia spinti anche dalle illusioni che tali non sembrano. Il tempo non passa mai e le attese si fanno interminabili, ma i sogni sono a portata di mano C. quando si è giovani si commettono errori e facilmente si cede alle illusioni. Eppure gli errori e le facili illusioni abbreviano il tempo e alleviano l'attesa D. in gioventù tutti sbagliano eppure il tempo ci aiuta illudendoci. Intanto gli anni passano lenti e i sogni non si realizzano nonostante i nostri sforzi",C.,555,['item_555_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C8. Al verso 12 “vòlti” significa A. con il volto che guarda in avanti B. col pensiero volto all’indietro C. con gli occhi fissi su D. con lo sguardo rivolto verso ",D.,556,['item_556_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "C10. Quale delle seguenti frasi è una parafrasi degli ultimi due versi: “Né il numerarli ha ormai nessun valore / in sì veloce moto.”? A. gli anni della vecchiaia che non contano più precipitano velocemente verso le tenebre B. contare gli anni in vecchiaia, quando precipitano veloci, e provare a ricordarli uno per uno è un'impresa senza senso C. gli anni veloci della vecchiaia ci impediscono di essere lucidi e presenti a noi stessi e non ci permettono di contarli D. contare uno per uno gli ultimi anni della nostra vita che corrono precipitosi è l'ultima illusione che ci resta",B.,557,['item_557_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D1. Alle righe 8-9 si dice: “la decisione politica divenne indispensabile”. Di quale decisione si tratta?",(Della decisione) di schierarsi dalla parte dei fascisti o contro di loro O PARAFRASI,558,['item_558_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D2. Roberto Denti afferma che la fame ebbe un ruolo determinante nella sconfitta del fascismo; infatti A. i cittadini che non partecipavano direttamente alla guerra dovevano comunque arrangiarsi per sopravvivere B. la popolazione civile che aveva smesso di appoggiare il governo fascista incapace di far fronte ai bisogni primari della gente C. nella lotta politica il governo fascista si serviva della fame per indebolire gli oppositori e i resistenti D. per sfamare i bambini e i ragazzi, la popolazione era disposta ad andare a lavorare in Germania",B.,559,['item_559_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D3. L’intervistatrice definisce la partecipazione dei ragazzi alla lotta partigiana in un modo che l’intervistato non condivide. Trascrivi la frase in cui Roberto Denti esprime il proprio dissenso.",La guerra non è un gioco,560,['item_560_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D4. Per quale ragione la Resistenza chiedeva ai ragazzi-staffetta di controllare il colore delle mostrine dei soldati?",Per capire se si stavano verificando movimenti di truppe e verso quali obiettivi O PARAFRASI,561,['item_561_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D5. Individua nel testo dell’ultima domanda (righe 31-35) tre parole-chiave, centrali in tutta l’intervista a Roberto Denti.",qualsiasi ordine: - bambini OPPURE ragazzi - guerra - resistenza - diritti - letteratura per ragazzi OPPURE Produzione letteraria - regimi autoritari - soprusi,562,['item_562_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D6. Nelle risposte di Roberto Denti alle domande, ciò che si dice nelle parentesi A. spiega un concetto non chiaro B. integra un'informazione C. ha funzione esortativa D. corregge un'imprecisione",B.,563,['item_563_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D7. La domanda finale dell’intervista e la relativa risposta mirano soprattutto a A. raccontare le tragedie che coinvolgono i ragazzi nei conflitti del passato e del presente B. sottolineare la funzione della letteratura per ragazzi nell'educazione alla difesa dei diritti C. sostenere che il ruolo dei ragazzi nella Resistenza è stato fondamentale D. esprimere rammarico e pessimismo davanti al ripetersi delle guerre",B.,564,['item_564_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D8. L’espressione “filo rosso” nel contesto in cui è usata nel testo (riga 33 e 46) significa: A. tema ricorrente B. legame necessario C. vincolo stringente D. confine insuperabile",A.,565,['item_565_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "D9. Secondo Roberto Denti, come è possibile smuovere “la beata indifferenza dei bambini europei” nei confronti della sofferenza dei loro coetanei nel mondo? A. insegnando ai ragazzi la storia della Resistenza B. intervistando i testimoni delle violazioni di diritti civili C. con la diffusione di libri di contenuto civile per ragazzi D. con documentari televisivi di argomento storico",C.,566,['item_566_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E1. Completa correttamente le parole nelle seguenti frasi. a) Non ho mai dato ai camerieri delle man………… superiori ai cinque euro. b) L’inge…………ere si recò al cantiere per il collaudo. c) Farsi giustizia da soli è ille.........ittimo. d) Aver rischiato tanto è stata una vera incosc………nza.",a) mance b) ingegnere c) illegittimo d) incoscienza,567,['item_567_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E2. Nella frase “È un secolo che non ti vedo!” è presente una figura retorica. Indica quale. A. ? Una metafora B. ? Una similitudine C. ? Una iperbole D. ? Una metonimia",C,568,['item_568_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E3. Nei periodi che seguono il se introduce o una frase ipotetica o una frase interrogativa indiretta. Indica la funzione sintattica del se in ciascun periodo. Metti una crocetta per ogni riga. Se introduce una frase ipotetica Se introduce una frase interrogativa indiretta a) Non mi hanno ancora detto se vengono a cena b) Se mi chiedessero la strada per il Duomo non saprei rispondere c) Vogliono partire oggi, ma se non si sbrigano… d) Volevo sapere se avesse fame o sete, ma non capivo la sua lingua e) Possiamo parlare con calma se vieni a casa mia verso le otto f) Gli chiese se per caso avesse sentito suonare il campanello",a) Interrogativa indiretta b) Ipotetica c) Ipotetica d) Interrogativa indiretta e) Ipotetica f) Interrogativa indiretta Corretta: 6 risposte corrette su 6,569,['item_569_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E4. Leggi la frase che segue: “L’antennista ha controllato i collegamenti dell’antenna con il suo decoder portatile.” In questa frase antennista è un nome di genere maschile o femminile? A. ? È sicuramente maschile, perché controllato è di genere maschile B. ? È sicuramente femminile, perché la parola antennista termina in -a C. ? È sicuramente femminile perché la parola di base antenna è di genere femminile D. ? Non si può sapere, perché L’ può riferirsi sia a un nome maschile sia a un nome femminile ",D,570,['item_570_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E5. Per ciascuna delle seguenti definizioni vengono date 4 parole. Scegli la parola corrispondente alla definizione. 1. Deporre qualcuno da una carica A.? sostituire B.? destituire C.? deliberare D.? destabilizzare 2. Accennare velatamente a cose o persone A.? alludere B.? deludere C.? illudere D.? colludere 3. Nascondere qualcosa per fini illeciti A.? disperdere B.? simulare C.? sciogliere D.? occultare",1. B 2. A 3. D Corretta: 3 risposte su 3,571,['item_571_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E6. In quale di queste frasi sono presenti tutti gli argomenti del verbo (cioè gli elementi obbligatoriamente richiesti dal verbo)? A. ? A tutti noi dissero con molta chiarezza B. ? La signora prese dalla sua borsetta C. ? Questo problema vi riguarda tutti D. ? Molti dei partecipanti sono diventati",C,572,['item_572_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E7. Il suffisso -ino nelle parole sotto elencate ha tre funzioni diverse: 1) forma un diminutivo; 2) forma un nome di mestiere (agente); 3) forma un aggettivo. Indica per ciascuna parola quale funzione ha -ino. Metti una crocetta per ogni riga. Parole Forma un diminutivo Forma un nome di mestiere Forma un aggettivo a) arrotino b) bastoncino c) spazzino d) topolino e) mascolino f) marino g) bagnino h) settembrino ",a) mestiere b) diminutivo c) mestiere d) diminutivo e) aggettivo f) aggettivo g) mestiere h) aggettivo Corretta: 8 risposte su 8,573,['item_573_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E8. Identifica la frase nella quale il soggetto (sottolineato) è anche agente, e dunque ‘compie l’azione’ espressa dal verbo. A. ? Al termine del colloquio Maria ha ricevuto i complimenti di tutta la commissione d’esame. B. ? Finalmente mio fratello e io siamo entrati in possesso della nostra eredità. C. ? Sulla linea del traguardo il ciclista è stato superato in volata dal più agguerrito dei concorrenti. D. ? Dopo gli applausi entusiasti del pubblico il pianista concesse un ultimo bis. ",D,574,['item_574_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E9. Quale delle seguenti frasi, tutte con il verbo al congiuntivo, esprime un dubbio? A. ? E se lo volesse anche lui? B. ? Buongiorno, si accomodi qui! C. ? Magari trovassi un lavoro! D. ? Faccia pure con comodo.",A,575,['item_575_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "E10. Indica la funzione delle parole o espressioni sottolineate, mettendo una crocetta nella casella corrispondente. Metti una crocetta per ogni riga. Aggettivo Avverbio Preposizione Congiunzione a) Cerca di arrivare prima del suono della campanella. b) Cerca di arrivare prima che suoni la campanella. c) Sei sempre in ritardo: cerca di arrivare prima! d) Brava! Sei arrivata prima nella gara di verbi! e) Si scoraggia alla prima difficoltà. f) Sono arrivata prima di lui.",a) Preposizione b) Congiunzione c) Avverbio d) Aggettivo e) Aggettivo f) Preposizione Corretta: 5 risposte corrette su 6,576,['item_576_0.png'],Ita - SNV 2017 10,2,images_ita "A1. Le informazioni che trovi nel titolo “L’erba che le lepri non mangiano” fanno gia` capire alcune cose del racconto che leggerai e fanno nascere alcune domande. Quali domande fanno nascere? Metti una crocetta su ""Sì"" o ""No"" per ogni domanda A. Per quale motivo le lepri non mangiano quell'erba B. Le lepri correranno più veloci di tutti C. Le lepri troveranno degli amici? D. Quale erba non mangiano le lepri?",a) Si`,577,['item_577_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B1. Qui sotto trovi la storia che hai letto, raccontata con poche parole. Non sono pero` indicati i personaggi. Li sai riconoscere? Possono essere animali o cose. Scrivi una parola in ogni spazio per dire di chi o di che cosa si parla. C'era una volta una .................... che se ne andava tranquilla per la sua strada, ma faceva gola a una .................... che aveva una gran voglia di mangiarsela. Meno male che c'era un campo con tante .................... e la .................... riuscì a cavarsela.","Primo spazio: lepre. Secondo spazio: volpe. Terzo spazio: foglie OPPURE erbe OPPURE piante OPPURE fogliette OPPURE erbette OPPURE piantine N.B. Nel terzo spazio, insieme a una delle parole sopra elencate, puo` essere inserita una seconda parola purche´ sia un aggettivo che qualifichi tali parole e che sia coerente con il racconto. Esempio: foglie “profumate” OPPURE “lunghe” OPPURE “alte”.",578,['item_578_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B2. All’inizio del racconto l’autore parla di un’erba e la descrive. Quali caratteristiche dell’erba sono importanti per quello che succede piu` avanti nel racconto? A. Ha foglie lunghe B. Si può mangiare C. Ha fiorellini con un profumo che copre altri odori D. Ha foglie con un sapore gustoso",a) E` importante,579,['item_579_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B3. Nella parte di testo che ti riportiamo sotto, rimane piu` volte nascosto di chi si parla, ma per capire e` importante individuare chi e`. Completa questa parte, mettendo ogni volta una crocetta sul quadratino accanto al disegno dell’animale di cui si parla. Bisogna sapere che, moltissimi anni fa, una lepre se ne andava giù per il fianco di una collina vicino al villaggio di Taydale, nell'Inghilterra centrale, rosicchiando erbe e radici. Ogni tanto la [...] alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie: ma quella volta, per sua sfortuna, la volpe si era fatta furba. Per nascondere il suo colore, la [...] strisciava contro un muro rossastro. Per nascondere il suo odore, la [...] era avvoltolata a lungo nel muschio profumato, e per nascondere il rumore la [...] si era avvolta la punta delle zampe in batuffoli di ragnatela.",a) Lepre,580,['item_580_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B4. Che cosa faceva la lepre, all’inizio del racconto, quando “se ne andava giu` per il fianco di una collina”? A. stava spiando qualcuno da lontano B. era contenta di sentire odori e rumori nuovi C. voleva raggiungere il villaggio vicino D. mangiava e si guardava intorno",D.,581,['item_581_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B5. Il testo dice “ogni tanto alzava il muso a guardare, annusare e ascoltare con le sue lunghe orecchie” (righe 14-15). Questa informazione fa capire che l’animale protagonista del racconto si comporta cosi` perche´ A. è attento ai possibili pericoli B. cerca di orientarsi nell'ambiente C. è alla ricerca di cibo D. è stupito dalla calma che c'è intorno",A.,582,['item_582_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B6. Per quale scopo qualcuno in questo racconto cerca in tutti i modi di nascondere il suo colore, il suo odore, il suo rumore? A. per cogliere di sorpresa la sua preda B. per non essere aggredito da una belva feroce C. per sembrare un altro animale D. per tenere lontani i suoi peggiori nemici",A.,583,['item_583_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B7. “... la lepre se la vide spuntare a meno di venti passi” (righe 20-21). Questa informazione fa capire che la lepre A. sa di poter riuscire a scappare B. pensa che c'è una buona distanza C. si rende conto che il pericolo è vicino D. calcola quanto devono essere lunghi i passi",C.,584,['item_584_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B8. Che cosa fanno capire le parole “... gia` lanciata a bocca aperta”? Fanno capire che A. la volpe corre e non ha più fiato B. la volte parte all'inseguimento urlando C. la volpe è pronta a mangiare la lepre D. la volte è stupita che la lepre l'abbia vista",C.,585,['item_585_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B9. “La bestiola si mise a correre disperatamente, facendo balzi a zig zag, ma sapeva che era troppo tardi, perche´ la volpe era partita troppo in vantaggio” (righe 23-25). Perche´ la lepre e` disperata? A. fa fatica a correre dopo avere mangiato B. ha perso l'orientamento C. sta per essere catturata D. è la prima volta che vede una volpe da vicino",C.,586,['item_586_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B10. La corsa a zig zag serve alla lepre di questo racconto per A. mettere in difficoltà la volpe B. mostrare la sua abilità C. non schiacciare troppo l'erba D. evitare gli ostacoli",A.,587,['item_587_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B11. Che cosa pensa la lepre quando vede le “foglie lunghe, alte e abbastanza larghe” (riga 27)? A. Ecco tante altre lepri: insieme sconfiggeremo la volpe! B. Quante foglie! Assomigliano alle mie orecchie. Questo mi aiuterà! C. Che bello. Potrò continuare a rosicchiare foglie e fiori! D. Ho trovato tante altre lepre, mi nasconderò in mezzo a loro!",B.,588,['item_588_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B12. Che cosa puoi aggiungere all’informazione che trovi sotto per spiegare il comportamento della volpe? “Anche la volpe, una decina di metri indietro, si fermo`” A: anche la volpe ... si fermò perché era confusa da quello che vedeva e non sapeva che cosa fare B. anche la volpe ... si fermò perché era stanca e non aveva voglia di cercare la lepre in mezzo a tutte quelle foglie C. anche la volpe ... si fermò perché voleva spiare che cosa faceva la lepre nascosta in quel prato D. anche la volpe ... si fermò perché aveva già corso tanto e si chiedeva che gusto avesse quell'erba",A.,589,['item_589_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B13. Come va a finire fra la lepre e la volpe? A. la volpe si accontenta di mangiare quelle foglie tenere e gustose B. la volpe alla fine se ne va perché il buio che arriva mette paura C. la volpe aspetta fino alla mattina dopo e poi se ne va D. la volpe finisce per rinunciare alla sua preda",D.,590,['item_590_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B14. Se nel racconto la lepre dicesse ‘grazie’ all’erba, che cosa le direbbe? A. ""Grazie di avere sfamato la volpe"" B. ""Grazie di avere sbarrato la strada alla volpe!"" C. ""Grazie di avere impedito alla volpe di vedermi!"" D. ""Grazie di avere spaventato la volpe!""",C.,591,['item_591_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B15. Che cosa si racconta in questo testo? A. una storia di un inseguimento B. una storia con un gioco pericoloso C. una storia con un vento forte che copre i rumori D. una storia con un personaggio che non ottiene quello che vuole E. una storia che finisce bene per il personaggio più debole",a) Si`,592,['item_592_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B16. In questa storia c’e` qualcuno che si comporta in modo piu` furbo del solito e qualcuno che prima e` sfortunato, ma poi ha fortuna. Scrivi chi e` l’uno e chi e` l’altro. A. Chi si comporta in modo ""più furbo del solito"" è .................... B. Chi prima è sfortunato, ma poi ""ha fortuna"" è ....................",a) (la) volpe; b) (la) lepre,593,['item_593_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B17. Che cosa si puo` capire dal racconto che hai letto? A. Bisogna mettercela tutta anche quando la situazione sembra disperata B. Inviare gli altri non aiuta a vincere C. A volte le cose vanno diversamente da come ci aspettavamo D. Quando si riceve un aiuto, si ha voglia di ringraziare per l'aiuto avuto",a) Si`,594,['item_594_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "B18. Quattro delle vignette che trovi qui sotto rappresentano quattro momenti del racconto. Indica con una crocetta le due vignette che non c’entrano con il racconto che hai",A; D,595,['item_595_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "C1. Nella tabella ci sono cinque nomi e cinque gruppi di aggettivi. Collega con una freccia ogni nome al gruppo di aggettivi adatto. Nomi Aggettivi Es. una coperta corta, calda, morbida, rossa a) una pizza 1. verde, succosa, matura, dolce b) una bambina 2. divertente, stancante, scolastica, avventurosa c) una mela 3. forte, fredda, improvvisa, noiosa d) una pioggia 4. calda, saporita, croccante, salata e) una gita 5. brava, simpatica, allegra, silenziosa",,596,['item_596_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "C2. Indica quali delle seguenti espressioni sono già frasi complete e corrette e quali hanno bisogno di essere completate. Metti una crocetta per ogni riga. Frasi Completa/corretta Incompleta/scorretta Es. Giorgio ha visto a) Il mio amico ha comprato b) L’anno scorso siamo stati c) Anna sbadiglia d) Marco telefona tutti i giorni alla nonna e) Luca dice sempre",,597,['item_597_0.png'],Ita - SNV 2016 02,2,images_ita "A1. In quali occasioni si svolgono giochi come quello descritto nel racconto? A. Nelle feste paesane B. In gare sportive C. Nelle cerimonie pubbliche D. In spettacoli acrobatici",A.,598,['item_598_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita A2. A chi l’autore fa raccontare l’esperienza narrata nel testo?,"Qualsiasi risposta che faccia riferimento al fatto che, dei due fratelli, e` quello piu` grande a raccontare l’esperienza narrata nel testo. Esempi risposte corrette: - Al fratello piu` grande - Al bambino piu` grande - Al bambino maggiore - Al fratello maggiore - A un bambino che aveva un fratello piu` piccolo - Il fratello del bambino piccolo - Al bambino che fallisce nel rompere la pignatta",599,['item_599_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A3. L’autore comincia il racconto rivolgendosi al lettore con l’espressione “Non so se avete mai fatto quel gioco...” e poi descrive il gioco. Questo inizio ha l’effetto di A. far riflettere il lettore sul funzionamento di un gioco B. coinvolgere il lettore risvegliando la sua curiosità C. far capire che chi scrive non sa tutto sui suoi lettori D. far passare al lettore la voglia di imparare un gioco",B.,600,['item_600_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita A4. Trova e scrivi tre materiali che servono per il gioco descritto nel testo ,Indica TRE dei seguenti materiali in qualsiasi ordine: - bastone OPPURE mazza OPPURE altri sinonimi - pignatta OPPURE vaso OPPURE recipiente OPPURE coccio OPPURE altri sinonimi - dolci OPPURE caramelle OPPURE “ogni ben di Dio” OPPURE altri sinonimi - filo OPPURE corda OPPURE altri sinonimi - benda OPPURE stoffa per bendare occhi OPPURE altri sinonimi Corretta: quando riporta tre materiali tra quelli elencati sopra,601,['item_601_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita A5. Trova e scrivi qual e` l’obiettivo del gioco descritto nel testo.,"Qualunque risposta che indichi come obiettivo il rompere la pignatta e/o vincere il contenuto (accettabili anche risposte con sinonimi di “rompere” e di “pignatta”, ad es. “spaccare il vaso di caramelle”). Esempi risposte corrette: - Rompere la pignatta per prendere quello che contiene, - Rompere la pignatta - Vincere le caramelle - Far cadere quello che c’e` nella pignatta - Vincere piu` caramelle di altri giocatori - Colpire la pignatta per far cadere quello che c’e` dentro N.B. se riporta SOLO la frase “colpire la pignatta” la risposta e` da considerare errata in quanto il colpire non implica necessariamente la rottura della pignatta.",602,['item_602_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita A6. In quale altro modo l’autore chiama la “pignatta” nel testo?,Indica UNA delle seguenti risposte: vaso (pieno di caramelle) OPPURE vasi (di coccio) OPPURE coccio OPPURE cocci,603,['item_603_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A7. A riga 9 c’è scritto “Illusi.” Nel testo “illudersi” significa avere un’idea/opinione sbagliata riguardo a qualcosa. Qual è l’idea/opinione sbagliata di cui si parla nel testo? A. Credere che il gioco delle pignatte sia semplice e piacevole B. Credere che spaccare un’albicocca sia facile e divertente C. Credere che sia semplice nascondere la propria inesperienza D. Credere che i giochi si possano fare a occhi chiusi",A.,604,['item_604_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A8. Come si prepara al gioco il primo ragazzo mentre viene bendato? A. Prova i movimenti che dovrà fare per avere più forza possibile B. Cammina e conta i passi per calcolare la distanza dal bersaglio C. Pensa a come avrebbe giocato il suo eroe preferito D. Progetta e valuta tutto quello che dovrà fare per riuscire",D.,605,['item_605_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A9. Leggi la parte di testo nel riquadro qui a fianco. Come si può sostituire “così” in modo da mantenere la stessa relazione tra l’informazione che viene prima e quella che viene dopo? “Così” si può sostituire con A. ... in questo caso... B. ... allora... C. ... allo stesso modo... D. ... invece...",C.,606,['item_606_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A10. Quale tra le seguenti frasi del testo ti dice che, prima di giocare, il primo ragazzo che viene bendato è assolutamente sicuro di vincere? A. “Io ero il primo della fila e tutti mi guardavano” B. “Mentre venivo bendato, tenendo pure io gli occhi ben chiusi, pensavo con cura alle mosse che avrei fatto” C. “… io cercavo di calcolare nel mio cervello il numero di passi necessari a raggiungere la pignatta” D. “Già vedevo la pioggia di caramelle che, al rallentatore, mi cadevano addosso...”",D.,607,['item_607_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A11. “… stando bene attenti a far sparire le tracce del nostro orrido crimine.” (riga 23). Qual è “l’orrido crimine” commesso dai due fratelli? A. Disobbedire di nascosto alle regole dei genitori sulle caramelle B. Mangiare caramelle e non lavarsi i denti C. Mangiare un gran numero di caramelle in poco tempo D. Scegliere caramelle con coloranti e ingredienti dannosi alla salute",A.,608,['item_608_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A12. Che cosa succede quando il primo ragazzo che viene bendato ha finalmente in mano il bastone (riga 24)? A. Colpisce il bersaglio con grande forza B. Non si accorge di colpire il padre di una bambina C. Dà un gran colpo nella direzione sbagliata D. Sfrutta la corrente d’aria per migliorare il tiro",C.,609,['item_609_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A13. Tenendo conto del racconto, quali dei seguenti pensieri possono passare per la testa del primo ragazzo bendato, dopo che si e` tolto la benda dagli occhi? A. Che vergogna! Sbagliare così clamorosamente in un giochetto da bambini B. Ci mancava solo quella ragazzina! Mi ha fatto sentire un criminale C. Aiuto! Potevo almeno stare attento a non calpestare le formiche D. Che figuraccia cosmica! Vorrei sparire dalla faccia della terra...",a) Vero,610,['item_610_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A14. “... venne il turno di mio fratello che era piccolo e carino come bambini della pubblicità.” (righe 37-38). Con questa immagine l’autore crea l’aspettativa che il fratello piccolo A. non sia un giocatore temibile: è tenero e dolce B. si concentri bene sul gioco: ha uno sguardo intelligente C. non sia preso sul serio dalla gente: è un bambinetto D. attiri altri spettatori: ha l’aria di un bambino interessante",A.,611,['item_611_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A15. Dopo aver letto il testo, hai informazioni sufficienti per capire perché, all’inizio del racconto, il ragazzo dice: “Io questo gioco lo odio” (riga 5). Qual è il motivo del suo odio? A. Quel gioco è legato al ricordo ancora vivo di un’umiliazione B. Il ragazzo non ama i giochi in cui ci si deve orientare nello spazio C. Il ragazzo considera quel gioco adatto a bambini più piccoli di lui D. Quel gioco è passato di moda e non diverte i ragazzi di oggi",A.,612,['item_612_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A16. In base al testo, ci sono diverse ragioni che spiegano perche´ il fratello piccolo alla fine era scontento. Indica quali. Il fratello piccolo alla fine è scontento perché... A. gli dispiace di essersi dato troppe arie per la vittoria B. si sente in colpa per avere imbrogliato C. è stanco di essere considerato piccolo e carino D. si sente responsabile del disagio del fratello E. sa di avere vinto senza averlo meritato",a) No,613,['item_613_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A17. Indica le ragioni che spiegano perche´ il fratello grande ha perso. A. Perché ha perso l'orientamento quando l'hanno fatto girare B. Perché non era bello e carino come il fratello piccolo C. Perché il suo eroe non era forte come credeva lui D. Perché ha sbagliato i suoi calcoli",a) Vero,614,['item_614_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A18. Indica le ragioni che spiegano perche´ il fratello piccolo ha vinto. A. Perché la benda era trasparente B. Perché non ha segnalato che ci vedeva C. Perché era piccolo e carino D. Perché ha rispettato le regole del gioco",a) Vero,615,['item_615_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B1. Osserva con attenzione la figura della piramide e leggi le informazioni scritte nella figura. Quale potrebbe essere l’inizio del testo che accompagna questa figura? A. Oltre che delle piramidi egiziane, fino ad ora eravamo abituati a sentir parlare della «piramide alimentare». Da oggi, però, abbiamo un’altra piramide che ci insegna a vivere meglio: quella dell’attività motoria. B. Sapete come i ragazzi di oggi utilizzano il loro tempo? La piramide dell’attività motoria ci dà una fotografia di quali sono le attività preferite dai ragazzi nell’arco di una settimana. C. Oggi la creatività è molto importante. La figura ci suggerisce come costruire una piramide con tante immagini divertenti. Serviranno cartoncino, colori, forbici, colla e tanta fantasia. D. Non sai cosa fare nel tempo libero? Le solite attività ti annoiano? La piramide dell’attività motoria propone tante idee, dalle più facili e divertenti alle più impegnative, che possono piacere sia a te, sia ai tuoi genitori.",A.,616,['item_616_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita B2. All’inizio del paragrafo si parla di uno “strumento di facile consultazione per capire quali siano le nostre esigenze motorie” (righe 1-2). Di quale strumento si tratta?,(La) piramide (dell’attivita` motoria),617,['item_617_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B3. L’espressione “mangiare con parsimonia” (righe 8-9) significa A. mangiare con appetito B. mangiare fino ad essere sazi C. mangiare senza esagerare D. mangiare in poco tempo",C.,618,['item_618_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B4. In questo paragrafo si dice che “il funzionamento della piramide dell’attività motoria è simile a quello della piramide alimentare” (righe 5-6). Ciò significa che entrambe le piramidi A. danno indicazioni su come comportarsi educatamente B. raccomandano che cosa sia opportuno fare spesso e che cosa con moderazione C. danno suggerimenti su come dare il meglio di se stessi D. mostrano ciò che piace a molti ragazzi di oggi e che cosa piace a pochi",B.,619,['item_619_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B5. Tenendo presente questo paragrafo e osservando la figura della piramide, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false. A. trascorrere tre o quattro ore al giorno davanti a uno schermo non è eccessivo, se durante la settimana si fa molto esercizio fisico B. andare a scuola a piedi o in bici un giorno su tre è sufficiente C. sarebbe bene partecipare almeno tre o quattro volte alla settimana a giochi organizzati D. aiutare a casa, riordinando le proprie cose, è un'attività che non serve per il benessere fisico E. sarebbe bene andare a scuola tutti i giorni in bicicletta",a) Falso,620,['item_620_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B6. Dalla figura e da quanto detto nel paragrafo si capisce che la piramide e` stata costruita seguendo un preciso criterio. Quale delle seguenti affermazioni tiene conto di questo criterio? A. Nei gradini più bassi della piramide ci sono le attività dei ragazzi che i genitori ritengono più importanti, per esempio aiutare nei lavori domestici o mettere in ordine i giochi B. Le attività sono ordinate in base a quanto risultano interessanti per i ragazzi, con i mezzi tecnologici in cima alla piramide C. Alla base della piramide si trovano attività tipo camminare e passeggiare che aiutano i ragazzi a rispettare l’ambiente D. In cima alla piramide ci sono le attività da svolgere con minore frequenza, in quanto meno necessarie per la crescita fisica e il benessere dei ragazzi",D.,621,['item_621_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B7. In questo paragrafo si parla del problema del rapporto tra i giovani e lo sport in Italia. Quale delle seguenti affermazioni sintetizza questo problema? A. I giovani smettono troppo presto di fare sport B. I più piccoli non praticano lo sport in misura sufficiente C. I giovani si avvicinano allo sport troppo tardi D. I bambini non si avvicinano volentieri alla pratica sportiva",A.,622,['item_622_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B8. In questo paragrafo si dice: “Ma le buone notizie, su questo fronte, finiscono qui” (righe 6-7). Quali sono le buone notizie?","Ripresa letterale o parafrastica di ENTRAMBE le notizie seguenti in qualsiasi ordine: - (In 10 anni) tra i bambini (di eta` compresa tra 6 e 10 anni) la pratica sportiva (continuativa) e` aumentata E - (nell’ultimo anno) i piu` piccoli hanno guadagnato il primato (dei piu` sportivi del Belpaese) Corretta: quando sono riportate, indipendentemente dall’ordine, tutte e due le notizie. Esempio risposta corretta: - la pratica sportiva tra i 6 e i 10 anni e` aumentata - i piu` piccoli sono piu` sportivi",623,['item_623_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita B9. Uno dei dati della tabella di questo paragrafo e` che nella fascia d’eta` “11-14” c’e` una “Diminuzione dell’interesse per lo sport”. Trova nel paragrafo un’affermazione in accordo con questo dato e ricopiala qui sotto.,"Ripresa letterale o parafrastica di UNA delle seguenti informazioni: - Gia` dopo la scuola primaria, (infatti,) i bambini italiani cominciano ad allontanarsi dalla pratica sportiva (continuativa e a ingrossare le fila dei sedentari) - (E se fino a qualche anno fa l’eta` spartiacque era stata quella tra i 14 e i 15 anni) ora l’andamento negativo comincia gia` a 11 anni",624,['item_624_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B10. Dopo l’espressione “Ma le buone notizie... finiscono qui” (righe 6-7) il testo prosegue con A. la presentazione di un nuovo argomento B. l’introduzione di notizie negative C. la descrizione delle buone notizie D. la negazione di quanto detto in precedenza",B.,625,['item_625_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B11. In questo paragrafo vi sono le seguenti informazioni: - Gli italiani danno poco valore all’attività sportiva - I giovani sono molto attratti dalle nuove tecnologie - Gli impianti sportivi non sono sufficienti Queste informazioni rappresentano A. le soluzioni di un problema B. le conseguenze di un problema C. le conclusioni di un problema D. le cause di un problema",D.,626,['item_626_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B12. Il Presidente della SIP Corsello propone alcuni cambiamenti per migliorare la situazione descritta propone? A. Creare spazi per il gioco e l'attività fisica B. Organizzare tornei sportivi C. Organizzare la vita dei bambini e delle loro famiglie D. Lasciare spazi verdi nelle città E. Rendere più sicuro l'andare a piedi a scuola",a) Si`,627,['item_627_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B13. Quale tra i seguenti slogan potrebbe essere scelto dalla SIP per comunicare il messaggio che la piramide motoria vuole dare? A. Gioca ogni giorno con gli amici! Crescerai meglio... B. Allontanati dal traffico! Respirerai meglio e vivrai più a lungo C. Muoviti tanto! La tua salute ne trarrà beneficio… D. Programma la tua giornata! Avrai tempo per le attività che ti piacciono",C.,628,['item_628_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B14. Per quale motivo i pediatri si interessano alle attività sportive? A. Per far capire che anche loro, i pediatri, amano lo sport e le attività motorie B. Per difendere la salute che dipende anche dalle attività sportive e motorie C. Per far conoscere le attività motorie e gli sport che si possono praticare in Italia D. Per aiutare i genitori a scegliere lo sport più adatto per i loro figli",B.,629,['item_629_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "B15. Quattro bambini riferiscono le attivita` che svolgono abitualmente durante la settimana. Quale bambino ha abitudini che si avvicinano di piu` a quanto raccomandato nella piramide dell’attivita` motoria? A. Vedo un po' di TV alla sera. Faccio ginnastica a scuola, dopo la scuola mi alleno con la mia squadra. A scuola ci vado a piedi e la domenica mi piace andare a giocare al parco B. Gioco a calcio due volte a settimana. Gli altri pomeriggi di solito sto a casa e mi diverto con i videogiochi. Tutti i sabati vado a vedere i miei amici che giocano a basket C. Mi piace aiutare la mamma nei lavori di casa e tutti i giorni porto la spesa a casa della nonna. Al pomeriggio vedo la TV per un paio d'ore, Qualche volta vado ai giardinetti e mi diverso sull'altalena. D. Non guardo mai la TV, ma vedo molti video e ogni giorno uso il computer. A scuola andiamo in palestra due volte alla settimana. Vado anche a scuola a piedi perché è vicinissima a casa mia.",A.,630,['item_630_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C1. Scegli fra le quattro alternative quella che completa il senso del verbo nella frase seguente. “La zia ha messo…” A. il più piccolo dei suoi figli B. la torta al cioccolato C. i panni nella lavatrice D. nel cassetto del comodino ",C,631,['item_631_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C2. Nel brano che segue sottolinea tutti i pronomi che si riferiscono a Maria. Maria è la mia amica del cuore. Lei è più grande di me ed è molto brava a scuola. Tutti i giorni, quando la vedo, le chiedo di aiutarmi a fare i compiti. ",,632,['item_632_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C3. Il suffisso –ista può aggiungere alla parola di base il significato di ‘colui che esercita un certo mestiere o professione’, ad es. pianista, farmacista, camionista ecc. In quale delle seguenti parole il suffisso –ista aggiunge lo stesso significato? A. Autostoppista B. Dentista C. Altruista D. Socialista ",B,633,['item_633_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C4. Le parole della tabella sono tutte parole composte. Indica da quali parti del discorso è formata ogni parola. Osserva l’esempio. Metti una crocetta per ogni riga. 1. Nome + nome 2. Nome + aggettivo 3. Verbo + verbo 4. Verbo + nome 5. Aggettivo + aggettivo Es.: asciugamano X a) chiaroscuro b) pescespada c) lavastoviglie d) tritacarne e) saliscendi f) camposanto g) capolavoro ",,634,['item_634_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C5. Indica con quale parola dello stesso significato potresti sostituire quella sottolineata nella frase che segue. “Del periodo preistorico non ci sono fonti scritte.” A. Cause B. Testimonianze C. Sorgenti D. Origini ",B,635,['item_635_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C6. Leggi le frasi che seguono e sottolinea il soggetto di ogni frase. 1. Brillavano in alto le stelle. 2. Cantare è piacevole. 3. Quanti vengono in gita? 4. Al cinema andranno solo loro. 5. Nella prossima gara vincere sarà difficile. 6. Ieri sono arrivate delle navi da crociera. 7. Voi avete capito la spiegazione? ",,636,['item_636_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C7. Leggi il dialogo. «Chi è quella bambina bionda?» «Non lo so. Potrebbe essere Luisa.» «Ma no, è Alice!» La frase “Potrebbe essere Luisa” che cosa esprime? A. Un consiglio B. Una proposta C. Un desiderio D. Un’ipotesi",D,637,['item_637_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C8. Nella seguente serie di parole sottolinea l’unica parola che non è derivata da “casa”. casolare / caseggiato / casaccio / casereccio / casetta ",Sottolinea la parola: casaccio,638,['item_638_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C9. Quale dei seguenti gruppi di aggettivi contiene solo aggettivi qualificativi? A. nero, gentile, tanto, sereno B. profondo, allegro, ruvido, fragrante C. splendente, nostro, magro, simpatico D. poco, semplice, bagnato, questo ",B,639,['item_639_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "C10. Leggi la frase che segue: ""Anna tratteneva il cane al guinzaglio."" Da quante sillabe è composta la frase? Numero totale di sillabe: .....",13,640,['item_640_0.png'],Ita - SNV 2016 05,2,images_ita "A1. Perché le compagne mettevano piccoli regali in tasca a Elsa? A. Per ottenere un vantaggio personale B. Per dar prova della loro amicizia C. Per dimostrare la loro gratitudine D. Per manifestare la loro ammirazione",A.,641,['item_641_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A2. L’espressione “Nessuna meraviglia” (riga 4) a che cosa si riferisce? A. Al fatto che Elsa si trovasse “coccetti” nelle tasche B. Al fatto che Elsa fosse la prima della classe C. Al fatto che le compagne non amassero Elsa D. Al fatto che Elsa lasciasse copiare i compiti",C.,642,['item_642_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A3. Nella tabella che segue sono elencati alcuni dei motivi che facevano sentire Elsa diversa dagli altri. Indica quali. A. Avere l'unghia del pollice sinistro rovinata B. Soffrire di incubi C. Avere dei fratelli maleducati e sciocchi D. Avere i capelli ricci E. Essere magra e pallida F. Avere una mamma orgogliosa di lei",a) Si`,643,['item_643_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A4. Il personaggio di Marcella Pélissier nel testo ha la funzione di A. farci capire che nella classe di Elsa c’erano bambini più ammirati di lei B. rappresentare un modello che tutte le ragazze avrebbero voluto imitare C. rievocare l’immagine di una vecchia compagna di classe D. rappresentare quello che Elsa non era e che avrebbe voluto essere",D.,644,['item_644_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita A5. L’autrice afferma che provava un “empio rancore” contro la madre. Qual era la colpa che le attribuiva?,Riporta una delle seguenti risposte O espressioni simili: - aver avuto una figlia prodigio - aver avuto una figlia diversa dagli altri - aver partorito un genio (come lei),645,['item_645_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita A6. Ricopia due frasi del testo da riga 12 a riga 22 che fanno capire come la,Riporta DUE tra le seguenti tre frasi: - Lanciando sguardi lampeggianti di superbia - Io dispettosa rispondevo - A te che te ne importa?,646,['item_646_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A7. L’autrice usa, parlando di sé, una serie di espressioni (“fenomeno della creazione”, “prodigio”, “aureola”) che possono sembrare esagerate o fuori luogo. Lo fa perché A. vuole fare dell’ironia su se stessa quando era bambina B. vuole mostrare che anche da bambina aveva un ricco vocabolario C. vuole sottolineare che era stata una bambina molto amata D. vuole far capire che da bambina aveva una grande stima di sé",A.,647,['item_647_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A8. La contraddizione fondamentale in cui si dibatte Elsa è quella tra A. il desiderio di essere simpatica e il non riuscire a esserlo B. la paura degli incubi e il compiacimento per la rarità di questa esperienza C. il risentimento verso la mamma e l’affetto per lei D. la coscienza della sua superiorità e l’aspirazione a essere come gli altri",D.,648,['item_648_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A9. I fratelli avevano verso gli incubi di Elsa un atteggiamento contraddittorio. Completa la frase qui sotto, copiando dal testo le parole da cui emerge questa contraddizione. I suoi fratelli prima .................... ma poi ....................","Completa il testo in uno dei modi seguenti O con espressioni simili: - I suoi fratelli prima si precipitavano al suo lettino, (con viso compunto) ma poi si guardavano fissi sbottando a ridere - I suoi fratelli prima si precipitavano al suo lettino, (con viso compunto) ma poi in preda ad ilarita` furiosa si buttavano per terra (e si davano pugni). Accettabili anche risposte del tipo: - I suo fratelli prima vanno da lei ma poi si mettono a ridere - I suo fratelli prima entrano nella stanza ma poi scoppiano a ridere Corretta: quando tutta la frase e` completata correttamente.",649,['item_649_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A10. “Tutte assumevano nel parlarmi un’aria saccente” (riga 51) significa che le compagne parlando con Elsa A. avevano un’aria annoiata B. si davano delle arie C. sfoggiavano un sapere e degli interessi che non avevano D. dimostravano un grande rispetto nei suoi confronti",C.,650,['item_650_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A11. Perché le compagne parlavano con Elsa “solo di compiti, di madri e di padri” (righe 51-52)? A. Pensavano che a lei interessassero solo questi argomenti B. Volevano dimostrarle di essere sue amiche C. Volevano sembrare mature agli occhi della maestra D. Erano in grado di parlare solo di argomenti semplici e familiari",A.,651,['item_651_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A12. Che cosa significa l’espressione “frivoli capannelli” (riga 52)? A. Gruppetti in cui si parlava male delle compagne B. Stupidi giochi fatti in un piccolo gruppo C. Noiosi discorsi fatti in un piccolo gruppo D. Gruppetti in cui si parlava di argomenti superficiali",D.,652,['item_652_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A13. Qual è il senso della frase “egli pareva per natura issato in una sfera ben superiore, in cui tali cose non valevano affatto…”? A. Amore era sempre sulle nuvole e sembrava estraneo alla realtà che lo circondava B. Amore dava importanza a cose diverse da quelle che contavano per gli altri C. Amore si sentiva al di sopra dei comuni mortali D. Amore era per natura cordiale e benevolo verso tutti",B.,653,['item_653_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A14. Gli aggettivi elencati sotto si trovano nel testo da riga 46 a riga 54. Due di questi aggettivi sono sinonimi. Quali? Sottolineali. arguto / gioviale / estatico / rapito",Estatico / Rapito,654,['item_654_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A15. Amore si comportava verso Elsa in modo diverso da tutti gli altri perché A. benché fosse colpito dal talento eccezionale di Elsa, non lo dava a vedere B. benché Elsa fosse un genio, la trattava con superiorità C. era attratto dall’aspetto di Elsa e con lei parlava di cose di tutti i giorni D. si sforzava di far uscire Elsa dal suo isolamento",C.,655,['item_655_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A16. Quale di queste frasi tratte dal testo fa capire perché Amore ha avuto un ruolo decisivo per Elsa? A. “Il motivo dunque era tutt’altro, e me lo rivelò il giorno in cui guardandomi con lucente occhio arguto e toccandomi estatico mi disse: – Che bei riccetti che hai.” B. “Non so come, sentivo oscuramente che costui, dal mio pianeta deserto e corrusco, mi riconduceva per vie segrete alla terra.” C. “Nella mia classe eravamo tutte femmine col grembiule bianco, fuorché il figlio della maestra” D. “Tutte le alunne gli facevano sorrisi, e, come a figlio di maestra, gli empivano le tasche del grembiule di torroncini e di matite. Ma lui a tutte quante preferiva me.” E. “E mi prendeva per mano andando in su ed in giù e una volta perfino, in segno di estrema amicizia e affabilità, mi carezzò la guancia.”",B.,656,['item_656_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita A17. Il testo narra di situazioni e fatti che si ripetono piu` volte nel passato. Quale modo e tempo verbale viene usato per sottolineare questa ripetitivita`?,Indicativo imperfetto,657,['item_657_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A18. In questo racconto “io narrante” e autore sono la stessa persona; si tratta dunque di un testo che ha carattere A. personale B. biografico C. realistico D. autobiografico",D.,658,['item_658_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B1. Qual è l’argomento del testo? A. Le previsioni sull’andamento dei consumi energetici nel mondo B. La sostenibilità della crescita demografica e dei consumi in futuro C. L’evoluzione della popolazione nei Paesi in via di sviluppo D. Il differente ritmo di sviluppo tra Paesi orientali e occidentali",B.,659,['item_659_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B2. Perché nel testo si afferma che il 31 ottobre 2011 è “una data simbolica” (riga 2)? A. Perché in quella data è nato il miliardesimo abitante della Terra B. Perché quella data ha segnato l’inizio di un dibattito sul futuro dell’umanità C. Perché per convenzione è considerata come la data in cui la popolazione mondiale ha raggiunto i sette miliardi D. Perché da quella data le risorse della Terra non sono state più sufficienti a nutrire tutti i suoi abitanti",C.,660,['item_660_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B3. Osserva attentamente il grafico. La linea tratteggiata verticale ha la funzione di A. segnalare il punto in cui la popolazione mondiale ha cominciato a crescere più delle risorse disponibili B. separare i dati sull’evoluzione della popolazione mondiale dalle previsioni sulla sua crescita futura C. rendere più leggibile la distanza che separa i Paesi sviluppati da quelli in via di sviluppo D. mettere in evidenza il 2010 come l’anno di svolta nell’evoluzione della popolazione mondiale",B.,661,['item_661_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B4. Basandoti sul grafico, rispondi alla seguente domanda: quali Paesi hanno contribuito maggiormente all’incremento demografico nel periodo dal 1950 al 2010?",(I) Paesi in via di sviluppo,662,['item_662_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B5. Osserva il grafico e completa le due affermazioni che seguono, sottolineando ogni volta l’alternativa corretta tra le tre scritte in corsivo. Dal 1950 al 2050 circa, la popolazione dei Paesi più sviluppati tende a aumentare / restare stabile / diminuire; nonostante ciò, la popolazione mondiale registra un decremento / lieve incremento/ forte incremento.","Sottolinea entrambe le seguenti espressioni: - restare stabile - forte incremento N.B. Le parole possono essere anche barrate o cerchiate, oltre che sottolineate.",663,['item_663_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B6. L’aggettivo “ulteriore”, usato nel testo in riferimento a “miliardo” (riga 14), significa A. altro B. successivo C. intero D. ultimo",A.,664,['item_664_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B7. Il testo lega al fenomeno dell’aumento della popolazione un altro fenomeno. Quale? A. Il miglioramento del tenore di vita B. La diminuzione della mortalità C. La disuguaglianza tra i diversi Paesi D. L’incremento dei consumi di energia",D.,665,['item_665_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B8. Osserva questa immagine e poi completa il testo che segue utilizzando le parole elencate sotto (fai attenzione: due sono in piu`). La parola “impronta”, nell’espressione “impronta ecologica”, è usata in senso ……………………………(1) ; l’immagine invece corrisponde al suo significato …………………………(2). L’impronta è infatti quella che il piede dell’uomo incide sul territorio e allude all’……………………………(3) da questi esercitato sull’……………………………(4). La sproporzione tra la ……………………………(5) del piede e l’area calpestata rappresenta lo ……………………………(6) tra ……………………………(7) e ……………………………(8). ambiente / esemplare / dimensione / impatto / letterale / metaforico / popolazione / sfruttamento / risorse / squilibrio",1. metaforico 2. letterale 3. impatto 4. ambiente 5. dimensione 6. squilibrio 7. popolazione 8. risorse N.B. le ultime due parole sono interscambiabili Corretta quando vengono inserite correttamente almeno 7 delle 8 parole.,666,['item_666_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B9. In base al testo, indica quali elementi vengono considerati per calcolare l’impronta ecologica in un dato territorio. A. Area del territorio B. Caratteristiche climatiche C. Consumo di risorse D. Sviluppo tecnologico E. Trattamento dei rifiuti F. Mortalità infantile",a) Si`,667,['item_667_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B10. La frase introdotta da “sostiene che…” alle righe 24-27 esprime A. una convinzione soggettiva B. un’affermazione fondata su dati C. un’ipotesi da verificare D. un’idea condivisa da molte persone",B.,668,['item_668_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B11. Quale delle seguenti espressioni non può sostituire “pur avendo adottato …” (riga 32)? A. Sebbene abbiano adottato B. Benché abbiano adottato C. Nonostante abbiano adottato D. Purché abbiano adottato",D.,669,['item_669_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B12. Nell’Ecological Footprint Atlas 2010, gli esperti traggono dai dati relativi all’impronta ecologica nei diversi Paesi la conclusione che A. gli uomini hanno sempre vissuto al di sopra delle possibilità consentite dalle risorse disponibili B. una più equa distribuzione delle risorse permetterebbe di sfamare la popolazione mondiale C. negli ultimi decenni la domanda di risorse è stata superiore a ciò che la Terra può dare D. nel prossimo futuro la Terra avrà risorse sufficienti per soddisfare le esigenze dell’umanità",C.,670,['item_670_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B13. Nel testo si dice che molti Paesi dell’Africa subsahariana e del Sudamerica sono virtuosi loro malgrado (righe 30-31). Ciò vuol dire che sono virtuosi A. a loro piacimento B. contro il loro stesso interesse C. per loro responsabilità D. indipendentemente dalla loro volontà",D.,671,['item_671_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B14. L’espressione “Africa subsahariana” (riga 31) indica A. il deserto del Sahara B. i Paesi a sud del Sahara C. i Paesi separati dal deserto del Sahara D. la zona montuosa a nord del Sahara",B.,672,['item_672_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B15. Perche´ Canada, Australia e Russia vengono aggiunti nel testo all’elenco dei Paesi “virtuosi”?","Indica una delle seguenti risposte O espressioni simili: - Consumano molto, ma dispongono di enormi risorse - Hanno un alto tenore di vita ma anche immense risorse energetiche. Accettabile anche la copiatura della frase del testo: “pur avendo adottato un modello di sviluppo tutt’altro che sostenibile, dispongono di immense risorse energetiche.”",673,['item_673_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B16. L’espressione “dovrebbe attestarsi sui 9,3 miliardi” (righe 37-38), riferita alla popolazione mondiale, significa che questa nel 2050 A. arriverà a circa 9,3 miliardi B. supererà nettamente i 9,3 miliardi C. crescerà oltre i 9,3 miliardi D. resterà al di sotto dei 9,3 miliardi",A.,674,['item_674_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "B17. Completa lo schema seguente, che rappresenta le relazioni tra i fenomeni analizzati nel testo, utilizzando le espressioni riportate sotto (attenzione: una non serve).",Completa lo schema nel modo seguente. Rettangolo a sinistra: crescita della popolazione Rettangolo a destra: crescita dei consumi energetici Primo rettangolo centrale: sovrasfruttamento ambientale Secondo rettangolo centrale: rischio di non riuscire a soddisfare i bisogni di tutta la popolazione mondiale. Corretta: quando TUTTO lo schema e` completato correttamente.,675,['item_675_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita B18. Trova la frase che risponde alla domanda posta nella parte iniziale del testo (righe 6-8) e ricopiala qui sotto.,La risposta (alla domanda che ci siamo posti all’inizio) non potra` essere che negativa,676,['item_676_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C1. In quale delle seguenti frasi la parola “vicino” ha funzione di aggettivo? A. Vicino a noi abita il sindaco della città. B. Siediti qui vicino, così parliamo meglio.? C. Il mio vicino di casa è ripartito stanotte.? D. Il commissariato più vicino è alla stazione.",D,677,['item_677_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C2. Nelle frasi che seguono individua se il pronome 'che' ha funzione di soggetto oppure di complemento oggetto. Metti una crocetta per ogni riga. Funzione di soggetto Funzione di complemento oggetto a) La ragazza che hai visto al bar è mia cugina. b) Il Danubio è il fiume che attraversa Bratislava. c) L’ultimo libro che ho letto mi è piaciuto molto.? d) È la presenza di acqua che rende possibile la vita sulla Terra. e) Il libro che si trova sul tavolo è un manuale di grammatica.",,678,['item_678_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C3. Quale di queste parole contiene un dittongo (sequenza di due vocali appartenenti alla stessa sillaba)? A. Farmacia B. Paura C. Siamese D. Maestra",C,679,['item_679_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C4. Il futuro semplice può avere funzioni diverse. Nelle frasi che seguono indica quale funzione ha il futuro. 1. Esprime un comando 2. Esprime un’ipotesi 3. Esprime una concessione 4. Esprime un’azione futura a) Domani partirò per Milano. b) Saranno quasi le 13.00: è ora di andare a pranzo. c) Sarà anche carina, ma si dà troppe arie. d) Si informa la cittadinanza che nei giorni di mercato l’accesso alla piazza sarà tassativamente vietato alle auto. e) Domenica i nonni festeggeranno le nozze d’oro. ",,680,['item_680_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C5. In quale delle seguenti frasi mentre ha valore avversativo e non temporale? A. Mentre vado a scuola incontro sempre il mio vicino con il cane.? B. Stai sbagliando: ti lamenti mentre dovresti essere contento.? C. Ce la fai a riordinare la stanza mentre io vado a fare la spesa?? D. Il lupo arrivò mentre Cappuccetto Rosso stava raccogliendo fiori nel bosco.",B,681,['item_681_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C6. Leggi la voce che segue, tratta da un noto dizionario. struzzo [strùz-zo] s.m. Uccello appartenente all’ordine degli Struzioniformi, di grandi dimensioni, con zampe molto lunghe e robuste che gli consentono di spostarsi velocemente di corsa, essendo incapace di volare; ha grosse piume e penne, usate un tempo come ornamento di cappelli e vestiti; è diffuso soprattutto in Africa: ventaglio di piume di s. || s. d’America o americano, nandù || fig. avere uno stomaco di s., riuscire a digerire qualunque cosa, con riferimento alla nota abitudine di questo uccello di inghiottire voracemente qualsiasi cosa gli capiti | fare la politica dello s., fare come lo s., fingere di ignorare una situazione invece di affrontarla, con riferimento alla credenza che l’uccello, in caso di pericolo, nasconda la testa nella sabbia. [ETIM] lat. tardo nom. strùthio, gr. strouthíon da strouthós “struzzo” sec. XIII Utilizzando le informazioni che puoi ricavare dalla voce del dizionario, oltre che le tue personali conoscenze grammaticali, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false. Metti una crocetta per ogni riga. Struzzo Vero Falso a) È un nome maschile che al plurale esce regolarmente in -i b) Essendo un nome, può essere seguito da un articolo c) È un termine entrato in uso dopo l’anno mille d) La rapidità dello struzzo nella corsa compensa la sua impossibilità di volare e) Le sue penne sono oggi molto richieste nell’industria dell’abbigliamento",,682,['item_682_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C7. Nelle coppie di parole che seguono la seconda parola comincia sempre per bi-. Indica quelle in cui bi- è un prefisso che significa “doppio”. Metti una crocetta per ogni riga. bi- è un prefisso bi- non è un prefisso a) dimensionale/bidimensionale b) stecca/bistecca c) colore/bicolore d) lancio/bilancio e) sogno/bisogno f) locale/bilocale g) anca/bianca",,683,['item_683_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C8. In ciascuna delle seguenti frasi è presente un predicativo del soggetto o un predicativo dell’oggetto. Per ognuna di esse scrivi nella colonna giusta il predicativo. Osserva l’esempio. Predicativo del soggetto Predicativo dell’oggetto Es. Marco è stato eletto capoclasse …capoclasse.. …… a) La notizia lo ha reso molto triste. b) I cittadini hanno scelto Alberto come sindaco. c) Francesca viveva sola in una grande casa. d) Dopo la partita i giocatori sembravano molto stanchi. e) Gli amici hanno visto Luigi veramente felice per il magnifico regalo ricevuto. ",,684,['item_684_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C9. Scegli, fra quelle che seguono, la forma di cortesia adatta a chiudere una lettera indirizzata al preside (contesto formale). A. Sperando che possa rispondermi presto, le invio un cordiale saluto B. Ti ringrazio. Rispondimi presto. Cari saluti? C. Confidando in un Suo sollecito riscontro, Le dico ciao e a presto D. Grazie grazie grazie! Aspetto presto una risposta",A,685,['item_685_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "C10. Le parole in colonna sono parole derivate da una parola di base + un prefisso. Indica il significato che ciascun prefisso aggiunge alla parola di base, come nell’esempio. Metti una crocetta per ogni riga. ‘contro’ ‘prima’ (nel tempo) ‘molto’ ‘di nuovo’ ‘senza’ Es. amorale a) pregustare b) reinserire c) antifascismo d) stracarico e) analfabeta f) ristampa",,686,['item_686_0.png'],Ita - PN 2016 08,2,images_ita "A2. Trascrivi le tre espressioni usate nel testo per indicare il contrario di “verita` piena” 1. .................... 2. .................... 3. ....................",menzogna totale - menzogna conclamata - panzana pazzesca,687,['item_687_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "A3. Chi ha formulato i 5 livelli di veridicita`? A. L'autore dell'articolo B. Il sito Pagella Politica C. Il quotidiano ""la Repubblica"" D. Gli esponenti di un partito politico",B.,688,['item_688_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "A4. Chi consulta il sito Pagella Politica lo fa per A. Stabilire quanto siano vere e attendibili le dichiarazioni pubbliche B. Conoscere la verità su numeri, dati, eventi relativi a questioni sociali di rilevanza nazionale C. Confrontare le opinioni dei diversi leader politici sui temi di interesse pubblico D. Verificare se i politici mantengono le promesse fatte",A.,689,['item_689_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "A5. La parola “conclamata” (riga 4) in questo contesto equivale a A. Evidente B. Pubblica C. Approvata D. Invocata",A.,690,['item_690_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "A6. Che cosa si intende in questo contesto per “scientifico” (riga 12)? A. Credibile B. Vero C. Numerico D. Rigoroso",D.,691,['item_691_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita A7. L’autore ritiene che ci sono informazioni che non ammettono discussione. Trascrivi la frase che esprime questa opinione.,"Riporta la seguente frase: esistono numeri, dati, eventi che sono proprio quelli OPPURE riporta il numero di riga in cui si trova la frase cioe` riga 14",692,['item_692_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "A8. La parola “Ovverosia” (riga 14) puo` essere sostituita con A. Dunque B. Oppure C. Cioè D. Quindi",C.,693,['item_693_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita " A9. L’espressione “per cialtroneria” (riga 15) significa A. Per scarso interesse B. Per ignoranza C. Per poca serietà D. Per cattiveria",C.,694,['item_694_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "A10. Indica se le seguenti affermazioni sono vere o false rispetto a quanto si legge nel testo. A. La comunicazione dei dati e la loro interpretazione sono attività coincidenti B. Nell'interpretazione dei dati numerici può capitare di fare errori C. È moralmente condannabile alterare consapevolmente dati verificabili D. È meglio evitare di dare giudizi sulla realtà",a) Falso,695,['item_695_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "A11. Qual e` la tesi dell’autore? A. I politici raccontano cose non vere specie quando fanno dichiarazioni pubbliche B. La cultura della verifica dei fatti è promossa dal web C. Per un giornalista è necessario consultare il sito Pagella Politica prima di riportare delle notizie D. La lettura della realtà contiene parti di verità e margini di errore",D.,696,['item_696_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita A1. Riscrivi con parole tue la parte sottolineata della frase “vagliare il grado di veridicità delle dichiarazioni pubbliche (riga 2).,Riscrive la frase in uno dei modi seguenti oppure usando delle espressioni simili: - soppesare il livello di verita`; - verificare il livello di corrispondenza con la realta`; - costatare il grado di verita`. Esempi di risposte minime accettabili: - stabilire il vero controllare la verita`,697,['item_697_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B1. Nel testo la rappresentazione del paesaggio coltivato passa da A. Allo scarso impegno del protagonista B. Al progressivo impoverimento della società contadina C. All'avvicinarsi della stagione invernale D. Al deterioramento della salute fisica del protagonista",A.,698,['item_698_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B2. Con il secondo capoverso (righe 14-18) l’autrice intende A. Presentare una breve vicenda legata alla tradizione contadina B. Mettere in risalto la bravura del protagonista nel suonare il violino C. Sottolineare lo strano comportamento del protagonista D. Creare dentro la narrazione un'immagine insolita",C.,699,['item_699_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B3. Gia` dal primo capoverso si capisce che il violino ha un ruolo importante nella relazione tra il Giai e sua moglie. Perche´? A. La moglie trova stridente la musica del violino e vorrebbe che il marito suonasse più spesso le furlane B. La moglie non condivide la passione esclusiva del marito per il violino e si sente trascurata C. La moglie pensa ai campi che vanno in rovina e rimprovera al marito il tempo sprecato a suonare il violino D. La moglie è scontenta del fatto che il marito suoni il violino per sé e per gli altri, e non per far divertire lei",B.,700,['item_700_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B4. Nel periodo che va da riga 3 a riga 4 il verbo “suona” e` ripetuto tre volte. Qual e` la funzione di tale ripetizione? A. Sottolineare l'importanza attribuita e il tempo dedicato al violino nella vita del Giai B. Far sentire al lettore il suono insistito e monotono del violino che annoia la moglie del Giai C. Far capire al lettore che quelle del violino era una ridicola mania del Giai D. Far vedere che il Giai suona sempre il violino per non lavorare nei campi",A.,701,['item_701_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B5. Nella frase “la strazia dolcemente” a che cosa si riferisce il pronome “la” (riga 8)? A. Alla moglie B. Alla musica C. All'ombra del noce D. Alla sera",D.,702,['item_702_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B6. Chi si pone la domanda “Cos’altro si puo` raccontare...” (riga 19)? A. Il Mandrognin che racconta alla scrittrice la storia del Giai B. L'autrice del testo C. La moglie del Giai D. La famiglia della moglie su a Moncalvo che non ama il Giai",B.,703,['item_703_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B7. Alla fine del terzo capoverso il Giai e` “allegro, ride, e` bello”. A chi appare cosi` e perche´?",Individua che appare cosi` alla moglie che lo ricorda al tempo del loro innamoramento O ESPRESSIONI SIMILI Esempi risposte corrette: - alla moglie perche´ e` innamorata di lui - alla moglie perche´ gli ricorda la prima volta che erano rimasti soli seduti - alla moglie perche´ gli ricorda il loro primo incontro,704,['item_704_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B8. Alla riga 29 si dice che “e` colpa sua”. E` colpa di chi? A. Del Giai B. Del violino C. Della moglie D. Della famiglia su a Moncalvo",C.,705,['item_705_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B9. La “smania improvvisa” (riga 25) che prende il Giai che cosa e`? A. Il desiderio di prendere in mano il violino e di toccarne le corde B. La voglia di fuggire dai campi e dalla moglie C. La voglia di incontrare gli sguardi della moglie D. Il desiderio di rincorrere immagini sfuggenti e realtà immateriali",D.,706,['item_706_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "B10. Il Giai, nella prima parte del testo, viene accostato all’usignolo; la moglie, nell’ultima parte, al passero. I due uccelli nel testo stanno a significare A. l'usignolo l'arte sublime, il passero la quotidianità B. l'usignolo l'originalità, il passero il senso pratico C. l'usignolo l'andamento, il passero la socievolezza D. l'usignolo la felicità, il passero l'infelicità",A.,707,['item_707_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita B11. Nell'ultimo capoverso del testo è presente una similitudine. Trascrivila.,Riporta la seguente frase: come un passero (che abbia perduto il senso delle stagioni),708,['item_708_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "C1. Indica la sequenza corretta che ricompone l’ordine originario del testo numerando da 1 (la prima) a 6 (l’ultima) le frasi. A. Di solito non ci accorgiamo di questa verità perché siamo molto abituati a chiamare ogni cosa con un certo nome B. Sono gli uomini che hanno dato e continuano a dare i nomi ad esse C. Le cose di per sé non hanno nessun nome D. Eppure, lo stesso cane in spagnolo si chiama perro, in francese chien, in inglese dog, in tedesco hund... ; quale sarebbe allora il ""vero"" nome del cane? E. Evidentemente nessuno; oppure dobbiamo dire che i ""veri"" nome del cane sono tutti quelli usati nelle varie lingue F. È tanto forte, infatti, l'abitudine di chiamare il cane col nome di cane, che quell'animale ci sembra che debba chiamarsi così",a) 3 b) 2 c) 1 d) 5 e) 6 f) 4 Corretta: quando TUTTA la sequenza numerica e` corretta.,709,['item_709_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D1. Questo testo e` diviso in quattro capoversi. Attribuisci a ciascuno di essi il titolo piu` adatto scegliendolo fra quelli proposti. Capoversi 1. Righe 1-2 2. Righe 3-8 3. Righe 9-13 4. Righe 14-21 Elenco dei titoli A. Gli atteggiamenti utili alla costruzione della democrazia B. La democrazia e i conflitti di potere C. Vantaggi della democrazia per le persone D. Le fatiche della democrazia E. Svantaggi del sistema della democrazia F. La democrazia e i limiti degli uomini",1. f. 2. d. 3. c. 4. a. Corretta: quando TUTTI e 4 i titoli vengono abbinati correttamente ai capoversi.,710,['item_710_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D2. Alla riga 3 l’espressione “per giunta” puo` essere sostituita con A. Inoltre B. Per esempio C. Tuttavia D. Però",A.,711,['item_711_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita D3. Alla riga 9 l’autore usa la parola “intralci” con cui riassume quattro fattori presentati precedentemente nel testo come ostacoli alla democrazia. Trascrivi le quattro parole che identificano questi fattori.,Riporta TUTTE e quattro le parole in qualsiasi ordine: 1.egoismi 2. sfiducia (nella capacita` delle persone) 3. pigrizia 4. paura,712,['item_712_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D4. La parola “spartendo” alla riga 5 puo` essere sostituita con A. Propagando B. Distribuendo C. Concedendo D. Spargendo",B.,713,['item_713_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D5. Fra queste parole individua e sottolinea i due intrusi, cioe` i nomi che non corrispondono alle caratteristiche della democrazia descritte dall’autore: confronto / cultura / dialogo / informazione /liberalismo / partecipazione / patriottismo / rispetto",Sottolinea TUTTE e due parole seguenti: - liberalismo - patriottismo,714,['item_714_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D6. L’aggettivo “assidua” (riga 6) significa A. Veloce B. Puntuale C. Costante D. Saltuaria",C.,715,['item_715_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D7. Secondo l’autore quale condizione piu` di ogni altra rende “meno difficile” la pratica della democrazia? A. La consapevolezza della necessità di rispettare gli altri B. La libertà e la parità delle opportunità tra uomini e donne C. Il dialogo e il confronto con gli altri D. L'impegno e la partecipazione assidua",A.,716,['item_716_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D8. Il testo che hai letto e` un testo prevalentemente A. regolativo B. narrativo C. descrittivo D. argomentativo",D.,717,['item_717_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D9. Distingui nella tabella gli elementi che l’autore considera come condizioni per l’esercizio della democrazia e quelli che considera come benefici per le persone. A. attenzione assidua B. impegno costante C. dialogo e confronto D. possibilità di ricercare la propria felicità E. realizzazione personale",a) Condizioni,718,['item_718_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "D10. Di seguito trovi alcune parti di articoli della Costituzione della Repubblica Italiana. Indica quali di queste parti sono indirettamente richiamate nel testo. A. Art. 3. [...] È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana [...] B. Art. 15. La libertà e la segretezza della corrispondenza e di ogni altra forma di comunicazione sono inviolabili [...] C. Art. 3. Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono eguali davanti alla legge [...] D. Art. 5. La Repubblica, una e indivisibile, riconosce e promuove le autonomie locali [...]",a) Richiamato,719,['item_719_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "E1. Nella tabella sono riportate alcune delle informazioni presenti nel testo. Indica a quale categoria appartiene ognuna di esse. A. Titolo B. Autore C. Prezzo D. Tipi di formato disponibili E. Genere F. Recensione G. Data di pubblicazione",a) Bibliografiche,720,['item_720_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "E2. Nella sezione “Descrizione del prodotto” gli autori della scheda A. Riassumono e anticipano il contenuto del libro B. Descrivono il libro con giudizi entusiastici C. Promuovono il libro e ne mettono in evidenza il valore letterario D. Presentano i personaggi del libro e ne sottolineano il coraggio",A.,721,['item_721_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "E3. Nella scheda web in esame sono presenti una descrizione e una recensione. Individua quali tra le seguenti caratteristiche del testo appartengono alla descrizione, quali alla recensione, quali a entrambe. A. Riferimento alla nobiltà d'animo del protagonista B. Riferimento all'attualità del romanzo C. Precisa collocazione storica del romanzo D. Presenza di opinioni di chi scrive E. Riferimenti alla natura evanescente del protagonista F. Riferimenti al mondo cavalleresco",a) Entrambe,722,['item_722_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "E4. La recensione di un libro e` A. Un resoconto fatto dall'autore per ottenere il permesso di pubblicazione B. Un articolo di giornale nel quale un lettore riassume il contenuto di un libro appena pubblicato C. La scheda informativa predisposta dai responsabili di un sito web per promuovere un libro di recente pubblicazione D. La presentazione di un libro accompagnata da valutazione critiche",D.,723,['item_723_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "E5. Un libro dal formato tascabile e` un libro A. buono per tutte le tasche, e quindi molto economico B. di dimensione ridotte, solitamente in edizione economica C. di forma quadrata come le tasche di un vestito D. facile da maneggiare e poco curato nella veste tipografica",B.,724,['item_724_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita E6. Nella recensione un breve periodo ha una punteggiatura impropria. Individua e trascrivi tale periodo con la punteggiatura appropriata.,Riscrive la frase togliendo TUTTE e due le virgole: Al punto che sembra molto piu` concreto lui dei suoi superficiali e vanitosi commilitoni,725,['item_725_0.png'],Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "Leggi attentamente il testo riportato qui sotto, poi rispondi alle 4 domande che lo seguono. Qualcuno lo(1) potrebbe definire lo(2) smartphone più ‘di tendenza’ fra i giovanissimi, anche se i suoi diretti concorrenti lo(3) superano ampiamente per le numerose funzioni di cui dispongono. A dispetto di questo limite, lo(4) “Space TS 400” lo(5) si ritrova fra le mani di moltissimi ragazzi e straccia tutti gli altri smartphone nelle vendite. F1. Nel testo “lo” compare cinque volte (numerate da 1 a 5) con funzione di articolo o di pronome. Indica nella tabella quando si tratta di articolo e quando di pronome. Metti una crocetta per ogni riga. Articolo Pronome a) lo(1) ? ? b) lo(2) ? ? c) lo(3) ? ? d) lo(4) ? ? e) lo(5) ? ?",,726,"['item_726_0.png', 'item_726_1.png']",Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "F2. Quale delle forme seguenti può sostituire correttamente il pronome relativo “di cui” nella subordinata “di cui dispongono” (righe 2-3 del testo)? A. ? dei quali B. ? con cui C. ? che D. ? delle quali",D,727,"['item_727_0.png', 'item_727_1.png']",Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "F3. Nell’espressione “A dispetto di questo limite” (riga 3 del testo) con che cosa potresti sostituire “A dispetto di”, lasciando inalterato il significato della frase? A. ? Nonostante B. ? A causa di C. ? Considerato D. ? In relazione a",A,728,"['item_728_0.png', 'item_728_1.png']",Ita - SNV 2016 10,2,images_ita "A1. A chi si riferisce ciascuna delle seguenti informazioni? Scrivilo, tenendo conto di quanto hai letto nel testo. a) ….……….…………………………………………………… costruiva aquiloni b) …………………………………………………………….. aveva ali verdi e blu c) …………………………………………... ha ricevuto in regalo l’aquilone d) ……………………………………………... si è innamorato dell’aquilone",a) Indica una delle risposte seguenti: • uomo • signore • costruttore di aquiloni Non e` accettabile la risposta “persona” ne´ alcuna altra risposta diversa da quelle indicate sopra,729,['item_729_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A2. Perché il costruttore di aquiloni ha dato il nome “Veloce-come-il-tuono” all’aquilone? A. era un nome che piaceva al costruttore di aquiloni B. era un nome perfetto per un aquilone C. era un nome giusto per un drago D. era un nome adatto al comportamento dell’aquilone",D.,730,['item_730_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A3. Per spiegare a un tuo compagno che cosa vuole dire che un aquilone “prende bene il vento” (riga 8) diresti che A. l’aquilone usa tutta la spinta del vento B. l’aquilone rincorre con gioia il vento C. l’aquilone va più in fretta del vento D. l’aquilone raggiunge in fretta il vento",A.,731,['item_731_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A4. Tieni conto della parte di testo da riga 12 a riga 17. Quale puo` essere il pensiero dell’aquilone quando si allontana da Giulio? A. ""Che disgrazia, il filo si è rotto!"" B. ""Che gioia correre per il cielo!"" C. ""Giulio mi chiama, devo tornare!"" D. ""Aiuto mi sono perso, come farò!?""",B.,732,['item_732_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A5. L’aquilone incontra uno stormo di anatre. Perché all’aquilone piace l’idea di andare con loro verso Sud? A. Perché per l’aquilone è un posto nuovo B. Perché l’aquilone preferisce i paesi caldi C. Perché all’aquilone piace fare un lungo viaggio D. Perché l’aquilone spera di incontrare altri aquiloni",A.,733,['item_733_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A6. Secondo l’anatra-capo, che cosa serve per resistere al vento del mare? A. Sapere starnazzare B. Avere penne e ossa C. Sbattere velocemente le ali D. Ubbidire al capo",B.,734,['item_734_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A7. Che cosa significa che “l’aquilone se ne risentì”? A. L’aquilone si offese a sentire quelle parole B. L’aquilone finse di non capire quelle parole C. L’aquilone si allontanò dopo quelle parole D. L’aquilone sentì per due volte quelle parole",A.,735,['item_735_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A8. “Sono un drago, e veloce come il tuono: se ce la fai tu, ce la faccio anche io” (righe 31-32). Perché l’aquilone risponde così all’anatra-capo? A. Per darsi delle arie e spaventare l’anatra B. Perché l’anatra gli stava antipatica C. Per fare una gara con l’anatra D. Perché si sentiva forte e sicuro di sé",D.,736,['item_736_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A9. Le anatre “erano abituate a non contraddire mai il capo” (riga 34). “Non contraddire mai il capo” significa A. non ribellarsi mai a quello che dice il capo B. non dire mai qualcosa di male sul capo C. non fidarsi mai di quello che dice il capo D. non ubbidire mai a quello che dice il capo",A.,737,['item_737_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A10. L’anatra-capo dice all’aquilone: “Vedremo che cosa farai con le tue ali di tela!” (righe 35-36). Queste parole fanno capire che A. l’anatra invita l’aquilone a farle vedere come sbatte le ali B. l’anatra pensa che le ali di tela dell’aquilone siano belle da vedere C. l’anatra è convinta che le ali dell’aquilone si romperanno D. l’anatra spera che l’aquilone riuscirà a resistere alla forza del vento",C.,738,['item_738_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A11. “… e fu proprio allora che lui uscì fischiando” (righe 38-39). Chi è “lui”? A. L’aquilone B. Il mattino C. L’anatra-capo D. Il vento del mare",D.,739,['item_739_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A12. Che cosa fanno le anatre quando arriva il vento del mare? A. Le anatre si sparpagliano e volano in tutte le direzioni B. Le anatre si mettono intorno all’aquilone e lo proteggono C. Le anatre si avvicinano l’una all’altra e seguono l’anatra-capo D. Le anatre si nascondono dietro al promontorio e aspettano che il vento passi",C.,740,['item_740_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A13. Il testo dice: “Fu una lotta tremenda e disuguale”. Perché la lotta fu disuguale? A. Perché il vento era più rumoroso dell’aquilone B. Perché il vento era più attento dell’aquilone C. Perché il vento era più furbo dell’aquilone D. Perché il vento era più forte dell’aquilone",D.,741,['item_741_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A14. La frase “Ne uscì tutto strappato” vuol dire che l’aquilone uscì tutto strappato A. dal mare B. dalla corsa C. dalla lotta D. dal promontorio",C.,742,['item_742_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A15. Dopo lo scontro con il vento, l’anatra-capo dice all’aquilone: “Però! Hai del coraggio.” (riga 48). Che cosa aggiungeresti a queste parole per fare capire in che modo l’anatra ha parlato all’aquilone? A. “Però! – gli disse con sorpresa l’anatra-capo – hai del coraggio” B. “Però! – gli disse con rabbia l’anatra-capo – hai del coraggio” C. “Però! – gli disse con invidia l’anatra-capo – hai del coraggio” D. “Però! – gli disse con preoccupazione l’anatra-capo – hai del coraggio”",A.,743,['item_743_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A16. “– Però! – gli disse l’anatra-capo, – hai del coraggio. Ho sempre pensato che gli aquiloni …” (righe 48-49). L’anatra non conclude la frase. Se l’anatra l’avesse conclusa, che cosa avrebbe detto? A. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero paurosi” B. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero rapidi” C. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero capricciosi” D. “Ho sempre pensato che gli aquiloni fossero vanitosi”",A.,744,['item_744_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita A17. Perche´ alla fine l’aquilone decide di tornare a casa? Scrivi sotto la tua risposta.,Indica una delle risposte seguenti formulate cosi` o in forma parafrastica. - Vuole tornare da Giulio - Ha capito che ha voglia di stare con Giulio - Vuole fare felice Giulio - Preferisce stare con Giulio - Sente la mancanza di Giulio/del suo padrone - Ha voglia di stare attaccato al filo e vedere Giulio dall’alto - Ha voglia di fare le cose che faceva prima - Vuole vedere Giulio - Vuole far divertire Giulio - Gli piace restare attaccato alla corda e vedere dall’alto il bambino - Vuole giocare con Giulio - Gli aquiloni vogliono fare felici i bambini - Ne ha abbastanza della liberta` - Vuole tornare in una situazione piu` sicura - Ha capito che non e` fatto per seguire le anatre - E` contento della sua avventura e ora puo` tornare a casa Sono accettabili le risposte nelle quali venga copiato l’ultimo paragrafo del testo (“Gli era .... Vai!!”) o parte di esso (“Gli era ... gridava”),745,['item_745_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A18. Pensando al racconto, per quali motivi Giulio potrebbe accettare di nuovo l’aquilone anche se e` malridotto? a) Giulio vuole bene all’aquilone b) Giulio spera di giocare ancora con l’aquilone c) Giulio vuole tenere l’aquilone ro??o come ricordo d) Giulio vuole riparare l’aquilone e regalarlo a un suo amico",a) C’entra,746,['item_746_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A19. Quale altro nome potremmo dare all’aquilone dopo avere letto le sue avventure? A. Docile-come-un-agnello B. Combattivo-come-un-leone C. Leggero-come-una-piuma D. Furbo-come-una-volpe",B.,747,['item_747_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "A20. Il racconto che hai letto fa capire alcune cose. Quali? Metti una crocetta per ogni riga. Il racconto fa capire che a) i prepotenti vincono sempre b) il coraggio aiuta a superare le difficoltà c) è bello fare felice qualcuno d) solo i giochi nuovi sono divertenti e) chi non è libero ha voglia di provare la libertà",a) No,748,['item_748_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "B1. Leggi con molta attenzione le istruzioni che seguono. Qui sotto ci sono delle coppie di parole. In alcune coppie, le due parole hanno lo stesso significato, cioè vogliono dire la stessa cosa o quasi la stessa cosa; in altre coppie le due parole hanno significato contrario, cioè vogliono dire due cose opposte. Se le due parole hanno lo stesso significato, metti una crocetta nella colonna UGUALe, se invece le due parole hanno significato contrario, metti una crocetta nella colonna CONTRARIO. Guarda bene gli esempi nelle prime due righe e poi continua tu. Le due parole hanno significato UGUALE CONTRARIO Es. 1 ricco povero Es. 2 cortese gentile 1) incerto sicuro 2) nave imbarcazione 3) uscire entrare 4) vedere guardare 5) brillare luccicare 6) narrare raccontare 7) attento distratto 8) allegro contento 9) sereno tranquillo 10) distante vicino 11) tardi presto 12) malinconico triste",,749,['item_749_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita "B2. Devi collegare ogni parte della colonna A con una parte della colonna B. Collega le parti in modo che il loro significato vada d’accordo. Le frasi da ricomporre sono 5. a) Il medico 1. ha interpretato un personaggio comico b) Il nonno 2. ha usato i colori ad acquarello c) L’attore 3. ha suonato benissimo d) Il pittore 4. è arrivato con l’ambulanza e) La musicista 5. ha raccolto dei fiori nel giardino",,750,['item_750_0.png'],Ita - SNV 2014 02,3,images_ita A1. Dove si svolge la storia che hai letto?,Amsterdam OPPURE Olanda OPPURE Paesi Bassi,751,['item_751_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A2. Come si comporta il ragazzo appena arriva in città? A. È intimorito dal gran movimento che vede intorno a sé B. Non sa dove andare e cerca qualcuno a cui chiedere informazioni C. Si guarda intorno e resta ammirato da quello che vede D. Vuole conoscere alcune cose ma non sa dove cercarle",C.,752,['item_752_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A3. “…non ne aveva viste in tutto il suo viaggio” (riga 5). Che cosa non aveva visto il ragazzo? A. Città ricche di commerci come quella in cui l’aveva portato il suo viaggio B. Case grandi e belle come quella che aveva attirato la sua attenzione C. Navi ondeggianti come quelle che aveva ammirato nel porto D. Persone indaffarate come quelle della città in cui era arrivato",B.,753,['item_753_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A4. “– Buon amico, – gli disse, – mi saprebbe dire come si chiama il proprietario di questa splendida casa…?” (righe 10-11). Nel rivolgere questa domanda al passante, il ragazzo non tiene conto di una cosa che è importante per quello che succede dopo. Di che cosa si tratta? A. Il passante poteva non conoscere la lingua che lui parlava B. Il passante poteva non voler parlare con uno sconosciuto C. Il passante poteva avere un impegno urgente da sbrigare D. Il passante poteva avere voglia di fargli uno scherzo",B.,754,['item_754_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A5. A riga 13 c’è la parola “interlocutore”. Chi è l’interlocutore di cui si parla? A. Il passante B. Il giovane apprendista C. Kannitverstan D. L’amico",B.,755,['item_755_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A6. “Era una parola olandese, che tradotta in italiano vuol dire: «Non capisco»” (riga 15). Perché l’autore inserisce questa informazione nel testo? A. Perché vuole mostrare al lettore di conoscere le lingue B. Perché vuole fornire al lettore una spiegazione indispensabile C. Per aumentare la curiosità e l’attesa del lettore D. Per avvertire il lettore che l’olandese è una lingua difficile",B.,756,['item_756_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A7. E il ragazzo pensò: “Ha, ha! Guarda un po’ chi salta fuori di nuovo” (riga 30). A chi sta pensando il ragazzo? A. Al passante che aveva incontrato appena arrivato in città B. A una delle navi arrivate al porto C. Alla persona a cui aveva assegnato quel nome D. Al tipo con una cassa sulle spalle",C.,757,['item_757_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita A8. Il protagonista ritiene che le ricche merci che vengono scaricate dalle navi appartengano al proprietario del palazzo che aveva visto entrando in citta`. Che cosa glielo fa pensare?,"Nella risposta e` presente un confronto tra questo nome e quello sentito la prima volta (ad es. con la parola “stesso” oppure “anche”) Esempi: - Il fatto che la persona che interroga al porto gli risponda con la stessa parola del primo passante interrogato - Perche´ si sente dire lo stesso nome (e secondo lui era il proprietario) - Perche´ si chiama nello stesso modo - Perche´ sente ancora quel nome - Perche´ anche la seconda volta che domanda il nome gli viene detta la stessa parola (oppure la parola Kannitverstan) OPPURE Nella risposta c’e` il riferimento a Kannitverstan, anche se manca l’esplicitazione del fatto che e` la seconda volta che sente questo nome. Esempi: - Perche´ la persona risponde Kannitverstan - Kannitverstan",758,['item_758_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A9. “ …domandò a un tipo che aveva una cassa sulle spalle, come si chiamava il fortunato al quale il mare portava tutte quelle merci” (righe 27-29). Perché il giovane ritiene che il proprietario delle casse scaricate dalla barca sia fortunato? A. Perché quelle casse sono arrivate in regalo al proprietario senza che se le aspettasse B. Perché tutta quella merce è un vero spettacolo e attira molta gente C. Perché così tanta merce abbondante e preziosa lui non ce l’avrà mai D. Perché quelle casse vengono scaricate senza che il proprietario faccia nessuna fatica",C.,759,['item_759_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A10. Quali delle seguenti informazioni del testo aiutano a capire che cosa significa l’espressione “corteo funebre”? a) Quattro cavalli bardati di nero tiravano una bara b) Seguiva un folto gruppo di amici e conoscenze del defunto, due a due c) In lontananza si udiva il suono di una campana d) Il ragazzo fu preso dalla malinconia",a) Aiuta a capire,760,['item_760_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A11. Nel testo, da riga 35 a riga 44, il funerale viene descritto in tutta la sua tristezza, ma qualcosa e` fuori luogo. Che cosa? Copialo dal testo oppure riscrivilo con parole tue.","Copia dal testo: (l’ultimo del seguito, il quale) stava calcolando tra se´ quanto avrebbe potuto guadagnare con il suo cotone (se avesse rialzato il prezzo di dieci fiorini per ogni mezzo quintale) - Fa una parafrasi che contiene l’idea (con qualunque formulazione) che qualcuno pensa agli affari suoi Esempi: • il signore stava pensando ai guadagni (e non gli importava del defunto) • il signore non e` addolorato come gli altri",761,['item_761_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A12. Perché il ragazzo “si scusa sentitamente” (riga 45) quando tira per il cappotto l’ultimo del seguito? A. Perché ha capito di aver interrotto il calcolo di quella persona e di averla fatta sbagliare B. Perché crede che quella persona sia triste e non vuole disturbare il suo dolore C. Perché ha visto che quella persona è seria e pensa che sia un tipo che si arrabbia D. Perché si sente intimidito da quella persona e ha paura di ricevere una risposta poco gentile",B.,762,['item_762_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A13. “Infine, con il cuore più leggero, andò via insieme agli altri” (righe 59-60). Perché il giovane sente il cuore più leggero? A. Perché ha avuto l’informazione che cercava B. Perché finalmente può andare in un’osteria a mangiare C. Perché non è più solo e può visitare la città insieme agli altri D. Perché non è più tormentato dall’invidia verso chi è ricco",D.,763,['item_763_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita A14. Qual e` l’errore che il protagonista ha fatto? Scrivilo sulle righe qui sotto.,Risposta corretta Qualsiasi risposta che faccia capire che il ragazzo non si e` posto il problema della lingua Esempi: - credere che Kannitverstan fosse il nome di una persona oppure del proprietario - non pensare che i passanti non lo capivano quando faceva le sue domande - non capire che Kannitverstan vuol dire “non capisco” - non pensare che lui non capiva le risposte/la lingua dei passanti,764,['item_764_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A15. Quale parola è più adatta a far capire il tipo di errore che ha fatto il protagonista? A. Equivoco B. Colpa C. Disattenzione D. Imprudenza",A.,765,['item_765_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A16. Quale verità arriva a conoscere il giovane apprendista? A. Le città sono piene di case lussuose, navi cariche di merci e uomini indaffarati B. La vita di chi è ricco finisce come quella di chi è povero C. Quando arrivi in un paese straniero, riesci a comunicare anche se non conosci la lingua D. Ci sono persone più fortunate di altre",B.,766,['item_766_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A17. L’autore avrebbe potuto inserire la frase riportata nel riquadro a sinistra in un altro punto del testo. Quale? A. Dopo la parte in cui il giovane vede il palazzo B. Dopo la parte in cui il giovane incontra il passante C. Dopo la parte in cui il giovane arriva al porto D. Dopo la parte in cui il giovane partecipa al funerale",D.,767,['item_767_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A18. La fine del racconto lascia qualcosa di non detto. Che cosa devi aggiungere per capire quello che l’autore intende dire? Parte finale del racconto: “e, quando stava per rattristarsi di nuovo al pensiero di quante persone ricche ci fossero al mondo mentre lui era così povero, gli tornò in mente il signor Kannitverstan di Amsterdam... A. ...e allora si consolò perché aveva capito che lui e il signor Kannitverstan alla fine non erano poi così diversi.” B. ...e allora pensò che aveva ragione ad essere invidioso del signor Kannitverstan.” C. ...e allora decise che avrebbe cercato qualcun altro da ammirare per non pensare più al signor Kannitverstan.” D. ...e allora ricominciò a piangere perché il signor Kannitverstan non c’era più.”",A.,768,['item_768_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "A19. Come definiresti questa storia? A. È la storia di un viaggio in una città interessante e movimentata B. È la storia di una parola strana C. È la storia di un fraintendimento che aiuta a vederci chiaro D. È la storia di un’amicizia mancata",C.,769,['item_769_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B1. Il titolo del primo paragrafo è una domanda: “Perché dormiamo?”. L’autore introduce la risposta a questa domanda con altre domande. Per quale motivo? A. Per vedere che cosa il lettore conosce già sull’argomento B. Per fare capire al lettore che si tratta di un testo di carattere scientifico C. Per invitare il lettore ad affrontare l’argomento ponendosi problemi D. Per mostrare al lettore che ci sono domande a cui la scienza non sa rispondere",C.,770,['item_770_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita B2. “E` il nostro cervello che ci obbliga a farlo” (riga 1). Che cosa ci obbliga a fare il nostro cervello?,Qualunque risposta che dica che ci obbliga a dormire Esempi: - ci obbliga a dormire - a dormire - dormire,771,['item_771_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B3. Il primo paragrafo, alla domanda “Perche´ dormiamo?”, risponde che il sonno serve “a riposarsi” e a “eliminare lo stress”, ma anche a soddisfare altre due esigenze. Trovale e scrivile. 1. .................... 2. ....................",Risposte che contengono i DUE punti seguenti (con qualunque formulazione): - alcuni organi nel sonno si attivano (per es.: ormone della crescita) OPPURE crescere - le informazioni ricevute da sveglio si consolidano nel sonno OPPURE per consolidare le informazioni ricevute nella veglia OPPURE ricordare qualcosa di letto/studiato prima di andare a dormire OPPURE imparare,772,['item_772_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B4. Perché il primo paragrafo si conclude con la frase “... quanto sono ricche di impegni le nostre notti!” (riga 14)? Perché prima si dice che A. durante il sonno succedono molte cose nel corpo e nella mente B. durante la notte continuiamo a pensare agli impegni della giornata C. durante il sonno ci agitiamo quando i sogni sono paurosi D. durante la notte ci vengono più idee che durante il giorno",A.,773,['item_773_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B5. Un bambino si pone delle domande sull’orologio biologico. Per ciascuna delle domande riportate sotto indica se puo` trovare la risposta nel secondo paragrafo. A. L'orologio biologico funziona per tutti allo stesso modo? B. L'orologio biologico degli animali è uguale a quello dell'uomo? C. L'orologio biologico si sviluppa, cresce e invecchia con l'uomo? D. In quale parte del cervello si trova l'orologio biologico E. Quanto tempo impiega l'orologio biologico per compiere un giro completo?",a) Si trova,774,['item_774_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B6. Tenendo conto di quello che hai letto nel secondo paragrafo, puoi dire che A. tutti i ragazzi hanno bisogno di andare a dormire alla stessa ora B. alcuni ragazzi hanno bisogno di dormire in una stanza buia C. tutti i ragazzi hanno bisogno di dormire lo stesso numero di ore D. alcuni ragazzi hanno bisogno di andare a dormire prima di altri",D.,775,['item_775_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B7. Il terzo paragrafo dice che il letargo serve allo scoiattolo del deserto per A. sopravvivere al caldo torrido B. riprendere le forze esaurite nella ricerca di cibo C. trovare riparo dalla luce abbagliante D. nascondersi dai predatori del deserto",A.,776,['item_776_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B8. Nel terzo paragrafo si dice che quando lo scoiattolo del deserto va in letargo “vive al rallentatore” (riga 38). Trova nello stesso paragrafo le informazioni utili a spiegare questa espressione e scrivile.",Nella risposta devono essere citate sia la temperatura sia il ritmo cardiaco OPPURE il ritmo del respiro Esempi: - La temperatura del corpo si abbassa e il ritmo del cuore e del respiro rallentano - La temperatura del corpo si abbassa e il ritmo del cuore rallenta - La temperatura del corpo si abbassa e il ritmo del respiro rallenta,777,['item_777_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B9. Nel terzo paragrafo si dice che “lo scoiattolo condivide questa abitudine con altri animali” (riga 46). Questo fa capire che A. lo scoiattolo e altri animali imparano molte abitudini gli uni dagli altri B. lo scoiattolo trova un modo per comunicare ad altri animali che va in letargo C. lo scoiattolo ha bisogno di vivere insieme ad altri animali D. lo scoiattolo e altri animali vanno in letargo nella stessa stagione",D.,778,['item_778_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B10. Nel quarto paragrafo l’espressione “rimanere in apnea” (riga 54) significa A. rimanere immobile B. rimanere in stato di allerta C. rimanere senza respirare D. rimanere addormentato",C.,779,['item_779_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B11. Nel quarto paragrafo si dice che il cervello dei delfini dorme una metà per volta. Perché i delfini dormono così? A. Perché sono mammiferi che vivono nell’acqua B. Perché cacciano rimanendo in apnea C. Perché hanno bisogno di muoversi in continuazione D. Perché hanno un cervello molto semplice",A.,780,['item_780_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B12. Che ruolo hanno i grandi punti esclamativi a destra delle righe alla fine di ciascun paragrafo? A. Attirare l’attenzione su quelle informazioni B. Indicare che quelle sono le informazioni più importanti C. Avvertire che si tratta di informazioni per esperti D. Far capire che non è necessario leggere quelle informazioni",A.,781,['item_781_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B13. Rispetto al testo le immagini servono A. ad aggiungere informazioni sul sonno che nel testo non sono presenti B. a spiegare le informazioni che il testo fornisce C. a illustrare qualcosa in relazione con quanto si dice nel testo D. a distrarre il lettore dal testo",C.,782,['item_782_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "B14. Immagina che i quattro paragrafi che hai letto siano le pagine di un fascicolo. Scrivi un titolo adatto per la copertina di questo fascicolo. Titolo: ……………………………………………………………………………………………………………","Tutte le risposte che hanno a che fare con il sonno, il dormire E che siano coerenti con il contenuto dell’articolo E che non riutilizzino titoli gia` presenti nel testo proposto Esempi: - Il sonno OPPURE il dormire - Il sonno per gli uomini e per gli animali - Il valore/la funzione/ il ruolo del sonno - A che cosa serve dormire, ecc.",783,['item_783_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C1. Inserisci negli spazi vuoti la punteggiatura adatta. Il bambino chiede al papà___“È vero che le carote fanno bene alla vista___”. Il papà risponde___ “Certo___ Hai mai visto un coniglio con gli occhiali___”. Il bambino___ molto divertito dalle parole del papà___ scoppia a ridere___",,784,['item_784_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C2. Ognuno dei seguenti gruppi di aggettivi è formato da sinonimi. In quale gruppo c’è un intruso? A. povero – misero – bisognoso – scoraggiato B. tenue – fioco – flebile – debole C. malvagio – crudele – perfido – cattivo D. cocciuto – caparbio – ostinato – testardo",A,785,['item_785_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C3. Indica la frase scritta in modo corretto. A. A malinquore ho interrotto l’esercizio di scienze B. A malincuore ho interrotto l’esercizio di scienze C. A malincuore ho interrotto l’esercizzio di scienze D. A malincuore ho interrotto l’esercizio di scenze",B,786,['item_786_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C4. Nel seguente periodo, quanti sono i verbi? “Agnese dormiva ancora, quando il gatto balzò sul letto, le andò vicino e, leccandole la mano che aveva posato sul cuscino, la svegliò”. A. Quattro B. Cinque C. Sei D. Sette",C,787,['item_787_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C5. Indica se ciascuna delle seguenti parole è un verbo, è un nome oppure può essere sia verbo che nome. Metti una crocetta per ogni riga. Parole Verbo Nome Sia verbo che nome a) dicendo b) ricamo c) vinceremo d) accaduto e) distribuzione f) fatto ",,788,['item_788_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C6. Le seguenti parole sono in ordine alfabetico, ma due sono al posto sbagliato. Quali sono? Trascrivile sotto. abaco – abito – albergo – arcobaleno – ascensore – albero – atomo – azione – azzurro – atlante 1. .……………………………………. 2. .…………………………………….",,789,['item_789_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C7. In quale delle seguenti frasi “fragole” ha funzione di soggetto? A. Maria ha raccolto le fragole nel bosco B. Nel bosco sono nate le fragole C. Abbiamo mangiato le fragole con la panna D. Mi piace la marmellata di fragole",B,790,['item_790_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C8. Indica il nome alterato in ognuna di queste serie di nomi. a) lampone burrone termosifone scatolone b) tavolino scontrino postino bagnino c) oggetto affetto cancelletto dialetto d) caramella gonnella ciambella bretella ",a) scatolone b) tavolino c) cancelletto d) gonnella,791,['item_791_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C9. Indica i tempi dei verbi nella frase che segue. “La storia racconta che Pinocchio vide la fata Turchina alla finestra: lo guardava severa per tutte le bugie che aveva detto”. A. Passato remoto, imperfetto, trapassato remoto, presente B. Presente, imperfetto, passato remoto, trapassato remoto C. Presente, passato remoto, imperfetto, trapassato prossimo D. Passato remoto, futuro semplice, imperfetto, presente",C,792,['item_792_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita "C10. Completa la frase in modo appropriato utilizzando un pronome relativo. “Ho incontrato Luca, ………………………………….. sono andata al parco”.",con cui OPPURE con il quale,793,['item_793_0.png'],Ita - SNV 2014 05,3,images_ita A1. In quale Paese e` ambientata la vicenda narrata nel testo?,(In) Algeria,794,['item_794_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A2. I fatti si svolgono nel periodo post coloniale, come si puo` capire da due frasi del testo. Riportane una.","1. Palazzi candidi, testimoni di un’ostentata eleganza coloniale, (ora condomini per benestanti o sedi di uffici, si alternavano a edifici moderni del centro.) 2. Ai tempi dell’infanzia di mio padre, la classe dirigente era soltanto francese. (In cinquant’anni le cose sono cambiate, oggi esistono gli algerini ricchi, con i loro figli viziati e capricciosi, come quelli di tutto il resto del mondo.) Sono accettabili: - parafrasi di una delle due possibili risposte corrette - parti di una delle due possibili risposte corrette purche´ siano sufficienti a indicare che si tratta del periodo post-coloniale Corretta: quando viene riportata almeno una delle due frasi",795,['item_795_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A3. Quale di queste espressioni non è un sinonimo di “all’imbrunire” (riga 5)? A. Al crepuscolo B. Al tramonto C. Sul far della sera D. A notte fonda",D.,796,['item_796_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A4. Che cosa si vuole mettere in evidenza nella descrizione di ciò che il protagonista vede durante “il viaggio” in bicicletta (righe 5-13)? A. La coesistenza di aspetti in contrasto fra loro B. La bellezza delle città portuali di tutto il mondo C. La varietà delle persone che affollano le strade D. L’eleganza e la modernità degli edifici del centro",A.,797,['item_797_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A5. L’espressione “vicini nello spazio ma separati da una crepa del tempo” (righe 12-13) significa che i passanti A. si muovono nello stesso spazio, alcuni rapidamente e altri lentamente B. sono fisicamente vicini ma non comunicano fra loro C. percorrono le stesse strade ma è come se vivessero in epoche diverse D. condividono gli stessi luoghi ma hanno ritmi di vita differenti",C.,798,['item_798_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A6. Nella descrizione del sobborgo dove abita il protagonista (righe 16-21) sono presenti espressioni che hanno un significato letterale ed espressioni che hanno un significato figurato. Distinguile. a) Non si vedevano più tanti giardini b) Le automobili erano sgangherate c) Con il suo respiro di drago d) L’immobilità polverosa sussurrava di un deserto invisibile e) Le costruzioni apparivano più povere",a) letterale,799,['item_799_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A7. Quale delle seguenti frasi descrive meglio il comportamento del protagonista? A. È presuntuoso e si dà delle arie, trattando i compagni con sufficienza B. Alterna momenti in cui apprezza la solitudine ad altri in cui ricerca la compagnia dei coetanei C. Rifiuta i compagni perché si prendono gioco di lui D. È talmente impegnato nella lettura e nello studio che non trova il tempo per giocare con i coetanei",B.,800,['item_800_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A8. Che cosa dà fastidio ai compagni nel comportamento del protagonista? A. Il fatto che si atteggi a intellettuale B. Il suo desiderio di diventare un uomo colto C. Il fatto che non accetti i loro inviti D. Il suo amore per la lettura",A.,801,['item_801_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A9. Alle righe 30-31 si legge “Allora ci soffrivo parecchio”. A che cosa si riferisce il pronome “ci”? Al fatto di ....................",Al fatto di non essere accettato dai compagni OPPURE Al fatto di dover subire scherzi e prese in giro da loro / di essere preso in giro da loro O ESPRESSIONI che abbiano lo stesso significato.,802,['item_802_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A10. La frase “L’estate sanciva una tregua ai nostri bisticci” (riga 32) significa A. d’estate litigavamo per motivi diversi B. d’estate non avevamo più tempo per bisticciare fra noi C. d’estate ponevamo temporaneamente fine ai nostri litigi D. d’estate facevamo un accordo tra noi",C.,803,['item_803_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A11. A che cosa si riferisce la “distanza” di cui si parla alla riga 37? A. Alla lontananza della nuova scuola dal sobborgo dove vive il protagonista B. Alla differenza tra la precedente esperienza scolastica del protagonista e la nuova C. Alla diversità di comportamenti e di aspirazioni tra il protagonista e i compagni D. Al profondo distacco tra l’infanzia e l’adolescenza del protagonista",C.,804,['item_804_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita A12. Quale parola e` usata nel testo per indicare il gruppo dei coetanei che il protagonista lascia quando va alla scuola secondaria?,Tribù,805,['item_805_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A13. L’aggettivo “facoltoso” (riga 40) significa A. che ha frequentato una facoltà universitaria B. che ha larghe disponibilità finanziarie C. che ha la facoltà di prendere decisioni importanti D. che ha raggiunto la fama e la notorietà",B.,806,['item_806_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A14. Quando il protagonista va alla scuola secondaria si assiste a un rovesciamento delle parti nella relazione con i coetanei. Infatti A. prima era lui a sentirsi superiore ai coetanei, ora è lui a essere emarginato B. prima era lui a farsi gioco dei compagni, ora è lui a essere offeso C. prima era lui a essere molto ricco, ora è il più povero della scuola D. prima era lui il più studioso, ora trova compagni più bravi di lui",A.,807,['item_807_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A15. Il testo si puo` suddividere in tre parti di diversa lunghezza, corrispondenti a momenti diversi della vita del protagonista. A. Individua le tre parti scrivendo i numeri dei capoversi corrispondenti. a) Prima parte b) Seconda parte c) Terza parte B. Ciascuna parte si distingue anche per l'uso di un tempo verbale prevalente indica quale a) Prima parte b) Seconda parte c) Terza parte","A) A. Prima parte: 1, 2, 3 B. Seconda parte: 4, 5, 6 C. Terza parte: 7 B) A. Prima parte: imperfetto B. Seconda parte: passato remoto C. Terza parte: presente Corretta: quando TUTTE e due le tabelle sono compilate correttamente.",808,['item_808_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A16. “Esasperato” (riga 44) significa A. sopraffatto B. fortemente irritato C. umiliato D. molto addolorato",B.,809,['item_809_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A17. Il protagonista rimane colpito dal fatto che il compagno non conosca il libro che lui gli cita. Perché, dopo la sorpresa, prova un sentimento di felicità e gioia? A. Perché ha compreso che la vera superiorità è quella intellettuale B. Perché è riuscito a umiliare il compagno che lo offendeva C. Perché la consapevolezza della vittoria sul compagno ha dissolto la rabbia di poco prima D. Perché ha capito che nessun uomo, ricco o povero che sia, è superiore a un altro",A.,810,['item_810_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita A18. Che cosa ha di diverso per il protagonista “questo Mediterraneo” (riga 55) rispetto a quello di quando era ragazzo?,(L’)odore OPPURE (il) profumo O ESPRESSIONI che contengano/facciano riferimento all’odore del mare.,811,['item_811_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A19. Il “nodo spinoso” (riga 56) che sale alla gola del protagonista è A. il rimpianto per ciò che nella vita aveva sperato di ottenere ma non è stato capace di raggiungere B. la nostalgia per i luoghi della sua infanzia C. il dolore per le sofferenze patite D. il dispiacere per avere speso l’infanzia sui libri invece che in compagnia con gli amici",B.,812,['item_812_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A20. Il protagonista del racconto e chi l’ha scritto sono la stessa persona? A. Sono la stessa persona B. Non sono la stessa persona Da che cosa l’hai capito?","""Indica la risposta B - Non sono la stessa persona - e spiega che l’autore del racconto e` donna, il protagonista e` uomo. La risposta e` accettabile come corretta anche quando lo studente non indica ne´ la risposta A ne´ la risposta B, ma fornisce la giustificazione corretta. La risposta non e` accettabile come corretta nei seguenti casi: • lo studente indica solo la risposta B, ma non fornisce alcuna giustificazione (o una giustificazione non corretta); • non e` rispettata la coerenza tra la risposta indicata e la giustificazione fornita, ossia lo studente indica la risposta A e fornisce la giustificazione corretta. NOTA: Per considerare corretta la risposta e` necessario che lo studente abbia indicato la risposta B e che l’abbia coerentemente giustificata, con espressioni che facciano capire che la differenza tra “protagonista” e “scrittore” sia stata colta. Per esempio: • il protagonista vive in Algeria e la scrittrice vive in Italia • l’autore e` una donna • il testo e` stato scritto da Cristina Rava",813,['item_813_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B1. L’ora legale consiste A. nel mettere avanti di un’ora le lancette dell’orologio durante la primavera e l’estate B. nel rendere flessibile l’orario di lavoro C. nel prolungare di un’ora l’orario di lavoro D. nel portare tutti gli orologi di un Paese sulla stessa ora indipendentemente dal fuso orario",A.,814,['item_814_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B2. Perché l’ora “legale” si chiama così? A. Perché è stata imposta dai giudici B. Perché segue le leggi astronomiche C. Perché è una convenzione D. Perché rispetta le normative locali",C.,815,['item_815_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita B3. Quale aggettivo viene utilizzato nel primo capoverso come sinonimo di “giapponese”?,Nipponico,816,['item_816_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B4. Che cosa significa l’espressione “aggirare l’ostacolo” (righe 5-6)? A. Ricorrere a un inganno B. Ottenere a tutti i costi ciò che si desidera C. Prevenire le contestazioni D. Raggiungere un obiettivo in modo indiretto",D.,817,['item_817_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B5. Per quale ragione i lavoratori giapponesi “dormivano meno, si stancavano di più, erano nervosi e lavoravano peggio” (righe 7-8)? A. Entravano al lavoro in anticipo, ma non uscivano un’ora prima B. Il prolungamento dell’orario lavorativo cadeva nella stagione calda C. Le aziende avevano introdotto l’ora legale contro la loro volontà D. L’anticipo dell’ora ricordava loro il periodo della guerra",A.,818,['item_818_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B6. Nel testo si afferma che nei Paesi equatoriali dell’Africa e dell’Asia il vantaggio dell’ora legale sarebbe minimo, ma non si spiega la ragione. In base alle tue conoscenze, perché il vantaggio sarebbe minimo? A. Perché nella fascia equatoriale le ore di luce sono comunque di più delle ore di buio B. Perché il risparmio energetico non costituisce un vero problema in zone dove le attività industriali sono limitate C. Perché i Paesi della fascia equatoriale si trovano in continenti diversi e sarebbe difficile mettere d’accordo i rispettivi governi D. Perché in questi Paesi il rapporto fra ore di luce e ore di buio non varia in modo significativo al variare delle stagioni",D.,819,['item_819_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B7. Perché durante la prima guerra mondiale alcuni Stati introdussero l’ora legale? A. Per allungare l’orario lavorativo B. Per realizzare un risparmio di energia C. Per far spendere meno ai cittadini D. Per lasciare le strade al buio per meno tempo",B.,820,['item_820_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B8. Nel testo si afferma che oggi “il risparmio energetico praticamente non esiste” (righe 18- 19). Ciò dipende dal fatto che A. quando i lavoratori finiscono di lavorare c’è comunque ancora la luce solare B. l’energia attualmente ha un costo molto modesto C. i luoghi di lavoro sono illuminati con fonti energetiche alternative D. lo spreco di energia si fa soprattutto nelle case private e non nei luoghi di lavoro",A.,821,['item_821_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B9. Perché il passaggio più difficile è quello del ritorno all’ora solare in autunno? A. Perché l’avvicinarsi dell’inverno rende le persone più malinconiche B. Perché con l’arrivo dell’autunno molte persone vanno soggette a malanni di stagione C. Perché si cumulano i disturbi legati al cambio dell’ora con il peggioramento dell’umore dovuto alla riduzione della quantità di luce D. Perché l’accorciamento del periodo di luce non viene compensato da un parallelo aumento della temperatura giornaliera",C.,822,['item_822_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B10. Che cosa sono i “ritmi circadiani” (riga 24)? A. Il succedersi in circolo delle stagioni nel corso dell’anno solare B. L’alternarsi di periodi di sonno profondo e di sonno più leggero durante la notte C. Il ripetersi di fasi diverse nella nostra vita biologica nell’arco di un giorno D. L’avvicendarsi di fasi di attività e di riposo nel corso del mese",C.,823,['item_823_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita B11. Con quale termine del linguaggio scientifico viene indicata la lunghezza del periodo di luce nel corso della giornata?,Fotoperiodo,824,['item_824_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B12. I giapponesi sono definiti “maestri” (riga 33) perché dalla loro esperienza abbiamo imparato che A. le aziende, per poter sfruttare un’ora di luce in più, hanno finito per imporre ai lavoratori ritmi insostenibili B. in tempo di pace non c’è un valido motivo per ricorrere all’ora legale C. avevano ragione i contadini a non volere l’ora legale D. la modificazione del ritmo sonno-veglia provoca disturbi del sonno e stanchezza con riflessi negativi sulla capacità lavorativa",D.,825,['item_825_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B13. Nella frase “per tutti gli europei, la decisione e` stata presa dall’Europa” (riga 40), a quale decisione ci si riferisce?",Alla decisione di introdurre l’ora legale OPPURE All’introduzione dell’ora legale OPPURE ESPRESSIONI SIMILI,826,['item_826_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B14. Nel testo si dice che la metà degli italiani sarebbe favorevole a estendere l’ora legale a tutto l’anno (righe 41-42) perché così A. si risparmierebbe più energia elettrica tutto l’anno B. si eliminerebbero gli effetti negativi del passaggio dall’ora solare all’ora legale e viceversa C. ci sarebbe la stessa ora in tutti i paesi dell’Europa D. si eliminerebbero i problemi legati all’organizzazione del lavoro e si aumenterebbe la produttività",B.,827,['item_827_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B16. La figura che accompagna il testo da` informazioni che riguardano a) il momento in cui scatta l’ora solare b) l’alimentazione più idonea a favorire il sonno e la forma fisica c) gli effetti sull’umore dell’ora legale d) la direzione in cui spostare le lancette dell’orologio e) le attività fisiche consigliabili f) il numero minimo di ore di sonno necessarie per un vero riposo g) che cosa fare se non si riesce a dormire",a) Vero,828,['item_828_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B15. L’avverbio “addirittura” (riga 41) indica che ciò che viene detto subito dopo A. precisa e spiega quanto detto prima B. limita quanto detto prima e lo attenua C. contraddice e smentisce quanto detto prima D. è coerente con quanto detto prima e lo rinforza",D.,829,['item_829_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B17. Lo scopo principale del testo nel suo insieme è A. evidenziare gli effetti dell’ora legale sulla vita delle persone e proporre dei rimedi B. informare sull’origine storico-economica dell’ora legale C. criticare il fatto che l’ora legale sia stata imposta senza consultare i cittadini D. convincere della necessità di adottare l’ora legale durante tutto l’anno",A.,830,['item_830_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "B18. Rispetto alla domanda del titolo “L’ora legale: ne vale davvero la pena?”, l’autore del testo A. rimane neutrale e non fornisce al lettore elementi di giudizio B. giudica il ricorso all’ora legale un provvedimento utile e necessario C. porta più argomenti contro che a favore dell’ora legale D. fa discorsi confusi e in contraddizione tra di loro",C.,831,['item_831_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C1. Nella frase “Secondo una prima ricostruzione, il ladro sarebbe entrato da una finestra sul retro”, il verbo indica: A. ? un’azione certa B. ? un’azione futura C. ? un’azione improbabile D. ? un’azione possibile",D,832,['item_832_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C2. “Raggiunta la cima, il gruppo degli alpinisti decise di trascorrere la notte nel rifugio”. La frase sottolineata è: A. ? consecutiva B. ? temporale C. ? finale D. ? concessiva",B,833,['item_833_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C3. Indica in quali dei seguenti aggettivi in- è un prefisso con valore negativo e in quali non lo è. Metti una crocetta per ogni riga. Aggettivo in- è un prefisso con valore negativo in- non è un prefisso con valore negativo a) indeciso b) intenso c) innamorato d) interno e) incapace f) integrale g) incivile h) insolubile ",,834,['item_834_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C4. In quale delle seguenti frasi è presente una espressione polirematica (cioè un gruppo di più parole con un significato unitario: es. fuori stagione, botta e risposta)? A. ? Quella ragazza ha un viso acqua e sapone B. ? Per la cena di stasera mancano pane e vino C. ? Nella fattoria razzolavano liberamente galli e galline D. ? Sbuccia la frutta con forchetta e coltello! ",A,835,['item_835_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C5. “Luca mi ha chiesto quando arriverà l’aereo da Milano”. La frase sottolineata è: A. ? soggettiva B. ? oggettiva esplicita C. ? temporale D. ? interrogativa indiretta",D,836,['item_836_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C6. Completa nel modo corretto le parole incomplete. 1. Maria è una nuotatrice ecce…………nale. 2. Aveva la co…………enza sporca perché sapeva di aver mentito. 3. Lavarsi le mani prima di mangiare è una buona regola i…………enica. 4. Questo cane è del tutto inno…………o: abbaia ma non morde. 5. Il preside non ha concesso l’assemblea: dice che è ille…………ittima.",,837,['item_837_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C7. Nella frase “Inviterò anche Maria perché tu la conosca” la congiunzione perché ha valore: A. ? causale B. ? interrogativo C. ? finale D. ? consecutivo",C,838,['item_838_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C8. Leggi la seguente frase. “Era previsto uno spettacolo magnifico ma a causa del maltempo fu annullato: quando lo seppi ci rimasi male”. Il pronome “lo” si riferisce: A. ? al fatto che lo spettacolo fu annullato B. ? al maltempo C. ? al fatto che era previsto uno spettacolo magnifico D. ? allo spettacolo",A,839,['item_839_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C9. Leggi la seguente frase. “In una famosissima opera letteraria si racconta che i due protagonisti furono minacciati di morte da bande di soldatacci al soldo di un potente signorotto del luogo”. Se tu non conoscessi il significato delle parole sottolineate, quali voci andresti a cercare nel dizionario? Scrivile. 1. (famosissima) ……………………………………………………… 2. (protagonisti) ……………………………………………………… 3. (soldatacci) ………………………………………………………….",,840,['item_840_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "C10. Indica i modi dei verbi presenti nella seguente frase: “Avendo visto in vetrina un bellissimo maglione ho deciso di comprarlo, benché fosse molto caro”. A. ? Gerundio, indicativo, participio, congiuntivo B. ? Gerundio, participio, indicativo, infinito C. ? Gerundio, indicativo, infinito, congiuntivo D. ? Gerundio, indicativo, infinito, condizionale",C,841,['item_841_0.png'],Ita - PN 2014 08,3,images_ita "A1. L’obiettivo principale dell’autore di questo testo è di A. spiegare le cause del mal di schiena che colpisce le persone che passano ore e ore al PC B. far capire che star seduti davanti al PC per troppe ore di seguito è nocivo per la salute C. sintetizzare il parere espresso dal direttore della Clinica Ortopedica sul lavoro al PC D. dare consigli per evitare indolenzimenti e contratture dovuti al lavoro davanti al PC",D.,842,['item_842_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "A2. La figura a destra del titolo serve principalmente a A. far capire qual è la posizione migliore e quali gli accessori necessari per lavorare al PC B. mostrare concretamente la posizione che un impiegato ha di solito quando lavora al PC C. suggerire all’imprenditore come arredare al meglio un ufficio moderno D. mostrare gli spazi che sono necessari per ogni postazione di computer",A.,843,['item_843_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "A3. Questo articolo è inserito in una rubrica dal titolo “Salute24”. Perché proprio “24”? A. La rubrica si occupa dei problemi di salute che possono presentarsi nell’intera giornata B. Il titolo della rubrica si lega a quello del quotidiano in cui la rubrica è pubblicata C. La rubrica è pubblicata due volte al mese, cioè 24 volte all’anno D. Le 24 puntate della rubrica si possono raccogliere in un unico fascicolo facile da consultare",B.,844,['item_844_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "A4. Che cos’è una “contrattura” (riga 8)? A. Un irrigidimento doloroso dei muscoli B. Uno strappo dei muscoli o dei tendini del dorso C. Il dolore provocato da una vertebra bloccata D. Una fitta acuta che si avverte quando si piega la schiena",A.,845,['item_845_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "A5. Nella parola “affaticarne” (riga 12) il pronome “ne” si riferisce a A. fasi di lavoro e di riposo B. contratture C. muscolo, tendine, osso D. muscoli e articolazioni",D.,846,['item_846_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "A6. Alcuni amici descrivono la posizione che assumono di solito davanti al computer e dicono che cosa fanno quando ci lavorano. Chi tra di loro sarebbe approvato/a dal direttore della clinica ortopedica, e chi sarebbe disapprovato/a? a) Carlo: “Al PC non ci sto mai più di un’ora di seguito: poi debbo muovermi un po’, stirarmi almeno le gambe!” b) Anna: “Io di solito lavoro al computer stesa sul divano” c) Bruno: “Io invece metto il computer sulle ginocchia” d) Daniele: “Ho messo una guida telefonica sotto il mio monitor per rialzarlo un pochino e averlo di fronte agli occhi” e) Elena: “Adesso ho una sedia con lo schienale regolabile, mi aiuta a non stare gobba mentre lavoro”",a) A,847,['item_847_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "A7. Alla riga 18 si parla di “posizioni ergonomiche”. Dal contesto si capisce che una posizione ergonomica è una posizione del corpo che A. va adottata per alcuni minuti ogni ora per evitare il mal di schiena durante il lavoro al computer B. permette di prevenire i dolori ai muscoli e ai tendini della schiena provocati dal lavoro al computer C. consente di evitare la fatica del lavoro al PC, riducendo al massimo i movimenti del corpo D. serve a evitare che il corpo resti bloccato in una medesima posizione per ore e ore davanti al PC",B.,848,['item_848_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "A8. Come si potrebbero sostituire le parole “posture” e “si lamenta” nel titolo senza cambiarne il significato? “Scrivania e monitor: con le ……………….……………. corrette, la schiena non ............................”",Inserisce nel primo spazio la parola: • posizioni Inserisce nel secondo spazio una delle espressioni seguenti: • duole • provoca dolore • si affatica • si sforza • fa sforzi • si danneggia • fa male • soffre • protesta • si ribella • ne risente OPPURE un’espressione simile o equivalente Corretta: quando entrambi gli spazi sono riempiti correttamente,849,['item_849_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B1. Che cosa narra questo testo? A. Un episodio eroico avvenuto durante l’ultima guerra mondiale B. I primi passi nella Resistenza di un gruppo di giovani partigiani C. Il raduno di un gruppo di amici reduci dalle Russie e dalle Balcanie D. Le relazioni fra i diversi protagonisti di un romanzo di guerra",B.,850,['item_850_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B2. Le “terre” di cui si parla alla riga 2 sono dette “notturne” perché A. il narratore e i suoi amici si sono fermati lì a dormire B. si trovano in una valle incassata, dove arriva solo pochissima luce C. in quei paesi non si vedeva in circolazione anima viva, come se fossero disabitati D. i protagonisti si muovevano al buio e quei luoghi li hanno visti solo di notte",D.,851,['item_851_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B3. Alle righe 8 e 9, il narratore parla dei “quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi”. Con quale altra parola o espressione si potrebbe sostituire “pur” senza cambiare il senso di questa frase? A. Anche B. Senza dubbio C. Malgrado tutto D. Magari",C.,852,['item_852_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B4. Alla riga 7 il narratore fa una domanda: cosa fa qui il Piave? ma non la mette tra virgolette. Perché? A. È una domanda che il narratore fa a se stesso seguendo il flusso dei suoi pensieri B. È una domanda retorica e le domande retoriche non si mettono tra virgolette C. È una domanda spontanea e brevissima, non un vero e proprio discorso diretto D. È una domanda rivolta al fiume Piave che però non può rispondere",A.,853,['item_853_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B5. I frequenti spostamenti dei tre amici per raggiungere e poi percorrere il Canal del Mis avvengono durante la notte perché A. al buio era più facile spostarsi perché i paesi sul fondovalle erano spopolati B. si doveva procedere molto lentamente perché non si conosceva con precisione la meta C. si dovevano attraversare paesi deserti e più volte il fiume Piave per arrivare in tempo D. era necessario muoversi al buio per non essere sorpresi dai nemici",D.,854,['item_854_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B6. L’aggettivo “sprangata” alla riga 17 significa A. abbandonata B. isolata C. sbarrata D. sperduta",C.,855,['item_855_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B7. La frase “Siamo arrivati, siamo i partigiani” (riga 19) costituisce un momento forte della narrazione. Per quale ragione? A. Indica che l’arrivo in montagna segna per i giovani un momento di riflessione sulla loro avventura B. Esprime l’emozione che il narratore e i suoi compagni provano per essere diventati quel che volevano C. Spiega perché i protagonisti si adattano a dormire in un porcile D. Fa capire che dopo tanta fatica sono arrivati nella radura della malga",B.,856,['item_856_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B8. All’arrivo nella radura, la guida se ne va. Il narratore e i suoi compagni passano la notte in condizioni piuttosto dure e anche un po' angosciose. a) Trascrivi una frase che indica il disagio fisico: ………………………………………………………………………………………………………………………………… b) Trascrivi una frase che indica lo sgomento dell’anima: …………………………………………………………………………………………………………………………………","a) Indica una delle risposte seguenti: • Ci si mette a dormire nel porcile • Rannicchiato sulla paglia • Per gli spacchi entravano spifferi di vento • Era sensibilissimo alle correnti d’aria • Continuava a girarsi, e ora scopriva Nello e ora me • Avevamo una coperta sola • Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve • Sentivo i teneri cristalli intralciarsi con le palpebre b) Indica una delle risposte seguenti: • Si sentiva che eravamo assurdamente soli • Restiamo soli Corretta: quando entrambe le risposte sono corrette",857,['item_857_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B9. “Un muricciolo a secco” (riga 21) è un muro A. non riparato, in un luogo isolato B. esposto al sole, che riflette il calore C. senza cemento o calce, di sole pietre D. non appoggiato a nessuna costruzione",C.,858,['item_858_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B10. Il porcile “era fatto di assi incoerenti” (riga 22). In questo contesto, la parola “incoerenti” significa A. non inchiodate B. sconnesse C. rotte D. malferme",B.,859,['item_859_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B11. Bene pensa che gli spifferi di oggi provocheranno problemi di salute “dopo i trent’anni, o i quaranta” (riga 24). Il narratore trova che questi pensieri siano delle “astrazioni barocche”. Perché li definisce così? A. Perché il narratore non crede affatto alle strane teorie di Bene su quello che succederà dopo i trent’anni o i quaranta B. Perché considera che quello non è il momento adatto per complicarsi la vita con pensieri pessimistici sulla propria vecchiaia C. Perché trova che Bene brontola e si lamenta per delle ragioni completamente immaginarie D. Perché, quando uno è giovane e può morire in guerra in ogni momento, pare assurdo pensare ai mali ipotetici di un futuro lontano",D.,860,['item_860_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B12. “Per gli spacchi entrava anche qualche favilla di neve, ...” (riga 28). Completa in modo opportuno la frase che segue. Nell’espressione “favilla di neve” i due termini sottolineati sono in contraddizione perché i fiocchi di neve …………………………………………………………………………………………. mentre le faville ……………………………………………………………………………………….; eppure l’immagine che creano è particolarmente efficace perché i fiocchi di neve, proprio come le faville, ……………………………………………………………………………………………………………………..","Inserisce nel primo e nel secondo spazio una delle seguenti differenze: • i fiocchi di neve sono freddi mentre le faville bruciano/sono calde • i fiocchi di neve sono bianchi mentre le faville sono rosse • i fiocchi di neve sono fatti d’acqua mentre le faville sono di fuoco N.B.: le differenze devono essere coerenti, cioe` devono indicare degli opposti Inserisce nel terzo spazio una delle seguenti giustificazioni: • pungono il viso • luccicano nel buio • spariscono in un attimo • fluttuano (leggeri) nell’aria • si dissolvono al contatto con il suolo N.B.: le similitudini devono essere relative agli effetti e non alle caratteristiche fisiche dei fiocchi di neve e delle faville (per esempio non e` accettabile: “sono piccoli”). Corretta: quando tutti gli spazi sono riempiti correttamente",861,['item_861_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B13. Alla riga 30 si legge “per chilometri e chilometri e chilometri”. La ripetizione serve a A. far capire che la distanza fra i giovani e il mondo abitato era sentita come insuperabile B. indicare che il percorso dal fondovalle fino al monte era stato lunghissimo C. suggerire che la stanchezza per la dura salita stava ormai vincendo i tre amici D. esprimere il fatto che la neve cancellava l’orizzonte e dava un senso d’infinito",A.,862,['item_862_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B14. Quando arriva la mattina (riga 35) gli spazi si aprono, la luce ricompare, e con la luce anche la visione. Nei capoversi da riga 35 a riga 49, individua due frasi o espressioni indicative di questa nuova situazione. Trascrivile: 1. ………………………………………………………………………………………. 2. ……………………………………………………………………………………….",Indica DUE tra le seguenti espressioni: • Mi misi subito a guardare • Calcolando con gli occhi (come organizzare un fuoco di sbarramento) • Il sole era alto • Il luogo era attraente (scarno ma non selvaggio) • La spianata era gia` invasa • Stavamo su una specie di terrazza orientata a sud • (Vidi) da lontano venir su pel sentiero (uno che camminava...),863,['item_863_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B15. Nell’espressione “gli esiti dei sentieri” (riga 36), la parola “esiti” significa A. margini B. svolte C. sbocchi D. prospettive",C.,864,['item_864_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B16. “L’idea per il momento era puramente teorica” (righe 37-38). A quale idea fa riferimento il narratore? A. Accendere un fuoco B. Prendere le trincee C. Insediarsi come reparto prima che il sole fosse alto D. Organizzare un fuoco di sbarramento",D.,865,['item_865_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B17. La piccola digressione sui tedeschi e le trincee (righe 41-43) suggerisce che il narratore, quando pensa al corso di formazione militare che ha seguito, reagisce con A. collera B. rassegnazione C. ironica disillusione D. profondo sconforto",C.,866,['item_866_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B18. Chi erano i “quattro da Vicenza” di cui si parla alla riga 50? A. Il narratore, Lelio, Ballotta, Antonio B. Il narratore, Nello, Bene, Lelio C. Nello, Bene, Lelio, Ballotta D. Bene, il Moretto, Antonio, Ballotta",B.,867,['item_867_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B19. Con la parola “nòcciolo” (riga 51) che cosa intende l’autore? A. Il nucleo primo e centrale B. Il fondamentale centro di raccolta C. La sicura base di riferimento D. Il gruppo dei responsabili militari",A.,868,['item_868_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B20. Il reparto che si sta formando e` descritto dall’autore in chiave decisamente anti-eroica. Quali di queste frasi fanno capire che i giovani partigiani sono impreparati all’azione militare e privi di mezzi adeguati? a) Il frutto di tutto questo girare furono i quattro catenacci che debbo pur chiamare le nostre prime armi b) Restiamo soli, io Nello e Bene c) L’unico vero fuoco che avremmo potuto fare era quello di legna, ammesso che riuscissimo ad accenderlo d) Dava sempre una certa emozione veder effettivamente arrivare gli amici e) Ballotta... non sapeva né camminare, né portare, né sparare, né orientarsi",a) Si`,869,['item_869_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B21. Nel testo prevalgono le espressioni che indicano in modo indeterminato i tempi o le durate (“ogni tanto”, “per qualche ora”, “un pezzo”, “in pochi minuti”). Si riesce, tuttavia, a capire quanto tempo durano, approssimativamente, alcuni eventi. a) Per quanto tempo il narratore e i suoi amici si sono aggirati nella valle in cerca di armi prima di salire alla radura? ………………………………………………………………………………………… b) Quanto tempo ha impiegato il reparto per radunarsi al completo? ………………………………………………………….. c) Per quanto tempo Ballotta è rimasto nel reparto? …………………………………………………..",a) due notti OPPURE un paio di notti b) due o tre giorni c) qualche settimana OPPURE alcune settimane Corretta: quando tutte e tre le risposte sono corrette,870,['item_870_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B22. Come caratterizza l’autore i diversi personaggi della narrazione? a) descrive il suo modo di camminare b) ricorda i suoi brontolii contro gli spifferi c) spiega che va considerato un vero eroe, anche se non era in condizioni di prendere parte alla lotta armata d) suggerisce che, nel gruppo di amici, è il più taciturno e) dice che è bravo, ma che poco si preoccupa degli aspetti militari f) lo fa parlare un paio di volte in discorso diretto g) non ne indica né il nome, né l’aspetto, né i pensieri - si muove come un’ombra",a) D,871,['item_871_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "B23. Per parlare delle autorità che decidono chi merita o no una medaglia, il narratore usa in modo insolito la parola “decoratori” (riga 65). La parola dà alla frase un tono A spiccio B. ironico C. amichevole D. casuale",B.,872,['item_872_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C1. L'articolo fa riferimento ad alcuni fatti avvenuti nell'estate di un anno preciso. Quale? Anno ..........",2012.,873,['item_873_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C2. Il testo e` composto da quattro paragrafi (separati da una riga bianca). Collega con una freccia ciascun paragrafo al suo contenuto. 1. Primo paragrafo 2. Secondo paragrafo 3. Terzo paragrafo 4. Quarto paragrafo A. Si cerca di rallentare la fusione dei ghiacci, ma la temperatura estiva è sempre più alta e si scioglie anche il permafrost B. Il paesaggio cambia rapidamente, con pericoli per gli alpinisti e il riemergere testimonianze storiche C. Si riferiscono fatti di attualità che hanno segnato un'estate nera per le vette delle Alpi orientali D. Viene progettato un confronto tra i ghiacciai del passato e quelli attuali. Importanza dei ghiacciai alpini in Europa.",1?C 2?D 3?A 4?B Corretta: quando tutti i collegamenti sono corretti,874,['item_874_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C3. Qual è lo scopo del progetto del Museo delle scienze di Trento? A. Misurare la superficie dei ghiacciai attraverso documenti scientifici B. Incoraggiare gli alpinisti e i turisti a scattare molte fotografie dei ghiacciai C. Allestire una mostra sulle fasi della 1a guerra mondiale combattute nelle zone alpine D. Documentare lo stato di alcuni ghiacciai confrontando fotografie prese in tempi diversi",D.,875,['item_875_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C4. Alle righe 18-19 la giornalista fa un’apparente digressione spostando il discorso sui fiumi. Non si tratta però di una digressione, ma di un’informazione che ha una funzione importante. Quale? A. Evidenziare che la riduzione dei ghiacciai alpini comporta rischi idrici per quasi tutta l’Europa B. Affermare che le Alpi sono importanti per tutti i paesi europei C. Fornire dati sui possibili danni che i cambiamenti futuri porteranno alle attività economiche D. Spiegare come mai i ghiacciai alpini si vanno riducendo",A.,876,['item_876_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C5. Alla riga 10 è scritto “in cima alla montagna del Tirolo austriaco”. A quale montagna si riferisce questa espressione? A. Presena B. Ortles C. Grossvenediger D. Marmolada",C.,877,['item_877_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita C6. Alla riga 16 si dice “di allora”. A quale periodo di tempo si riferisce questa espressione? Ricerca e ricopia le parole a cui l'espressione si riferisce.,(dal) primo dopoguerra agli anni ‘80,878,['item_878_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C7. Nell'articolo ci sono numerosi confronti tra “oggi” e “allora”. Quali elementi sono esplicitamente oggetto di confronto? a) Superficie dei ghiacciai b) Costo dei geoteli c) Località sciistiche estive d) Ritmo di fusione dei ghiacciai e )Quantità di armi della 1a guerra mondiale riemerse",a) Si`,879,['item_879_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C8. Quale delle seguenti espressioni del testo NON si riferisce al “geotelo” di cui si parla alla riga 25? A. Telo bianco B. Tessuto di protezione C. Telone D. Manto bianco",D.,880,['item_880_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C9. Quale delle seguenti può sostituire l’espressione “un braccio di ferro” (righe 27-28) nella frase in cui è usata? A. Un enorme scandalo B. Una prova di forza C. Una protesta generale D. Una prova di destrezza",B.,881,['item_881_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C10. “In Alto Adige quest’estate abbiamo avuto un grado buono al di sopra della media” (riga 33). Quale delle seguenti parole potrebbe sostituire l’aggettivo “buono”, senza cambiare il significato della frase? A. Positivo B. Supplementare C. Abbondante D. Esatto",C.,882,['item_882_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C11. Alla riga 44 si legge “Trasformazioni simili”. Simili a che cosa? A quale frase del testo si fa qui riferimento? A. “il paesaggio cambia in pochi anni” B. “alcune vie del Cervino sono state chiuse” C. “gli ordigni [sono stati] ritrovati in Trentino” D. “riemergono nuovi tratti di trincee e gallerie”",A.,883,['item_883_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C12. La giornalista spiega che la riduzione dei ghiacciai alpini ha conseguenze negative dirette per la sicurezza delle persone o per l’economia della regione. Quali? a) La vegetazione prende il posto dei ghiacciai b) Per salvare gli impianti sportivi si deve ricorrere a soluzioni costose c) Alcune stazioni di sci estivo hanno dovuto chiudere d) Al di sopra dei 3.000 metri, anziché nevicare ha spesso piovuto e) Le rocce che perdono compattezza potrebbero franare",a) No,884,['item_884_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C13. Durante l’estate citata nell’articolo, di quanto si e` ridotto in media lo spessore dei ghiacciai alpini italiani?",2/due metri Accettabile anche: un paio di metri,885,['item_885_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "C14. Nella rapida diminuzione dei ghiacciai interviene anche un fenomeno che aggrava la situazione instaurando un circolo vizioso. Quale? A. Le croci sulle vette cedono l’una dopo l’altra, quindi il soccorso alpino deve spostare anche quelle che sono soltanto pericolanti B. La superficie bianca sta ritirandosi da 150 anni a questa parte, provocando in Svizzera la chiusura degli impianti di sci estivo C. Le rocce che riemergono assorbono il calore del sole e lo irradiano a quel che resta del ghiaccio circostante D. Lo scioglimento del permafrost indebolisce le rocce e fa perdere la stabilità degli appigli sulle vie di scalata",C.,886,['item_886_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "D1. La tabella è stata pubblicata dall’ISTAT presumibilmente nel A. 2001 B. 1995 C. 1988 D. 1987","47,1 (%)",887,['item_887_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "D3. Nel gruppo di quelli che parlano “solo o prevalentemente dialetto” rientra chi A. parla dialetto o italiano indifferentemente B. parla talvolta dialetto e talvolta italiano C. parla dialetto e spesso anche italiano D. parla dialetto o a volte anche italiano",D.,888,['item_888_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "D4. Se continua la tendenza attuale, nei prossimi anni l’uso esclusivo o prevalente del dialetto sarà A. in aumento B. in diminuzione C. stabile D. non è possibile rispondere",B.,889,['item_889_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "D5. Quelli che parlano sia italiano sia dialetto nel 2000, rispetto al 1987/88, sono A. in aumento in ogni situazione B. in aumento solo in famiglia e con gli estranei C. in aumento solo in famiglia e con gli amici D. in aumento solo con gli amici e con gli estranei",C.,890,['item_890_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "Leggi questo testo e poi rispondi alle quattro domande che lo seguono (E1, E2, E3, E4). La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione. E1. Accanto a ciascuna delle seguenti parole del testo scrivi il sinonimo, presente anch’esso nel testo. a) Porta ………………………………………………………… b) Scasso ………………………………………………………. c) Legislazione ………………………………………………",,891,['item_891_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "Leggi questo testo e poi rispondi alle quattro domande che lo seguono (E1, E2, E3, E4). La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione. E2 La parola “componenti” è usata nel testo come A. ? nome B. ? aggettivo C. ? verbo D. ? pronome",A,892,['item_892_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "E3. L’espressione “personale specializzato” è costituita da A. ? Aggettivo + aggettivo B. ? Aggettivo + verbo C. ? Nome + aggettivo D. ? Nome + avverbio La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione.",C,893,['item_893_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "E4. Con quale delle seguenti parole puoi sostituire “cioè” senza alterare il significato del testo? A. ? infatti B. ? invece C. ? prima D. ? dunque La resistenza di una porta blindata a un eventuale tentativo di effrazione è garantita dalla qualità dei suoi componenti. Per essere sicuri di acquistare un buon prodotto, bisogna rivolgersi a personale specializzato e accertarsi che il serramento sia conforme alla normativa vigente, che abbia cioè superato i test anti-scasso previsti dalla legislazione.",D,894,['item_894_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "E5. Quale di queste parole è l’unica composta con il verbo “parare”? A. parafarmacia B. paraolimpiadi C. parapetto D. paragrafo",C,895,['item_895_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "E6. Completa le frasi che seguono con l’espressione corretta, scegliendola fra quelle sotto elencate, ognuna contrassegnata da un numero. Riporta sui puntini, nello spazio vuoto di ogni frase, il numero corrispondente all’espressione corretta. 1. da’ / 2. n’è / 3. fa’ / 4. s’è / 5. se / 6. ne / 7. fa / 8. sé / 9. dà / 10. né / 11. sta’ / 12. da / 13. sta 1. Non ..………. mai visto niente di simile 2. Chi la …………., l’aspetti 3. Giovanni non …………. mai ascolto agli insegnanti 4. Sopra il caminetto il quadro ………… meglio 5. Compra altro pane: non ce …………. abbastanza",,896,['item_896_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "E7. Indica se la parola sottolineata ha la funzione di aggettivo o di avverbio. Metti una crocetta per ogni riga. Aggettivo Avverbio a) Non devi stare troppo davanti al computer b) Forse hai bevuto troppo vino c) Ho lavorato troppo e sono molto stanca d) Hai pagato caro il tuo errore e) Gianni è un caro amico di Luca f) Questo negozio è ben fornito ma è caro ",,897,['item_897_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "E8. Leggi la frase che segue. “Gli studenti, che avevano lavorato a lungo sul linguaggio pubblicitario, si riunirono in gruppi per stendere la relazione finale”. La prima virgola A. ? non è corretta perché separa il soggetto dal predicato B. ? è corretta perché in questo caso introduce un inciso C. ? non è corretta perché separa il pronome relativo dal nome a cui si riferisce D. ? è corretta perché il pronome relativo si riferisce solo a un sottogruppo di studenti",B,898,['item_898_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "E9. Nella frase “Ai giornalisti arrivati quella mattina dall’estero è stato detto di attendere” la funzione di soggetto è svolta da: A. ? ai giornalisti B. ? quella mattina C. ? dall’estero D. ? di attendere",D,899,['item_899_0.png'],Ita - SNV 2014 10,3,images_ita "A1. La parola “MULTA” ti fa venire in mente qualcosa di A. spiacevole B. faticoso C. dispettoso D. noioso",A.,900,['item_900_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "A2. Quando pensi a qualcuno che dà una multa ti viene in mente qualcuno che A. racconta B. scrive C. guarda D. cerca",B.,901,['item_901_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "A3. Leggendo il titolo puoi aspettarti che nel racconto ci siano alcune cose. Indica quali. a) qualcuno che prende una multa b) qualcuno che deve pagare c) qualcuno che perdona d) qualcuno che è in pericolo e) qualcuno che dà una multa f) qualcuno che ride g) qualcuno che ha fatto qualcosa che non va",a) sì,902,['item_902_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B1. Chi sono i personaggi principali di questo racconto? A. Giacomo e un altro bambino B. Una mamma e il suo bambino C. Un papà e il suo bambino D. I bambini e le loro mamme",B.,903,['item_903_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B2. In questo racconto si dice che la multa è A. un foglietto con un messaggio B. un discorso con parole serie C. un elenco di cose da fare D. un divieto di giocare in camera",A.,904,['item_904_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B3. Che cosa fa la mamma quando dà una multa a Giacomo? A. Scrive quanto è rimasta male per il comportamento di Giacomo B. Scrive tutte le cose che deve fare Giacomo C. Scrive che cosa Giacomo ha fatto di sbagliato D. Scrive un racconto per far capire a Giacomo come comportarsi meglio",C.,905,['item_905_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B4. Che cosa fa Giacomo ogni volta che riceve una multa? A. Fa qualcosa che mostra quanto è arrabbiato B. Fa qualcosa di nascosto nella sua camera C. Fa una cosa che piace a lui, per esempio un disegno D. Fa qualcosa che fa piacere alla mamma",D.,906,['item_906_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B5. Che cosa può pensare Giacomo quando legge la multa, prima di mettersi al lavoro? A. Uffa, la mamma mi fa sempre lavorare! B. La mamma ha ragione, ho sbagliato, devo rimediare C. Non è giusto, la mamma non mi lascia il tempo per giocare D. Come è brava la mamma a scrivere le multe!",B.,907,['item_907_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B6. Nel testo c’è scritto “Quando il bambino trovava un foglietto del genere si metteva subito al lavoro” (righe 8-9). Quale potrebbe essere “un foglietto del genere“, cioè come quello che dà la mamma? A. GIACOMO NON È STATO FERMO UN MOMENTO. ADESSO DEVE STARE UN PO' TRANQUILLO ALTRIMENTI LO CASTIGO B. GIACOMO MERITA UNA MULTA PERCHÉ HA GIOCATO TUTTO IL POMERIGGIO E DEVE ANCORA FARE I COMPITI C. GIACOMO HA LETTO UN LIBRO MOLTO GROSSO QUINDI GLI DEVO DARE UNA GROSSA RICOMPENSA D. GIACOMO QUESTO POMERIGGIO STARÀ CON LA BABYSITTER E DOVRÀ COMPORTARSI BENE",B.,908,['item_908_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B7. Dopo avere ricevuto una multa il bambino “si mette subito al lavoro” (riga 9) perché A. ha paura che la mamma si arrabbi B. vuole fare presto per poi dedicarsi ad altro C. ha capito che è importante pagare le multe D. gli piace molto fare quel lavoro",C.,909,['item_909_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B8. Che cosa arrotolava Giacomo? Rileggi la parte di testo nel riquadro per rispondere alla domanda B8. Che cosa arrotolava Giacomo? Rileggi la parte di testo nel riquadro per rispondere alla domanda. A. Arrotolava il cuscino B. Arrotolava il bigliettino C. Arrotolava il disegno D. Arrotolava il nastrino",C.,910,['item_910_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B9. Quale di queste frasi del racconto mostra che Giacomo con le multe impara a comportarsi meglio? A. «Poteva anche succedere che il bambino combinasse qualche guaio. E in quel caso la multa era più seria» B. «La volta dopo, però, si ricordava di mettere a posto la camera senza prendere la multa» C. «In questo caso lui sapeva che poteva decidere qualcosa di bello da fare insieme alla mamma» D. «E anche il bambino aveva dovuto pensare a una multa molto grossa»",B.,911,['item_911_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B10. “Quella volta lì la vera multa l'aveva pagata la mamma” (righe 21-22). Che cosa metteresti al posto di “quella volta lì” per rendere più chiara questa frase? A. Quando il bambino non aveva riordinato la sua camera la vera multa l’aveva pagata la mamma B. Quando il bambino aveva fatto il disegno la vera multa l’aveva pagata la mamma C. Quando il bambino aveva fatto arrabbiare la mamma la vera multa l’aveva pagata la mamma D. Quando il bambino aveva rotto il vetro la vera multa l’aveva pagata la mamma",D.,912,['item_912_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B11. Nel racconto si dice che “la vera multa l'aveva pagata la mamma” (righe 21-22). Come paga quella multa la mamma? A. Regala un bel disegno alla vicina B. Va al cinema con la vicina C. Dà dei soldi alla vicina D. Scrive un biglietto di scuse alla vicina",C.,913,['item_913_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B12. Perché inventare storie per una settimana è una multa molto grossa per un bambino? a) Richiede molta fantasia b) Si devono fare molti disegni c) Un bambino non è abituato a farlo d) È qualcosa che di solito fanno i grandi e) Bisogna scrivere tanto",a) Si,914,['item_914_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B13. La frase del testo “se l’era cavata molto bene” (riga 29) vuol dire che Giacomo A. ce l’aveva fatta B. si era tolto la curiosità C. se ne era andato via D. aveva capito subito",A.,915,['item_915_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B14. Perché la mamma si dà le multe da sola? A. Perché le piace giocare a fare il vigile con il suo bambino B. Perché vuole assomigliare al suo bambino C. Perché a volte fa qualcosa che dà dispiacere al suo bambino D. Perché le piace inventarsi qualcosa da fare con il suo bambino",C.,916,['item_916_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B15. Che cosa significa la frase del testo “Invece da grande diventò inventore” (riga 43)? A. Invece di fare quello che piaceva alla mamma diventò inventore B. Invece di fare quello che voleva diventò inventore C. Invece di fare un lavoro che lo portava lontano diventò inventore D. Invece di fare il vigile diventò inventore",D.,917,['item_917_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B16. Perché alla fine del racconto si dice che “le multe per la lontananza sparirono”? Rileggi la parte di testo nel riquadro per rispondere alla domanda. A. Perché le mamme avevano smesso di dare multe B. Perché Giacomo aveva inventato qualcosa che aiutava a superare la lontananza C. Perché le mamme non andavano più via per lavoro D. Perché Giacomo non si allontanava mai dalla sua famiglia per motivi di lavoro",B.,918,['item_918_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B17. Come completeresti il titolo “Le multe” per fare capire un po’ di più la storia? A. Le multe: un gioco divertente della mamma B. Le multe: molto meglio dei castighi C. Le multe: ecco il nostro segreto! D. Le multe: la più dura delle punizioni",B.,919,['item_919_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "B18. Una di queste informazioni va proprio d’accordo con la storia che hai letto. Quale? A. La mamma per andare al lavoro prendeva un treno affollato e rumoroso B. L’amico di Giacomo abitava a pochi passi da casa sua e giocavano sempre insieme a pallone C. Giacomo era felice quando la mamma era contenta di lui D. Giacomo conosceva un vigile: una volta gli aveva anche prestato il suo fischietto",C.,920,['item_920_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "C1. Trova l’intruso: sottolinea la parola che NON sta bene con le altre. Camionista - Autista - Fiorista - Cameriere - Pianista - Giornalista Libreria - Letto - Tavolo - Lampadina - Divano - Armadio Giocare - Alveare - Guardare - Saltare - Tornare - Nuotare",,921,['item_921_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "C2. Per ogni parola scritta nella prima colonna, trova qual è la parola che ha significato contrario. Guarda bene l’esempio e poi continua tu. Metti una crocetta per ogni riga Parola Contrario Esempio: bianco x nero ? bruno ? castano a) chiuso ? accostato ? aperto ? sbarrato b) sopra ? davanti ? dietro ? sotto c) forte ? robusto ? debole ? magro d) dolce ? amaro ? gustoso ? acerbo e) veloce ? lento ? rapido ? calmo",,922,['item_922_0.png'],Ita - SNV 2013 02,3,images_ita "A1. Che rapporto hanno i vari personaggi del racconto con Melisenda? Collega con una freccia ciascuno dei nomi della colonna A con l’elemento corrispondente della colonna B. Colonna A a) Giovanni da Bologna b) Konrad c) Messer Rufo d) Guglielmo Colonna B a) Padre di Melisenda b) Bambino che aiuta Melisenda c) Maestro di Melisenda d) Dal testo non si può capire",a) Giovanni da Bologna / Maestro di Melisenda,923,['item_923_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A2. Da quanto puoi capire dal testo, per quale motivo Konrad e il maestro si spingono fino al limite del bosco? A. Per andare in cerca di erbe medicinali B. Per procurarsi roba da mangiare C. Per andare a caccia D. Per cercare Melisenda",D.,924,['item_924_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A3. Che cosa significa la frase “e rispose, senza una logica apparente” (righe 7-8)? Significa che diede una risposta A. Che sembrava molto precisa B. Che sembrava non c'entrare niente C. Senza pensare a quello che diceva D. Senza dare importanza alla domanda",B.,925,['item_925_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A4. Guglielmo dice “Secondo me si rompe, se lo gettate”(riga 15). 1. A chi sta parlando Guglielmo? .................... 2. Di che cosa sta parlando Guglielmo? ....................",1. (Sta parlando a) Melisenda,926,['item_926_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A5. Fino a quando Melisenda decide di restare sull’albero? A. Fino a quando sarà buio B. Fino a quando avrà finito di raccogliere le uova C. Fino a quando arriverà qualcuno ad aiutarla D. Fino a quando le uova si apriranno",D.,927,['item_927_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A6. Melisenda dice “Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…” (righe 37-38). Cosa potresti aggiungere per completare quello che Melisenda sta dicendo a Guglielmo? A. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: vedremo chi ha capito cosa c'è dentro le uova B. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: dovrò starci poco quassù sull'albero C. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: avrò finalmente vinto la nostra gara D. Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata: gli uccelli rapaci non saranno più un pericolo",B.,928,['item_928_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A7. Melisenda dice “Chissà, magari erano nel nido da tanto tempo e la cova è quasi terminata…” (righe 37-38). Con queste parole Melisenda intende A. Stupire Guglielmo B. Confondere Guglielmo C. Rassicurare Guglielmo D. Insospettire Guglielmo",C.,929,['item_929_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A8. Secondo Guglielmo, quali conseguenze dovrà affrontare Melisenda se decide di restare sull’albero? A. Riceverà una bella razione di frustate B. Avrà freddo durante la notte C. Dovrà consegnare le uova al barone D. Dovrà difendersi dall'assalto dei falchi E. Non avrà niente da mangiare",a) Falso,930,['item_930_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A9. Perché Melisenda prende le uova? A. Vuole dare qualcosa da mangiare a Guglielmo B. Vuole fare un dispetto al barone padrone del bosco C. Vuole vedere quante uova riesce a portare giù senza romperle D. Vuole allevare un giovane falcone per addestrarlo",D.,931,['item_931_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A10. Che cosa significa “precauzione” nella frase “Melisenda sciolse con precauzione un lembo della veste” (riga 68)? A. Attenzione e delicatezza B. Lentezza e calma C. Incertezza e timore D. Leggerezza e imprudenza",A.,932,['item_932_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A11. Quando Melisenda dice “Lo sapevo” (riga 73), che cosa intende dire? A. Sapevo che qualcuno sarebbe venuto a salvarmi B. Sapevo che erano uova di tordo C. Sapevo che non potevo restare sull'albero per sempre D. Sapevo che c'era qualcuno nascosto nei cespugli",B.,933,['item_933_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A12. In queste frasi, che riassumono una parte del testo (righe 49-65), mancano alcune parole. Scrivile, mettendo una sola parola in ogni spazio, dove ci sono i puntini. Konrad scoppia a ridere quando capisce che Malisenda ha l'intenzione di .................... le uova. Giovanni da Bologna, invece, si sforza di rimanere .................... fino a quando scopre che le uova non sono di .................... ma di .................... Allora scoppia a ridere anche lui.","covare, serio, falcone (Accettabile anche: falco), tordo",934,['item_934_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A13. Qual è il “mistero” che Giovanni da Bologna vuole chiarire (riga 80)? A. Come mai ci sono più di dieci uova in uno stesso nido B. Quale specie di uccello uscirà dall'uova più scuro C. Come ha fatto Malisenda a trovare tante uova D. Quanto tempo ci vuole per covare quelle uova",B.,935,['item_935_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A14. Nel descrivere quello che Melisenda fa e dice, l’autore permette al lettore di capire alcune caratteristiche della personalità di questo personaggio. Quali? A. Timida B. Amante dell'avventura C. Coraggiosa D. Sgarbata E. Obbediente",a) Falso,936,['item_936_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A15. La storia raccontata si svolge tanti secoli fa. Indica quali elementi del testo fanno capire che la storia avviene in un tempo diverso dal tuo. A. Il fatto che si usino espressioni di cortesia come ""messer"" e ""madonna"" davanti a nomi propri B. Il fatto che una bambina si arrampichi sugli alberi C. Il fatto che si parli di un castello, di un barone e di un re D. Il fatto che si parli di bisaccia, lembo della veste E. Il fatto che ci si rivolga a una bambina usando il ""voi"" F. Il fatto che la protagonista sia una bambina che non ha pazienza di aspettare e vuole tutto subito",a) Fa capire,937,['item_937_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A16. Il titolo di questo racconto è “Una caccia singolare”. La “caccia” in questo racconto consiste A. Nell'inseguire e nel catturare B. Nel raccogliere e nel portar via C. Nel mandar via e nel far cadere D. Nel nascondersi e nel fuggire",B.,938,['item_938_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A17. La caccia di Melisenda è A. Un passatempo per divertirsi B. Uno sport per mostrare agilità C. Un modo per realizzare un sogno D. Un'attività per combattere la noia",C.,939,['item_939_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A18. Questo racconto, nel suo insieme, ci vuole fare capire A. Come possono essere spericolati i bambini quando vogliono fare cose da grandi B. Che anche chi sa tante cose sbaglia e fa brutta figura C. Quante scoperte possono fare i bambini in un bosco D. Che anche i bambini hanno delle passioni e fanno di tutto per realizzarle",D.,940,['item_940_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "A19. Questo testo è un brano di un romanzo. A quali domande dovrà rispondere l’autore, nel seguito del racconto, perché la storia arrivi alla sua conclusione? A. Guglielmo porterà le ghiande ai maiali? B. Riuscirà Melisenda a far schiudere le uova? C. Melisenda continuerà ad arrampicarsi sugli alberi? D. Che cosa uscirà dall'uovo più scuro di Melisenda? E. Melisenda riuscirà ad avere un falcone da addestrare?",a) L’autore NON dovrà rispondere,941,['item_941_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B1. Indica quale tra le seguenti frasi sintetizza meglio il primo paragrafo. A. Avere più di un animale in casa è un'ottima idea, ma non tutti ci pensano B. Ogni animale può avere un amico a patto che sia della stessa specie e che abbia lo stesso carattere C. Gli animali domestici stanno meglio da soli e non accettano intrusi D. In alcuni casi è possibile fare vivere nella stessa casa più animali, ma ci vuole attenzione",D.,942,['item_942_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B2. In base al testo, in quale caso animali di specie diversa non possono mai stare insieme nella stessa casa? A. Quando due specie non vanno d'accordo B. Quando una specie si contende il cibo con un'altra C. Quando una specie dà la caccia all'altra D. Quando due specie devono condividere il territorio con un'altra",C.,943,['item_943_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B3. Due cani possono diventare amici A. Se il padrone li tiene occupati facendo fare loro molta attività fisica e portandoli ai giardini B. Se il padrone dà la stessa quantità di cibo a tutti e due C. Se il padrone evita che i due cani entrino in competizione per avere la sua attenzione D. Se il padrone non presta troppa attenzione alle loro richieste",C.,944,['item_944_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B4. L’espressione “potenziali coinquilini” (riga 23) fa riferimento A. Ai cani che frequentano i giardini B. Al cane di casa e al nuovo cane C. Al cane di casa e agli animali dei vicini D. Al cane e agli altri animali di casa",B.,945,['item_945_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B5. Per quale coppia di animali il testo prevede una convivenza difficile? A. Cane e gatto B. Coniglio e cane C. Gatto e coniglio D. Roditore e gatto",D.,946,['item_946_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B6. Leggi con attenzione questa parte di testo “Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non lo percepisce come tale perché hanno taglia simile e ci convive bene.” Sostituisci le parole in neretto con quelle che chiariscono di chi o di che cosa si sta parlando. Il coniglio è un animale sociale che vive bene in gruppo e fa amicizia facilmente. Sebbene sia una preda, il gatto non percepisce .................... come .................... perché hanno taglia simile e ci convive bene.",il coniglio / (una) preda,947,['item_947_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B7. Il principale motivo per cui il gatto non aggredisce il coniglio è che A. Il coniglio è un animale molto socievole B. Il coniglio non è una preda C. Il coniglio è grande più o meno come un gatto D. Il coniglio non ha paura del gatto",C.,948,['item_948_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B8. Nel testo si suggerisce di far incontrare in un luogo “neutrale” gli animali che dovranno vivere insieme (riga 23 e riga 33). Per “neutrale” si intende un luogo A. Che non piace a nessuno dei due animali B. Che non è adatto né all'uno né all'altro animale C. Che non innervosisce l'animale più aggressivo D. Che non appartiene né all'uno né all'altro animale",D.,949,['item_949_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B9. In base al testo come si comporta un animale “territoriale”? A. Preferisce i luoghi recintati B. Si adatta a ogni territorio C. Difende il proprio territorio D. Necessita di spazi ampi",C.,950,['item_950_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B10. In base al testo, quando si decide di far vivere insieme più animali c’è un elemento che in molti casi ha bisogno di particolare attenzione. Qual è? A. Il territorio dove far incontrare inizialmente i due animali B. Il cibo da dare loro nei primi giorni C. I giochi con cui farli diventare amici D. Il posto dove far dormire nel primo periodo i due animali",A.,951,['item_951_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B11. Per ciascun animale rappresentato qui sotto c’è un’affermazione. Tenendo conto del testo, indica se è vera o falsa. A. Va d'accordo con tutti gli animali di cui si parla nel testo B. Convive difficilmente con altri per il suo carattere litigioso e diffidente C. È socievole e si relazione facilmente con gli altri, ma difende il suo territorio D. È un'impresa difficile farlo vivere insieme agli animali predatori",A. Falso,952,['item_952_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B12. Marco vorrebbe prendere in casa un altro animale. Ma non vuole fare troppa fatica per abituare il suo cane e il nuovo arrivato a vivere insieme. Quale animale sarebbe più adatto tenendo conto delle caratteristiche di Marco e Billy e di quanto hai letto nel testo? A. Cane B. Gatto C. Coniglio D. Criceto",A.,953,['item_953_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "B13. Qual è lo scopo di questo testo? A. Informare sui bisogni degli animali domestici più comuni B. Scoraggiare chi ha già un animale dal prenderne altri C. Dare consigli su come far vivere più animali nella stessa casa D. Convincere ad accogliere in casa diversi animali",C.,954,['item_954_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C1. Solo una di queste parole è divisa correttamente in sillabe: quale? A. ca-nta-ndo B. con-se-rva-va C. cas-ca-no D. per-do-na-ste",D,955,['item_955_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C2. Nelle frasi che seguono inserisci il verbo dato tra parentesi, coniugandolo nel modo e nel tempo più adatti. a) Mangerò pane raffermo e, quando avrò sete, (bere) ………………….……. alla fontanella b) Si chinò e (raccogliere) ……………………….……… la moneta che le era caduta c) Voleva che io le (cuocere)……….…………………………………… un chilo di pasta d) Le cose si mettevano male, così si è gettato per terra e ha (fingere) …………………………………………….. di essere morto",,956,['item_956_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C3. Indica la sequenza che contiene 4 parole nell’ordine alfabetico corretto. A. chiedere – chiodo – cartone – cantante B. compenso – compiere – completo - concilio C. colore – crostino – cuore – cemento D. ciliegia – chilometro – controllore – computer",B,957,['item_957_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C4. Nel testo che segue “Molti amici sono venuti alla festa e mi hanno portato dei regali. Alcuni invece non sono venuti ma mi hanno mandato gli auguri con un sms”, la parola sottolineata è: A. un aggettivo dimostrativo B. un aggettivo indefinito C. un pronome personale D. un pronome indefinito",D,958,['item_958_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C5. Completa le frasi che seguono, scegliendo fra questi connettivi: perché - anche se - neanche - visto che - mentre a) ………..................... siamo arrivati vicino al bowling, potremmo anche entrare e fare una partita b) Gli ho chiesto ………………………….. continuasse a dire bugie c) ………………………….…….. avevo già visto quel film, mi sono di nuovo commossa d) Non ho ………………………………… un euro per la merendina",,959,['item_959_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C6. Indica se la parola sottolineata ha la funzione di nome o di verbo. Metti una crocetta per ogni riga. Nome Verbo a) Mia madre dice sempre che ho un aspetto trasandato b) Aspetto mia sorella da un’ora c) Sogno spesso di volare d) Ho fatto un sogno bellissimo: volavo e) Ti porto a vedere la barca di mio zio f) La barca di mio zio è ormeggiata nel porto ",,960,['item_960_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C7. Indica quale sequenza di parole è formata solo da nomi composti. A. piantagione – portavalori – saliscendi B. chiaroscuro – pescatore – pescespada C. pianoforte – parafango – portasapone D. portineria – spazzolino – montacarichi",C,961,['item_961_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C8. Completa le frasi che seguono con il pronome relativo adatto, scegliendo fra i seguenti: da cui – di cui – per cui – che – con cui a) I libri ………………… leggo più volentieri sono quelli di avventura b) Il film ………………….. mi hai parlato è davvero molto divertente c) L’autobus ……………………… sono sceso è subito ripartito a razzo d) Il gruppo ……………………… sono andato in montagna era proprio simpatico",,962,['item_962_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C9. Per ogni frase riscrivi nelle due colonne le parole che fanno parte del gruppo del soggetto e quelle che fanno parte del gruppo del predicato. Attenzione: devi utilizzare tutte le parole presenti in ogni frase, come nell’esempio. Frase Gruppo del soggetto Gruppo del predicato Es. Il chiarore della luna illuminava le case del paese Il chiarore della luna illuminava le case del paese a) Sta arrivando il mio amico Alessandro! b) Due ragazzi di terza hanno vinto la gara di nuoto c) C’era una volta uno gnomo blu ",,963,['item_963_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita "C10. Nel breve testo che segue un segno di punteggiatura è sbagliato. Quale? Il mister, si fermò all’improvviso. Poi guardò negli occhi il portiere e gli chiese: «Te la senti di giocare anche domani?» A. La virgola B. Il punto C. I due punti D. Le virgolette",A,964,['item_964_0.png'],Ita - SNV 2013 05,3,images_ita A1. Dove finiva spesso il pallone?,Sul balcone (di un appartamento abbandonato del primo piano) OPPURE sul terrazzino OPPURE sul terrazzo,965,['item_965_0.png'],Ita - SNV 2013 06,3,images_ita "A2. Nelle frasi “Mi avevano fatto giocare con loro”, “Mentre bisticciavano sul guaio” e “Incuriositi accettarono”, il soggetto è sottinteso. Di chi si sta parlando?",Dei ragazzi più grandi OPPURE dei grandi OPPURE dei bambini più grandi,966,['item_966_0.png'],Ita - SNV 2013 06,3,images_ita A3. A quale fatto si riferisce il “guaio” di cui si parla alla riga 10?,A.,967,['item_967_0.png'],Ita - SNV 2013 06,3,images_ita "A1. Perché l’autore scrive all’inizio del racconto “Non ci crederete, e siete liberi di farlo” (riga 1)? Perché l’autore sa che quello che dice dopo A. è una bugia B. sembra poco adatto agli adulti C. sembra impossibile D. è pieno di sorprese",C,968,['item_968_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A2. Quando l’autore scrive “il mal di pancia divenne un pallido e sbiadito ricordo” (riga 2) vuol far capire che A. il bambino non si ricordava più il colore delle pillole B. il bambino aveva poca memoria e dimenticava in fretta C. il bambino quando aveva mal di pancia diventava pallido D. il mal di pancia spariva e il bambino non ci pensava più",D,969,['item_969_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A3. Perché funzionavano le pillole della bidella? A. Perché il bambino le prendeva tutti i giorni B. Perché il bambino credeva nel loro potere C. Perché erano medicine D. Perché erano magiche",B,970,['item_970_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A4. Le pillole della bidella servivano A. a soddisfare la golosità del bambino B. a calmare il bambino quando era troppo vivace C. ad aiutare il bambino quando entrava a scuola D. a creare amicizia fra il bambino e la bidella",C,971,['item_971_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A5. Per la bidella lo sguardo storto del bambino era il segno che A. il bambino era preoccupato B. il bambino era arrabbiato C. il bambino voleva sfidarla D. il bambino era strabico",A,972,['item_972_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A6. “Io la prendevo e dopo aver ringraziato me la cacciavo in bocca” (riga 5). Che cosa aggiungeresti a questa frase del testo per rendere più chiaro il suo significato? A. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome sapevo che mi faceva stare bene, me la cacciavo in bocca. B. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome non volevo che qualcuno mi vedesse, me la cacciavo in bocca. C. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome la fragola era proprio il mio gusto preferito, me la cacciavo in bocca. D. Io la prendevo e dopo aver ringraziato, siccome stavo per entrare in classe, me la cacciavo in bocca.",A,973,['item_973_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A7. Che cosa faceva dire al bambino che le pillole erano “portentose” (riga 7)? A. Il fatto che facessero guarire da tutte le malattie B. Il fatto che facessero passare a tutti il mal di pancia C. Il fatto che gli facessero fare le scale in fretta D. Il fatto che gli facessero subito passare il mal di pancia",D,974,['item_974_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A8. Qual è stata la reazione della mamma al racconto del figlio? A. Si è inquietata B. Si è divertita C. Si è offesa D. Si è tranquillizzata",A,975,['item_975_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A9. Tenendo conto di quanto il testo ha detto finora, quale ragionamento potrebbe aver fatto la mamma quando ha esclamato “Cosa?” “Quali pilloline?” (riga 11)? A. Ancora pillole? Si deve trattare di pillole nuove, non ne ho ma sentito parlare! B. Di solito io conosco tutto, è strano che io non conosca il nome di queste pillole. Che pillole saranno? C. Qualcuno dà pillole al mio bambino senza il mio permesso? Devo capire di cosa si tratta. D. Questo bambino ha troppa fantasia, non sa più cosa inventarsi per attirare la mia attenzione!",C,976,['item_976_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A10. “Una faccia che ve la raccomando” (righe 14-15) è una faccia A. che non promette niente di buono B. che fa ridere C. da imitare D. che è difficile da descrivere",A,977,['item_977_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A11. Quando l’autore scrive “l’indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere” (riga 17) vuole dire che il giorno dopo la mamma A. voleva chiacchierare con la bidella B. voleva chiedere spiegazioni alla bidella C. voleva litigare con la bidella D. voleva fare conoscenza con la bidella",B,978,['item_978_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A12. Quale parola metteresti fra queste due frasi del testo per collegarle correttamente? “io mi pentii di averne parlato …… mamma mi avrebbe sicuramente proibito di prenderne delle altre” (righe 17-18-19). A. quindi B. però C. perché D. allora",C,979,['item_979_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A13. Il bambino pensa che la mamma forse avrebbe fatto “arrestare la povera bidella” (riga 19). Quale parte del testo fa capire da cosa nasce questo pensiero? A. Quella notte dormii poco e male, travolto dai sensi di colpa e dai rimorsi. B. “Raccontami tutto”, ordinò, e quando ebbi vuotato il sacco lei disse che l’indomani mattina avrebbe fatto due chiacchiere con la bidella e io mi pentii di averne parlato. C. Mamma parlò tenendo gli occhi fissi sulla bidella. D. Pensavo che ce l’avesse con me perché ero andato a spifferare a mamma quello che lei probabilmente riteneva un segreto.",B,980,['item_980_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A14. “Non volevo assistere a drammi in diretta” (riga 25). Un dramma è una vicenda triste, che causa sofferenze. A quale “dramma” sta pensando il bambino a questo punto della storia? A. I suoi compagni lo avrebbero preso in giro per le pillole B. La bidella lo avrebbe accusato di essere una spia C. La mamma avrebbe litigato con la bidella per le pillole D. Il mal di pancia sarebbe diventato insopportabile",C,981,['item_981_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A15. “Le rughette imbronciate si rilassarono e la vidi perfino sorridere! Anche la bidella sorrise” (righe 37-38). Come mai la mamma e la bidella a un certo punto sorridono? A. Si sono accorte dalla voce del maestro che il bambino le stava spiando B. Si sono stancate di litigare e hanno trovato un accordo C. Hanno capito che la mamma si era preoccupata tanto per niente D. Si stavano raccontando qualcosa di divertente",C,982,['item_982_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A16. “Passai il resto della mattinata a torturarmi con pensieri e domande senza risposta” (righe 43-44). Indica quali domande si era posto probabilmente il bambino, tenendo conto di quanto il testo ha fatto capire fino a questo punto. Metti una crocetta per ogni riga. Il bambino si chiedeva: Sì No a) Cosa si saranno dette la mamma e la bidella? b) Che gusto avrà avuto la pillolina che ha preso la mamma? c) Sarà arrabbiata la bidella con me? d) Dove sarà andata la mamma dopo avere incontrato la bidella? e) La bidella mi darà ancora le pilloline?",a) sì,983,['item_983_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A17. Quando la mamma alla fine è andata via era serena perché A. si era convinta che le pillole facevano guarire il mal di pancia B. aveva capito che cosa erano in realtà le pilloline C. aveva visto che la bidella era un tipo convincente D. si era resa conto che la bidella aveva molto lavoro da fare",B,984,['item_984_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A18. La decisione presa dalla mamma alla fine porta a una conseguenza molto apprezzata dal bambino. Quale? A. La mamma e la bidella diventeranno amiche B. Il bambino continuerà ad avere le sue pilloline C. La mamma non avrà più mal di pancia D. Il bambino potrà mangiare dolci a volontà",B,985,['item_985_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A19. Quali fra questi fatti del testo succedono davvero e quali invece sono immaginati dal bambino? Metti una crocetta per ogni riga. È un fatto È un fatto che succede immaginato davvero dal bambino a) La bidella si arrabbia con il bambino b) La mamma assaggia una pillolina c) La mamma si avventa contro la bidella d) La bidella verrà arrestata e) La mamma parla con la bidella",a) Immaginato,986,['item_986_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A20. Quali idee si possono ricavare da questo testo e quali no? Metti una crocetta per ogni riga Si può Non si può ricavare ricavare a) I bambini non sanno resistere ai dolci b) Ci sono adulti che sanno aiutare e capire i bambini c) Discutere e spiegarsi aiuta a chiarire i malintesi e a evitare scontri d) Le pilloline alla fragola funzionano meglio di tutte",a) Non si ricava,987,['item_987_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B1. Il nome Inuit significa A. mangiatori di carne cruda B. Indiani d’America C. la gente D. il popolo dei ghiacci",C,988,['item_988_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B2. Dal testo si capisce che Inuit ed Eschimesi A. sono due popolazioni molto diverse B. sono popolazioni che vivono in terre vicine C. sono la stessa popolazione D. sono due popolazioni che si sono unite",C,989,['item_989_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B3. Spesso le donne e le ragazze Inuit indossano giacconi di pelliccia su cui è cucita una grande tasca. Che cosa mettono in quella tasca? Per ogni riga, metti una crocetta nella colonna “Donne” o “Ragazze” o “Il testo non lo dice” Donne Ragazze Il testo non lo dice a) Gli alimenti acquistati nei negozi del villaggio b) I bambini di pochi mesi c) Bambole d) Cuccioli di cane",a) Il testo non lo dice,990,['item_990_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B4. Nel testo sono citati due mezzi di trasporto usati dagli Inuit per spostarsi sul ghiaccio. Quali? 1. .……………….…………………………………………………………………………………… 2. …..………………………………………………………………………………………………..","""Slitte (slitte trainate da cani o anche solo cani oppure alaskan malamute) E motoslitte Corretta: quando indica tutte e due i mezzi di trasporto.""",991,['item_991_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B5. Che cosa si può mettere al posto di “anche se” alle righe 5 e 24 senza cambiare il significato della frase? A. Come se B. A meno che C. Visto che D. Per quanto",D,992,['item_992_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B6. Nella società Inuit un ragazzo ha il diritto di sposarsi quando ha dimostratondi essere capace di A. resistere al freddo del Polo Nord B. cacciare foche, orsi e caribù C. comandare ai cani da slitta D. guadagnarsi la vita portando in giro i turisti",B,993,['item_993_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B7. Che cosa significa la parola “usanze” nella frase “sopravvivono ancora antiche usanze” (righe 31-32)? A. Canzoni B. Gare C. Danze D. Abitudini",D,994,['item_994_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B8. “Oppure le gare di canto gutturale: una cantilena fatta con la gola in cui spesso si imitano i versi di animali selvatici” (righe 33-34). Questo e` uno degli esempi dati dall'autrice per fare capire meglio un’affermazione del testo. Quale? A. Molti passatempi sono simili ai nostri B. Presso molte comunità sopravvivono antiche usanze C. Tra gli Inuit sono molto diffusi i nomi degli animali D. Ai giorni nostri molte cose sono cambiate",B,995,['item_995_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B9. Come si risolvevano fino a qualche tempo fa le liti nella società` Inuit? A. Con una danza speciale chiamata “danza del tamburo” B. Con una gara di canto di gola in cui si imitavano gli animali selvatici C. Cantando canzoni dove ci si scambiavano più insulti possibili D. Prendendo in giro gli avversari con nomi di animali",C,996,['item_996_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B10. Alla riga 39 si dice che nella tradizione degli Inuit “i nomi hanno molta importanza”. Riguardo a questa informazione il testo A. fornisce la spiegazione e anche un esempio B. si limita ad elencare una serie di nomi C. non dà spiegazioni e neppure chiarificazioni D. indica solo i nomi più diffusi",A,997,['item_997_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B11. Immagina di dover fare una ricerca sugli Inuit. Indica quali delle seguenti informazioni ti da` il testo e quali dovresti cercare in altre fonti. a) L’ambiente in cui vivono b) I riti funebri c) Le caratteristiche della lingua parlata d) Gli animali che cacciano",a) Testo,998,['item_998_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "B12. Vogliamo cambiare il titolo di questo testo. Quale dei seguenti titoli ne riassume meglio il contenuto? A. Il deserto di ghiaccio B. Nel paese dove non si vede mai il sole C. Alla scoperta degli Inuit D. I cacciatori di balene",C,999,['item_999_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C1a. Nelle frasi che seguono sottolinea tutti i verbi all’indicativo imperfetto. 1. “Sai, ero tanto emozionata: non riuscivo nemmeno a parlare”. 2. “Buongiorno! Volevo provare quel vestito rosso che ha in vetrina. È possibile?” 3. “Quando scoppiò il temporale, mi trovavo ancora lontano da casa”. C1b. Rileggi le frasi e trova l’unico imperfetto che non indica un fatto avvenuto nel passato. Scrivilo qui sotto.",,1000,['item_1000_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C2. Nella frase “Questa estate ogni settimana la televisione ha ridato lo stesso film.” il soggetto è A. questa estate B. ogni settimana C. la televisione D. lo stesso film",C,1001,['item_1001_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C3. Quale dei seguenti gruppi di aggettivi contiene solo aggettivi qualificativi? A. giallo, dolce, quello, mio B. bianco, stupendo, piacevole, troppo C. quale, lungo, tanto, allegro D. alto, violaceo, simpatico, gelido",D,1002,['item_1002_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C4. Indica per ciascuna parola riportata nella tabella se è variabile (es. bambin-o, bambin-i) oppure no. Metti una crocetta per ogni riga. Parole Parola variabile Parola non variabile a) luce b) quando c) la d) verde e) blu f) vado g) caffè h) accanto ",,1003,['item_1003_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C5. Nelle seguenti frasi le parole sottolineate sono usate in senso proprio o in senso figurato. Per ognuna indica in quale senso è usata. Metti una crocetta per ogni riga. Frase Senso proprio Senso figurato Esempio: La testa del corteo era già arrivata in piazza. a) Per la strada c’è un mare di gente. b) La stella polare indica il nord. c) Tuo fratello è proprio una volpe. d) Il drago lanciava fiamme dalle narici. ",,1004,['item_1004_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C6. Completa le seguenti frasi, usando correttamente queste espressioni: la l’ha là l’hanno l’anno a) Se ti sposti più in ………….…..… puoi vedere …………...… casa di mio zio. b) Non fare come …………………… scorso: impegnati di più. c) I tuoi genitori te ………….……… detto molte volte e l’insegnante te ………………. ripetuto: stai tranquilla!",,1005,['item_1005_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C7. Indica quali delle seguenti espressioni sono già frasi complete e corrette e quali hanno bisogno di essere completate. Metti una crocetta per ogni riga. Frasi Completa/corretta Incompleta/scorretta a) La mamma mise b) Il gatto dorme c) Il bambino piange d) Giovanni abitava ",,1006,['item_1006_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C8. Inserisci la punteggiatura nei quadratini vuoti, ma solo quando è necessaria. a) Il mostro gridò___ “distruggerò il mondo___ “ b) In solaio c’era un po’ di tutto ___giocattoli rotti___libri vecchi scarpe___ fotografie e altro ancora c) I più bravi___come ha detto la maestra___hanno ricevuto___un premio dal preside d) Perché non sei venuto___ alla mia festa di compleanno domenica___",,1007,['item_1007_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C9. Leggi le frasi che seguono e per ciascuna indica che cosa esprime. Metti una crocetta per ogni riga. Frasi dichiarazione interrogazione esclamazione ipotesi a) Che ore sono? b) Non lo so. c) Saranno le dieci. ",a) interrogazione b) dichiarazione c) ipotesi,1008,['item_1008_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "C10. Le parole dell’elenco che segue sono tutte derivate aggiungendo un suffisso a una parola base. Per ogni parola dell’elenco, scrivi la parola base da cui deriva. Parola derivata Parola base Esempio: pauroso paura a) raramente b) tifoserie c) debolezza d) autista ",,1009,['item_1009_0.png'],Ita - SNV 2012 05,4,images_ita "A1. L’espressione “l’amato e innamorato Nené” (riga 3) vuole sottolineare che A. Rosaria aveva trovato in Nené un innamorato sincero B. l’amore di Rosaria per Nené era molto profondo C. Nené era una persona degna dell’amore di Rosaria D. il sentimento di amore fra Nené e Rosaria era reciproco",D,1010,['item_1010_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A2. Nella frase “Rosaria era figlia unica di due genitori piuttosto all’antica” (riga 4), l’espressione “piuttosto all’antica” significa che i genitori A. erano piuttosto anziani B. erano severi con la figlia C. avevano nostalgia del passato D. avevano idee poco moderne",D,1011,['item_1011_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A3. I personaggi che compaiono in questo racconto sono identificati a volte con il nome proprio, a volte con altre espressioni. Collega con una freccia i nomi o le espressioni delle due colonne che si riferiscono allo stesso personaggio. Colonna 1 A. Arturo B. Luana C. Nipote del macellaio D. Fidanzato di Rosaria E. Figlia di Arturo e Luana Colonna 2 Idraulico Rosaria Fratello di Rosaria Nenè Madre di Rosaria Colonello",a) Arturo/colonello,1012,['item_1012_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A4. Con quale parola si può sos""tuire “siccome” (riga 20) senza cambiare il significato della frase? A. Invece B. Quando C. Poiché D. Però",C,1013,['item_1013_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A5. Che cosa significa “rompere gli indugi” (riga 26)? A. Fare in fretta B. Smettere di aspettare C. Superare gli ostacoli D. Aggirare le regole",B,1014,['item_1014_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A6. Il colonnello dice: “– Svelto, giovano!o, che è tardi! Ecco, il bagno è quello là!” (riga 29) perché A. pensa che Nené sia capace di riparare lo sciacquone B. vuole fare uno scherzo al fidanzato di Rosaria C. scambia Nené per l’idraulico D. ha freyya di far riparare il guasto nel bagno",C,1015,['item_1015_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita A7. Perche´ Nene´ non si ribella quando Arturo lo spinge nel bagno? Ricopia dal testo la frase che spiega il comportamento di Nene´.,"(Nene´) era stato informato da Rosaria che suo padre, qualche volta, veniva preso dalle mattane. Non accettabile se presente solamente la frase: Allora stette al gioco....",1016,['item_1016_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A8. Dalle battute del dialogo che si svolge tra Nené e il colonnello (righe 28-41) si capisce che A. Nené e il colonnello credono di parlare della stessa cosa mentre stanno parlando di due cose diverse B. il colonnello pretende una cosa che Nené non è in grado di fare C. Nené e il colonnello si sentono imbarazza"" perché discutono di qualcosa di cui di solito non si parla D. il colonnello è furioso e Nené ha molta paura delle sue reazioni",A,1017,['item_1017_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A9. Nella frase “riusci` a bloccare l’emorragia” (riga 46) la parola “emorragia” e` usata in senso figurato. Tenendo conto di questa informazione, completa la frase che segue. In senso letterale “emorragia” si riferisce a una perdita di …………………….., invece nella frase del testo “emorragia” si riferisce a una perdita di ……………………..",sangue/acqua Corretta: quando completa le due parti mancanti.,1018,['item_1018_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A10. Quale effe!o vuole o!enere l’autore con le due frasi che seguono? “Mezz’ora prima Nené era entrato in quell’appartamento, lindo e colmo d’emozione” (righe 52-53) “Ora si ritrovava per strada frastornato, fradicio e con i capelli appiccica"" sulla fronte” (righe 53-54) A. Vuole sottolineare il contrasto tra il “prima” e il “poi” nelle condizioni di Nené B. Vuole far capire al lettore che Nené è una persona mite e indifesa C. Vuole suggerire al lettore che c’è stato un cambiamento importante nella vita di Nené D. Vuole impietosire il lettore con i guai accaduti a Nené",A,1019,['item_1019_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A11. Rosaria dice: “– Hai visto che l’ho trovato!” (riga 59). Il padre risponde: “– ... anche lui ha trovato te” (riga 60). Di chi stanno parlando? a) Rosaria sta parlando .................................... b) Il padre sta parlando ....................................",a) (dell')idraulico b) (del) fidanzato Corretta: quando completa tutte e due le frasi.,1020,['item_1020_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A12. A un certo punto “A Luana cominciò a scappare la pazienza” (riga 62). Perché Luana si spazientisce? A. Pensa che si sta perdendo tempo B. Ha previsto di prendere l’aperitivo più tardi C. Trova maleducato il comportamento del marito D. Vorrebbe poter usare il bagno",A,1021,['item_1021_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A13. Perché l’idraulico “girò la schiena e se ne andò quasi sbattendo la porta” (righe 74-75)? A. Non voleva l’aperitivo che il colonnello gli aveva offerto B. Era irritato perché non era stato pagato C. Era seccato per aver dovuto lavorare anche la domenica D. Pensava che lo avessero scomodato senza motivo",D,1022,['item_1022_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A14. Nel finale del racconto, Arturo dice una frase che dimostra che lui in realta` non ha capito quello che e` successo in casa sua. Trova la frase e ricopiala qui sotto.",Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! Accettabile anche: 1. abbiamo fatto tanto e lui preferiva lo scarico rotto! Certo che il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia! 2. ... il mondo fuori di qui va proprio alla rovescia!,1023,['item_1023_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita A15. Chi ha riparato lo sciacquone rotto?,Nene´ OPPURE il fidanzato di Rosaria,1024,['item_1024_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A16. Per quale motivo, quando è quasi l’una, Rosaria fissa la porta con il cuore che le batte? A. Perché è sempre più in ansia per il ritardo di Nené B. Perché ha paura che Nené non sia più innamorato C. Perché sa che suo padre tiene moltissimo alla puntualità D. Perché teme che il fidanzato non piaccia ai genitori",A,1025,['item_1025_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A17. Le vicende del racconto si possono definire A. una serie di imbrogli B. un insieme di coincidenze C. un succedersi di incidenti D. una catena di equivoci",D,1026,['item_1026_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A18. Lo scopo di questo racconto è quello di A. dimostrare che anche un amore sincero può finire male B. fare riflettere sulle relazioni fra le persone all'interno di una famiglia C. divertire i le#ori con una storia ricca di episodi comici D. invitare i le#ori a portare pazienza di fronte ai piccoli guai quotidiani",C,1027,['item_1027_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B1. Dal testo e dalla pianta qui di fianco, si capisce che la Grotta della Bàsura è A. una grotta sotto il livello del mare B. una caverna scavata in epoca preistorica dagli uomini primi""vi C. un complesso di caverne naturali D. una grotta rimasta del tu#o inesplorata fino a oggi",C,1028,['item_1028_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita B2. Perche´ fino al 1950 “la grotta era nota solo per il suo tratto iniziale” (righe 3-4)?,Fino ad allora una grossa stalagmite ostruiva il passaggio fra la parte iniziale della grotta e la parte piu` interna (o espressioni simili) OPPURE Il passaggio era bloccato / ostruito (o espressioni simili) OPPURE Nessuno fino ad allora aveva capito che ci fosse una fessura / che la grotta continuasse (o espressioni simili),1029,['item_1029_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B3. Alla riga 8 il verbo “attestano” significa A. sottolineano B. dichiarano C. testimoniano D. accertano",C,1030,['item_1030_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B4. L’espressione “Durante questo ritorno forzato alla vita preistorica” (riga 13) a quando fa riferimento? A. A quando gli abitanti di Toirano avevano usato la grotta della Bàsura come rifugio per sfuggire ai bombardamenti della guerra B. A quando le genti della Riviera, minacciate dalle invasioni barbariche, erano state costrette a fuggire C. A quando la grotta della Bàsura era servita da abitazione agli uomini primitivi D. A quando Don Morelli aveva trovato degli avanzi preistorici nella sala della grotta oggi intitolata al suo nome",A,1031,['item_1031_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B5. Nella frase “un gruppo di ricercatori decise di forzare il passaggio” (riga 19), con quale parola si può sostituire “forzare”? A. Rompere B. Aprire C. Attraversare D. Aggirare",B,1032,['item_1032_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B6. Le tracce di unghie di orso osservate sulle pareti di un corridoio vengono definite “le più belle” che si trovino in una grotta (righe 22-23) perché A. erano molto più chiare ed evidenti di quelle trovate in altre grotte B. graffiando le pareti della grotta gli orsi avevano tracciato dei bei disegni C. era la prima volta che impronte di orso venivano scoperte in una grotta D. i graffi sulle pareti della grotta sembravano una decorazione",A,1033,['item_1033_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B7. L’ “orso delle caverne” è un animale A. del tutto simile all'orso bruno attuale B. che oggi non esiste più C. che vive ancora nella grotta della Bàsura D. attualmente in via di estinzione",B,1034,['item_1034_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B8. L’espressione “questo animale” (riga 30) ha lo stesso riferimento di molte espressioni utilizzate nel capoverso precedente (righe 26-29). Qual è l’unica espressione che non si riferisce allo stesso animale? A. Ursus spelaeus B. Questo particolare tipo di orso C. Orso bruno attuale D. Orso delle caverne",C,1035,['item_1035_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B9. In base al testo, indica con un numero da 1 a 4 in quale ordine di tempo gli animali e gli uomini dell’elenco qui sotto sono entrati nella grotta della Ba`sura. Abitanti di Toirano Don Niccolò Morelli Un gruppo di ricercatori Orsi delle caverne",3/2/4/1,1036,['item_1036_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B10. Gli orsi dell’era quaternaria usavano le caverne A. per trascorrervi dormendo l’inverno B. come magazzino per le riserve di cibo C. per viverci abitualmente con i loro cuccioli D. come rifugio in caso di pericolo",A,1037,['item_1037_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B11. Che cosa è “particolarmente marcato” (righe 35-36) nelle femmine degli orsi? A. L’amore per i propri cuccioli B. Il grasso accumulato nel corpo C. Il fenomeno del letargo invernale D. Il bisogno di una alimentazione variata",C,1038,['item_1038_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B12. Perche´, durante il letargo, gli orsi hanno bisogno di respirare aria umida? Per rispondere, completa la frase seguente. Perché mentre dormono gli orsi non ........................................ mai.",Bevono OPPURE Si dissetano,1039,['item_1039_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B13. Nella frase “La temperatura in grotta, poi, è ...” (righe 42-43), puoi sostituire la parola “poi” con A. inoltre B. dopo C. anche D. invece",A,1040,['item_1040_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B14. La grotta della bàsura è definita una “grotta orizzontale”. In questo genere di grotta la temperatura A. diminuisce nelle parti più lontane dall'ingresso B. cresce via via che si procede nell'interno C. è condizionata dalla temperatura esterna D. resta costantemente più fresca della temperatura esterna",B,1041,['item_1041_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B15. Osservando la pianta della grotta della Ba`sura e tenendo conto del testo, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false. a) Chi dall’ingresso principale percorre la grotta fino al fondo sale di quota b) La gente che fuggiva dalle invasioni barbariche poteva trovare rifugio nella sala oggi intitolata a Morelli c) I Toiranesi che cercarono rifugio nella grotta dopo il bombardamento del ’44 potrebbero essersi fermati nel “corridoio delle impronte” d) Gli ambienti chiamati “sale” sono più ampi degli antri e dei corridoi e) Nella grotta c’è un piccolo lago f) Il “cimitero degli orsi” si trova nel tratto iniziale della grotta",a) FALSO,1042,['item_1042_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita B16. Perche´ gli orsi delle caverne tendevano a raggiungere il fondo della grotta della Ba`sura?,Perche´ c’era piu` caldo OPPURE la temperatura era piu` alta (o espressioni simili),1043,['item_1043_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "B17. Verso il fondo della grotta della bàsura sono stati ritrovati grandi ammassi di ossa di orso. Perché? A. Gli uomini primitivi avevano fatto strage di orsi B. Gli orsi non erano più riusciti a ritrovare il percorso verso l’uscita C. Una grave epidemia aveva provocato la morte di migliaia di orsi D. I resti di molti orsi si sono ammucchiati nel corso di un lungo periodo di tempo",D,1044,['item_1044_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita B18. Come mai gli orsi delle caverne avevano potuto andare verso il fondo della grotta della Ba`sura se il passaggio nel 1950 era ancora bloccato da una grande stalagmite?,All’epoca in cui vivevano gli orsi delle caverne la stalagmite non c’era ancora / non era abbastanza grande / alta da bloccare il passaggio OPPURE il passaggio non era bloccato OPPURE la stalagmite non si era ancora formata (o espressioni simili),1045,['item_1045_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C1. Indica per ciascuna parola riportata nella tabella se si tratta di una parola derivata da altre (es. libreria da libro), di una parola alterata (es. libricino da libro) o di una parola di base, cioè non derivata né alterata. Metti una crocetta per ogni riga. Parole Parola derivata Parola alterata Parola di base a) rifare b) finestra c) casetta d) borsellino e) meraviglia f) nazionale g) pineta ",,1046,['item_1046_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C2. In ognuna delle coppie di frasi che seguono indica la frase corretta. Metti una crocetta per ogni riga. a) Prestami la palla di cuoio Prestami la palla di quoio b) Eccezionale la differenza? Qual è la differenza? c) L’yogurt scade domani Lo yogurt scade domani d) Ho fatto una bella interrogazione in scienze Ho fatto una bella interrogazione in scenze e) Questo film è veramente eccezionale Questo film è veramente eccezionale ",,1047,['item_1047_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C3. Nell’elenco che segue vi sono parole variabili e invariabili. Vicino a ognuna delle parole variabili riscrivi la parola in un’altra forma possibile. (Non scrivere nulla vicino alle parole invariabili). Parole Altra forma Es.: perduto ……….…..perduta….……….. a) chi ……………………………………….. b) montagna ……………………………………….. c) magnifico ………………………………………. d) mentre ………………………………………. e) uno ………………………………………. f) domani ………………………………………. g) salta! ……………………………………….",,1048,['item_1048_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C4. Nella frase che segue abbiamo tolto gli spazi tra una parola e l’altra e cancellato tutti gli accenti e gli apostrofi. Quifaunpofreddo:nonceilriscaldamento? Riscrivi la frase in modo corretto. …………………………………………………………………………………....................................................",,1049,['item_1049_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C5. In quale delle seguenti frasi la divisione in gruppi sintattici è corretta? A. Il mio bellissimo / gatto soriano / è riuscito a scappare / nel giardino confinante B. Il mio bellissimo gatto soriano / è riuscito / a scappare nel giardino confinante C. Il mio bellissimo gatto soriano / è riuscito a scappare / nel giardino confinante D. Il mio bellissimo gatto / soriano è riuscito / a scappare / nel giardino confinante",C,1050,['item_1050_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C6. La frase “La più bella spiaggia del mondo, secondo me e anche secondo i miei amici, sono quelle della Sardegna” è corretta? Scegli una delle due risposte e completa la frase. ? Sì, perché …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ? No, perché …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………",,1051,['item_1051_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C7. Tra le due frasi di ogni coppia, indica quella in cui il termine sottolineato è appropriato. Metti una crocetta per ogni riga. a) A Umberto I è successo Vittorio Emanuele III A Umberto I è succeduto Vittorio Emanuele III b) Non hanno finito di redigere il verbale della riunione Non hanno finito di redarre il verbale della riunione c) Quella del Barcellona è stata una bella vittoria! Quella del Barcellona è stata una bella vincita! d) Ho comprato un falciatore nuovo per tagliare l’erba del prato Ho comprato una falciatrice nuova per tagliare l’erba del prato e) Ho a lungo riflesso su questo problema Ho a lungo riflettuto su questo problema ",,1052,['item_1052_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C8. Tra le frasi seguenti scegli quella in cui c’è un verbo intransitivo. A. Giovanni ieri ha dormito tutto il giorno B. Al mercato la carne è venduta a un prezzo più basso C. Oggi mio padre ha comprato due giornali D. Le valigie sono state caricate direttamente in macchina",A,1053,['item_1053_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "C9. Leggi la frase seguente: “Se non fossimo stati costretti a rimanere a casa, oggi saremmo andati al mare”. Se tu non conoscessi il significato dell’espressione sottolineata, che cosa andresti a cercare sul dizionario? …………………………………………………………………………………………………………………",costringere,1054,['item_1054_0.png'],Ita - SNV 2012 06,4,images_ita "A1. In base al testo, un “inserzionista” è chi A. tratta affari per telefono B. fa annunci economici sui giornali C. crea pubblicità per i giornali D. pubblica sui quotidiani informazioni a pagamento",B.,1055,['item_1055_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita A2. “L’idea gli era venuta un giorno quasi per caso” (riga 1). Qual e` l’idea che era venuta al protagonista?,Indica espressioni che contengono entrambi gli elementi: la vendita della collezione dei francobolli e l’inserzione.,1056,['item_1056_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A3. Il protagonista non ricorre ai negozianti per vendere la sua collezione perché A. si sente superiore a loro B. lo ritiene poco dignitoso C. vuole ricavare più soldi D. si fida poco di loro´",B.,1057,['item_1057_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A4. La parola “colonne” alla riga 6 indica A. le pagine centrali dei quotidiani B. le bacheche in cui si affiggono gli avvisi C. i caratteri a stampa più grandi ed evidenti D. le suddivisioni verticali delle pagine",D.,1058,['item_1058_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A5. L’espressione “garantiva l’anonimato” alla riga 7 significa A. assicurava un guadagno al netto delle tasse B. metteva in contatto con molti compratori sconosciuti C. permetteva di non rivelare la propria identità D. permetteva di concludere in fretta la trattativa",C.,1059,['item_1059_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A6. “... più si facevano vivi i compratori interessati, e più lui capiva di non avere nessuna intenzione di vendere” (righe 21-23). Perché il protagonista si comporta così? A. Era affezionato alla sua raccolta e gli dispiaceva separarsene B. Pensava che i compratori non apprezzassero abbastanza la sua collezione C. Gli faceva piacere essere chiamato al telefono e sentirsi cercato D. Voleva prolungare il più possibile la trattativa per trovare il miglior offerente",C.,1060,['item_1060_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A7. La parola “anziché” alla riga 27 può essere sostituita da A. invece di B. per C. prima di D. allo scopo di",A.,1061,['item_1061_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A8. Qual è il vero motivo per cui il protagonista non vende la sua collezione di francobolli? A. Nessuno gli telefona più per comperarla B. Ha messo in vendita altri oggetti C. Ha deciso di non venderla più D. Il suo obiettivo non è più quello di vendere",D.,1062,['item_1062_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita A9. L’espressione “Quelle persone senza volto” (riga 28) a chi si riferisce?,(Ai potenziali) compratori (interessati) OPPURE a chi telefonava / alle persone che avevano telefonato (per comprare la collezione) OPPURE agli acquirenti (potenziali) OPPURE ai lettori (del giornale) / (dell’annuncio) OPPURE a coloro che rispondono agli annunci,1063,['item_1063_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A10. Dalle righe 28-29 e 30 si capisce che il protagonista A. rimpiange di aver rotto i rapporti con i colleghi di lavoro B. anche nella vita lavorativa era stato un uomo solo C. era stato indifferente verso le persone con cui lavorava D. aveva avuto rapporti conflittuali con i colleghi di lavoro",B.,1064,['item_1064_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A11. Nel formulare il secondo annuncio il protagonista imita “un linguaggio di cui cominciava ad apprezzare le sfumature”. Quali caratteristiche contraddistinguono la prima inserzione (riga 8) e la seconda (riga 38)? a) È scritta in prima persona b) Contiene informazioni non necessarie sull'inserzionista c) È più sintetica ed efficace d) Contiene informazioni dirette a invogliare l’acquirente e) Mette in primo piano il venditore f) Mette in primo piano l’oggetto g) Occuperà uno dei primi posti nell'elenco alfabetico delle inserzioni",a) Seconda inserzione Corretta: 5 risposte corrette su 7,1065,['item_1065_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A12. Qual è la differenza più importante fra quello che il protagonista mette in vendita nella prima offerta e quello che mette in vendita nelle offerte successive? A. Nel primo caso il protagonista descrive lo stato di ciò che mette in vendita, negli altri casi no B. Nel primo caso offre qualcosa che interessa a molti, negli altri casi fa offerte poco interessanti C. Nel primo caso offre qualcosa che possiede, negli altri casi offre qualcosa che non possiede D. Nel primo caso mette in vendita qualcosa di poco prezioso, negli altri casi oggetti di grande valore",C.,1066,['item_1066_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A13. “Chi era laconico e chi era ciarliero”, alle righe 48-49, significa che gli interlocutori erano A. alcuni spazientiti, altri rassegnati B. alcuni di poche parole, altri chiacchieroni C. qualcuno timido, qualcuno intraprendente D. qualcuno pignolo, qualcuno sbrigativo",B.,1067,['item_1067_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A14. L’anziano continua a fare inserzioni sul giornale. Quali sono, in base al testo, le motivazioni del suo comportamento e quali no? a) per mettere alla prova la sua capacità di contrattazione b) per continuare a ricevere telefonate c) perché gli sembra di fare in qualche modo felici le persone d) perché prova un senso di potere nei confronti degli interlocutori e) per stringere nuove amicizie con i probabili compratori f) perché a poco a poco perde il senso della realtà",a) No Corretta: 5 risposte corrette su 6,1068,['item_1068_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A15. Nel cambiamento che si verifica nella vita del protagonista, che cosa gli da` particolarmente soddisfazione? Scegli e trascrivi dal testo una frase significativa che risponda a questa domanda.","""Indica una delle seguenti frasi: - Il piacere consisteva semmai nel sentirsi richiesto, nella breve trattativa che ne seguiva, e soprattutto in quei trilli prolungati che scuotevano il silenzio di quelle stanze. - Mai nella sua vita aveva avuto a disposizione un campionario di umanita` cosi` ricco e la possibilita` di influenzarne gli umori. - Ogni volta la sensazione era di possedere davvero quei beni e di poterne disporre a suo piacimento. - Ora per nulla al mondo avrebbe rinunciato al colloquio con le voci sconosciute, al piacere di tenere in pugno i loro desideri, le loro vanita`, i loro capricci. - Quel telefono che era stato muto per anni, suonava come impazzito. - Quelle pareti che avevano ascoltato solo i rintocchi della pendola in anticamera, ora assorbivano fiumi di parole, e persino sussurri, imprecazioni, qualche risata. E` necessario che l’allievo mostri con chiarezza di aver individuato una delle frasi corrette. La risposta e` da considerarsi pertanto accettabile anche s",1069,['item_1069_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A16. Nella frase “gli inquilini delle porte accanto dovevano essersi convinti che egli avesse inaugurato una attività commerciale” (righe 58-59), il verbo “dovere” indica A. un obbligo B. una necessità C. una probabilità D. una realtà",C.,1070,['item_1070_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A17. Nella casa del protagonista vengono trovati “armadi e cassetti sottosopra” (riga 64) perché A. c’è stata una perquisizione della polizia B. l’anziano vive in una situazione di abbandono C. c’è stato un tentativo di furto D. il protagonista è una persona disordinata",C.,1071,['item_1071_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita A18. Con quale fatto si conclude la vicenda raccontata?,Usa una espressione simile alle seguenti: - (Con) l’uccisione / la morte / l’assassinio / l’omicidio dell’anziano / del protagonista (da parte di / per mano di uno sconosciuto/i / un malvivente / un ladro/i) - Viene trovato morto / senza vita (dalla polizia) - Il protagonista / l’anziano muore,1072,['item_1072_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A19. Di che cosa è davvero vittima il protagonista? A. Della cattiveria del prossimo B. Del meccanismo che lui stesso ha messo in atto C. Dell’invidia dei vicini D. Del desiderio di guadagno che si è impadronito di lui",B.,1073,['item_1073_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A20. Il tema centrale del testo è A. la solitudine B. la fragilità umana C. la noia D. l’avarizia",A.,1074,['item_1074_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A21. Il testo che hai letto è A. un rapporto di polizia B. un racconto verosimile C. un racconto fantastico D. un articolo di cronaca",B.,1075,['item_1075_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A22. Alla fine del racconto, fra la pubblicazione dell’inserzione per la vendita del brillante e l’arrivo della polizia, succedono dei fatti importanti che il testo lascia capire senza dirli esplicitamente. Rifletti sul finale del racconto e scrivi i fatti che sono successi.","La risposta, per essere giudicata corretta, deve contenere due elementi: dei ladri (attratti dall'inserzione sulla vendita del diamante) hanno cercato di rubare in casa dell’anziano E l’hanno ucciso (non basta “l’anziano e` stato trovato morto”, o “senza vita”). O espressioni simili purche´ facciano riferimento al tentativo di furto E all’uccisione",1076,['item_1076_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "B1. Che cosa significa che un sistema energetico è “sostenibile”? A. Produce energia facilmente trasportabile B. Non ha un impatto negativo sull'ambiente C. Produce energia a prezzi molto bassi D. Le scorie si possono riciclare per altri usi",B.,1077,['item_1077_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "B2. Basandoti sul testo, indica quali delle seguenti affermazioni sull'idrogeno sono vere e quali false a) È un mezzo per trasportare energia b) Attualmente la sua produzione comporta anche la produzione di anidride carbonica c) Si può produrre in un unico modo d) È combustibile ma brucia con difficoltà e) Può essere usato per diversi scopi f) In futuro potrà essere prodotto da fonti rinnovabili g) La tecnologia per produrlo e utilizzarlo in modo sicuro ed economico è altamente sviluppata",a) Vero Corretta: 6 su 7,1078,['item_1078_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "B3. Oggi l’idrogeno può essere ottenuto A. dall'acqua B. dal vapore C. dall'energia elettrica D. dai combustibili fossili",D.,1079,['item_1079_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "B4. L’impiego dell’idrogeno per le auto può avvenire in due modi. Indica quali, completando le frasi seguenti 1. L’idrogeno può essere usato nei ………………………………………………………………………………… direttamente come ……………………………………………………………………. 2. L’idrogeno può essere usato nelle ……………………………………………………………………… per trasformare l’energia ……………………………………………………………………………….. in energia …………………………………………………………….",1. L’idrogeno puo` essere usato nei motori a combustione (interna) direttamente come combustibile. 2. l’idrogeno puo` essere usato nelle celle a combustibile per trasformare l’energia chimica in energia elettrica. Corretta: quando completa tutte le parti mancanti delle due frasi,1080,['item_1080_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "B5. Trova nelle righe da 26 a 32 il termine che corrisponde a questa definizione: primo esemplare che serve da modello per la realizzazione successiva di prodotti in serie. Risposta: ……………………......................................",Prototipi / prototipo,1081,['item_1081_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "B6. L’uso dell’idrogeno per le auto è conveniente perché A. ha una resa elevata e non inquina l’aria B. prolunga la vita dei motori C. permette di raggiungere velocità più elevate D. assicura percorrenze più lunghe con minori consumi",A.,1082,['item_1082_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "B7. Una delle soluzioni proposte per il problema del rilascio di CO2 nella produzione di idrogeno è di A. bruciarla in ambiente protetto nel momento stesso in cui viene generata B. trasformarla in vapore acqueo C. imprigionarla in giacimenti di combustibili fossili abbandonati D. disperderla nell'atmosfera",C.,1083,['item_1083_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "B8. Lo scopo principale del testo che hai letto è A. mettere in guardia sui numerosi problemi non risolti legati all'uso dell’idrogeno B. informare sulle caratteristiche e sugli usi dell’idrogeno per la produzione di energia C. illustrare i vantaggi economici dell’uso dell’idrogeno per l’industria automobilistica D. riportare le diverse e contrastanti posizioni nel mondo scientifico sul futuro uso dell’idrogeno",B.,1084,['item_1084_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "C1. In base al biglietto (Faccia 1), indica se le seguenti affermazioni sono vere o false. a) Per andare da Padova a Roma il treno impiega più di 4 ore b) Il posto assegnato al viaggiatore è il numero 77 della carrozza 6 c) Il viaggio è stato effettuato in febbraio d) Il viaggiatore ha viaggiato in seconda classe e) Il viaggiatore è un ragazzo di 11 anni f) Il prezzo del biglietto è inferiore ai 50 euro",a) Falso Corretta: 5 risposte corrette su 6,1085,['item_1085_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita C2. Quale informazione riportata sul biglietto permette di dire che chi viaggia in treno difende l’ambiente?,(Con questo viaggio) risparmi (circa 54kg) di CO2 / anidride carbonica,1086,['item_1086_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "C3. Per poter cambiare treno, in caso di necessità, il viaggiatore deve A. presentare il biglietto a chi emette quello nuovo B. esigere un nuovo biglietto dal controllore C. pagare un costo aggiuntivo D. esporre il suo caso all'autorità competente",A.,1087,['item_1087_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "C4. In base a quanto si dice sul retro (Faccia 2) del biglietto, il viaggiatore che non riesce a convalidare il biglietto a chi deve rivolgersi? A. Al capostazione B. Agli impiegati della biglietteria C. Al controllore D. Agli agenti della polizia ferroviaria",C.,1088,['item_1088_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "C5. Che cosa fa l’obliteratrice? A. Distrugge il biglietto già utilizzato, facendolo a striscioline B. Invia al capotreno l’informazione che il viaggiatore è arrivato al binario C. Stampa sul biglietto la data e l’ora e lo rende utilizzabile per un periodo definito D. Aggiorna automaticamente il numero dei biglietti utilizzati quel giorno in quella stazione",C.,1089,['item_1089_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "C6. In base a quanto si dice sul retro del biglietto, che cosa bisogna fare per avere piu` informazioni sulle Condizioni Generali di trasporto?",Rivolgersi: - alla biglietteria delle stazioni - alle agenzie di viaggio - al sito delle ferrovie OPPURE www.ferroviedellostato.it/areaclienti/condizioni di trasporto Corretta: se indica almeno una delle tre.,1090,['item_1090_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "C7. Un biglietto come quello qui riprodotto deve essere convalidato? A. Sì, perché tutti i biglietti devono essere convalidati B. No, perché il biglietto viene convalidato a bordo C. Sì, per confermare la prenotazione D. No, perché non è un treno regionale",D.,1091,['item_1091_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "C8. Le modalità di convalida del biglietto sono scritte anche in inglese. Perché? A. Ciò permette ai viaggiatori inglesi di capire cosa fare prima di salire su un treno B. È la lingua più conosciuta dai viaggiatori stranieri C. Trenitalia è una società mista italo-britannica D. Le comunicazioni rivolte al pubblico, nei paesi europei, sono scritte anche in inglese",B.,1092,['item_1092_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D1. Completa le frasi seguenti con la forma corretta, scegliendola tra le alternative date tra parentesi. a) “Hai sentito che Maria si trasferisce in America?” “Davvero? Chi………………………………………… detto” (te l’ha / te là / tel’ha) b) “Non ti preoccupare, ………………………… detto io a Francesco che domani non vieni”. (glielo / gliel’ho / glielò)",D1_a. te l’ha D1_b. gliel’ho Corretta: 2 risposte corrette su 2,1093,['item_1093_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D2. In quale delle seguenti frasi la parola “lungo” è usata come aggettivo? A. ? Abbiamo passeggiato lungo il fiume B. ? Avete parlato a lungo senza concludere niente C. ? Il viale dietro casa mia è davvero lungo D. ? Ho girato in lungo e in largo tutto il supermercato",C,1094,['item_1094_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D3. Nel periodo “Voglio sapere che cosa combini” la frase “che cosa combini” è A. ? una frase soggettiva B. ? una frase oggettiva esplicita C. ? una frase consecutiva D. ? una frase interrogativa indiretta",,1095,['item_1095_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D4. In ognuna delle seguenti frasi, a quale categoria appartiene la parola sottolineata? Metti una crocetta per ogni riga. Frasi Categoria a) Domani ci sarà la distribuzione dei premi ai vincitori delle Olimpiadi di grammatica. Nome Verbo b) I giovani sono sempre pronti a nuove avventure. Aggettivo Nome c) Questa è la mia stanza, quella è la tua. Pronome Aggettivo d) Il generale prese il potere con un colpo di Stato. Verbo Nome",,1096,['item_1096_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D5. Leggi il periodo che segue, composto da due frasi. “Se questa mattina non ci fosse così tanto traffico, andrei a scuola in bicicletta”. Individua il soggetto di ogni frase e scrivilo accanto ad ognuna. Frasi Soggetto a) Se questa mattina non ci fosse così tanto traffico ……………………………. b) andrei a scuola in bicicletta ……………………………",,1097,['item_1097_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D6. I pronomi sottolineati nella frase che segue si riferiscono a due persone diverse: Paolo e l’avvocato. Indica quali pronomi si riferiscono a Paolo e quali all’avvocato. “Paolo era perplesso perché l’avvocato in un primo tempo gli aveva detto di aspettarlo in anticamera ed ora proprio lui lo rimproverava di essere in ritardo all’appuntamento”. Metti una crocetta per ogni riga. Pronomi Paolo avvocato a) gli ? ? b) -lo ? ? c) lui ? ? d) lo ? ?",,1098,['item_1098_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D7. Nella frase “Giovanni, correndo in bicicletta su una strada dissestata, è caduto perché si è fatto molto male” c’è una parola che non va bene. a) Qual è? ………………………………………. b) Riscrivi la frase sostituendo la parola che non va bene. ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………",,1099,['item_1099_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D8. Quale delle seguenti parole corrisponde a questa analisi: nome, maschile, singolare, derivato? A. Libreria B. Libresco C. Libraio D. Libricini",C,1100,['item_1100_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D9. Nel periodo che segue le singole frasi sono state separate. “Io penso / che quelle scarpe non siano adatte / per andare in montagna / e che dovresti comprarne delle altre”. Riscrivi ogni frase nello schema, rispettando le relazioni di gerarchia.",,1101,['item_1101_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D10. Nella colonna di sinistra ci sono delle frasi e nella colonna di destra delle affermazioni. Metti in relazione ogni frase della colonna di sinistra con l’affermazione più adeguata della colonna di destra. Fai attenzione che nella colonna di destra c’è un’affermazione in più. Frasi: Se la temperatura scende sotto zero, l’acqua si ghiaccia. Se uscisse il sole, andremmo in spiaggia. Se tu mi avessi detto che eri in città, ti avrei invitato a cena. Se fossi una zanzara, pungerei le persone antipatiche. Affermazioni: Non è successo ma poteva succedere È impossibile Succede raramente Potrebbe succedere Succede sempre",,1102,['item_1102_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "D11. Leggi con attenzione la voce seguente, tratta da un dizionario. Poi, per ognuna delle affermazioni in tabella, indica se è vera o falsa. guerra [guèr-ra] s.f. 1 Lotta tra stati o all'interno di uno stato, condotta con le armi, con o senza l'osservanza delle convenzioni del diritto internazionale in materia. SIN conflitto [...] ETIM *werra “litigio, mischia”. Il termine germanico sostituisce il lat. bellum, continuato in voci dotte come bellico, belligerante ecc., in seguito all’affermarsi del disordinato modo di combattere dei Germani rispetto al rigoroso schieramento romano · sec. XIII Metti una crocetta per ogni riga. Affermazioni Vero Falso a) La parola guerra ha tre sillabe b) L’accento cade sulla penultima sillaba c) Deriva dalle lingue parlate dai popoli germanici d) È una parola invariabile e) L’aggettivo bellico deriva da una parola latina che significa “bello” ",,1103,['item_1103_0.png'],Ita - PN 2012 08,4,images_ita "A1. Lo Sportase è un integratore perché A. restituisce all'organismo sostanze che ha perduto B. fornisce tutta l’acqua di cui il corpo ha bisogno C. completa un’alimentazione poco equilibrata D. aumenta le forze per l’attività sportiva",A.,1104,['item_1104_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "A2. In base al testo, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false a) La sudorazione causa il consumo di zuccheri b) I crampi sono causati dalla perdita di sali c) Lo sforzo muscolare brucia zuccheri d) Lo Sportase è un prodotto sconsigliato a chi pratica uno sport in modo amatoriale",a) Falso,1105,['item_1105_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita A3. Qual e` il momento migliore per assumere Sportase?,Durante o immediatamente dopo l’attivita` fisica Accettabile anche solo: durante l’attivita` fisica OPPURE immediatamente dopo l’attivita` fisica.,1106,['item_1106_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "A4. Qual è la funzione fondamentale di Sportase? A. Fornire all'organismo energia e sali minerali B. Eliminare la sete e i crampi muscolari C. Diminuire la sudorazione e la perdita di cloro D. Controllare la temperatura corporea e il livello di potassio",A.,1107,['item_1107_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita A5. Qual e` la dose massima di Sportase che puo` essere assunta giornalmente?,3 bustine,1108,['item_1108_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B1. Il testo che hai letto si intitola “La giornata” e non “Una giornata” perché narra A. come Andurro trascorre il giorno in un momento particolare B. il modo abituale in cui Andurro trascorre il giorno C. quello che è successo ad Andurro in una giornata importante D. il modo in cui Andurro vede cambiare il cielo nel corso della giornata",B.,1109,['item_1109_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B2. Nella frase “Malgrado fosse già sveglio” (riga 2), con quale congiunzione si può sostituire “malgrado” senza cambiare il resto della frase né il suo significato? A. Anche se B. Poiché C. Come se D. Sebbene",D.,1110,['item_1110_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B3. A quale momento della giornata si fa riferimento nel brano che segue? “Dalla sua camera stretta e quasi sotterranea lui non vedeva di fuori; pure avvertiva il pullulare delle stelle nell'arco celeste e il loro trascolorarsi finché pensava: «Ci siamo»” (righe 5 - 7). A. Alla mattina B. All'alba C. Alla notte D. Al tramonto del sole",B.,1111,['item_1111_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B4. L’autrice descrive le stelle e il cielo in due punti del testo, alle righe 5-6 e 46-48. Perche´, secondo te, usa espressioni differenti? 1. Alle righe 5 e 6, l’autrice …………………………………………………………………………………….. 2. Invece, alle righe 46 - 48, ……………………………………………………………………………………",1. (descrive) l’alba 2. (descrive) il tramonto OPPURE crepuscolo OPPURE inizio della sera (o espressioni simili) Corretta: quando indica tutte e due le espressioni,1112,['item_1112_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B5. Perché Andurro “rise un poco e scosse la testa” (riga 13)? A. È contento di esser vivo mentre la moglie è morta B. Si ricorda che la moglie sembrava una gallinella C. Immagina di parlare ancora con la moglie D. Si sorprende che la moglie sia morta prima di lui",D.,1113,['item_1113_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B6. Indica il significato che nel testo assume il verbo “biascicare” (riga 17 e 32). A. Parlare in modo incomprensibile B. Cercare di masticare senza denti C. Borbottare fra sé e sé D. Mangiare senza appetito",B.,1114,['item_1114_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita B7. Riformula la frase “i piu` rifiutavano” (riga 28) sostituendo le parole “i piu`” in modo che il senso della frase resti invariato:,La maggior parte (dei signori / signorini) OPPURE il maggior numero,1115,['item_1115_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita B8. Nel testo compare una bella descrizione del fenomeno dell’eco. Scrivi i numeri delle righe in cui tale descrizione si trova ,37-38,1116,['item_1116_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B9. Nel racconto vi sono due personaggi importanti per Andurro: la nipote Elena e la moglie Maria. Per ogni caratteristica indica a quale personaggio e a quale categoria appartiene. a) Aggraziata nei movimenti b) Chiacchierona c) Con gli occhi neri d) Disordinata nei movimenti e) Seria f) Vispa",a) comportamento Elena,1117,['item_1117_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B10. Alla fine del testo si legge “la sera camminò facile e benigna sulla veglia del vecchio” (righe 51-52). Che cosa significa questa frase? A. La sera divenne bruscamente notte fonda, così da favorire il sonno del vecchio B. Il vecchio stentò ad addormentarsi mentre le ore della sera scorrevano lentamente C. Il vecchio si addormentò quando, alla fine della sera, la sua mente fu libera da ogni pensiero D. Le ore della sera, in attesa del sonno, passarono lievi e piacevoli per il vecchio",D.,1118,['item_1118_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita B11. Il vecchio Andurro ha un cuore generoso. Riporta una frase del testo da cui lo si capisce.,"Andurro non voleva compenso (...) voleva che almeno qualcun altro godesse al suo posto OPPURE Accomodatevi, (...) salite sulla mia terrazza",1119,['item_1119_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B12. Nel testo ci sono molti paragoni. Trovane due e trascrivili. Esempio: Le ore scorrevano facili come acqua 1. …………………………………………………………………………………….. 2. ………………………………………………………………………………………","quando indica due paragoni tra gli 8 seguenti: 1. la prima luce, simile nel colore ad un viso pallido (e ancora sbattuto dai sogni) 2. una vecchia (ancora cosi` vispa), sempre a chiacchierare e arruffarsi come una gallina 3. gli occhi neri, che le raggiavano nella fronte come due astri 4. il sole pare lo Spirito Santo 5. la sua voce impastata e roca, simile ad un brontolio di tuono 6. simile canzone ebbe il potere di occupare la sua mente (per lunghe ore); al modo di un suono che nasce da un punto, (e attraverso una rupe, e un’altra, e un’altra), si ripercuote per amplissimo spazio 7. occhi neri, che le facevano ombra nella fronte come due rose di velluto 8. la luna sottile quasi quanto un filo",1120,['item_1120_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B13. In questo testo la narrazione è condotta prevalentemente con verbi al passato remoto. Quando viene usato il tempo imperfetto esso indica azioni A. che durano per breve tempo B. che si ripetono ogni giorno C. che sono avvenute una volta sola D. che si sono ormai concluse",B.,1121,['item_1121_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B14. Per ciascuna delle due affermazioni seguenti, trascrivi dal testo una frase o un’espressione che le confermi a) La storia è ambientata in un villaggio sul mare ……………………………………………………………………………………………………………….. ….……………………………………………………………………………………………………………. b) Le vicende narrate accadono nella bella stagione ……………………………………………………………………………………………………………….. ….…………………………………………………………………………………………………………….",a) alle dieci cominciava il passaggio dei signori che scendevano al mare OPPURE da dove apparivano (il vulcano e) le isole b) marmocchi seminudi che si rotolavano nella polvere OPPURE alla fine (...) si riverso` la meravigliosa corrente d’oro OPPURE (...) signori che scendevano al mare OPPURE una frase che si riferisce al fatto che Andurro sta tutto il giorno seduto sulla soglia / sul gradino,1122,['item_1122_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B15. Quali sono gli atteggiamenti e i sentimenti di Andurro verso la propria vita? Per ogni riga della tabella scegli la parola che li esprime meglio. a) Verso ciò che la vita gli offre nella sua vecchiaia, il protagonista ha un atteggiamento b) I ricordi del passato lo c) La presenza della nipote Elena lo fa sentire d) Alla realtà che lo circonda, Andurro rivolge uno sguardo",a) grato,1123,['item_1123_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "B16. Nel descrivere la giornata di Andurro l’autrice vuole soprattutto mettere in evidenza il contrasto tra A. le dure condizioni di vita del protagonista e la sua capacità di godere di ogni piccola cosa B. l’agiatezza della vita dei signori e la povertà di quella di Andurro C. la giovinezza della nipote Elena e la vecchiaia di Andurro D. il lento trascorrere delle ore della notte e l’animazione del villaggio durante le ore del giorno",A.,1124,['item_1124_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C1. La poesia e` divisa in tre parti. Associa il numero dei versi con il loro contenuto collegando con una freccia gli elementi delle due colonne. Parti della poesia a) Presenta e descrive via Scarlatti b) Apre un dialogo con una persona c) Conclude il dialogo Versi a) Versi 1-2 b) Verso 17 c) Versi 3-16",a-3; b-1; c-2,1125,['item_1125_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C2_A. a) Indica quali dei seguenti aspetti di via Scarlatti sono presenti nella poesia e quali no. 1. Suoni e voci 2. Luci e ombre 3. Spazi 4. Veicoli 5. Acqua e nebbia 6. Persone",a) 1. presenti 2. presenti 3. presenti 4. non presenti 5. non presenti 6. presenti,1126,['item_1126_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C3. Quale delle seguenti frasi è la parafrasi di “ove irrompono sparuti monelli” (versi 6 e 7)? A. Dove all'improvviso arrivano correndo dei bambini magri e patiti B. Dove appaiono a un certo momento dei bambini dispettosi C. Dove si muovono avanti e indietro dei bambini spauriti D. Dove dei bambini arruffati e sporchi camminano e giocano",A.,1127,['item_1127_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C4. In quali versi consecutivi è presente una rima? a) Versi ………………………………….……………. b) Trascrivi le due parole che formano la rima 1. …………………………………………………… 2. ……………………………………………………","a) 7-8 b) 1.primavera,2.sera",1128,['item_1128_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C5. Il “lei” del verso 8 sta per A. la persona con la quale dialoga il poeta B. la strada appena descritta C. la primavera senza sole D. la voce dei monelli che tace di sera",B.,1129,['item_1129_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita C6. C’e` un elemento della scena che il poeta dichiara di non saper descrivere. Quale?,I volti OPPURE i visi OPPURE le facce,1130,['item_1130_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C7. Indica la serie formata da parole della poesia che si riferiscono tutte alla stessa area di significato A. squarcio – scatto di tacchi – duetto d’opera B. clamore – squarcio – capannello C. clamore – scatto di tacchi – sgolarsi d’un duetto D. sparuti monelli – tacchi adolescenti – fatica e ira",C.,1131,['item_1131_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C8. Quale funzione ha la ripetizione delle parole “volti” e “ombra” nei versi 11 e 12? A. Far capire che gli abitanti di via Scarlatti sono scostanti B. Tradurre un senso di angoscia e di smarrimento C. Dire che il poeta non riesce a riconoscere la gente D. Esprimere la stanchezza e l’impotenza del poeta",B.,1132,['item_1132_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C9. Il verbo “irride” (verso 13) segna il passaggio e il contrasto tra A. la rappresentazione di vecchi irosi e quella di giovani che si vogliono divertire B. l’interno di tristezza e di ira e l’esterno di gioia e allegria C. il silenzio dei passanti anziani e il chiasso dei giovani che corrono a sentire l’opera D. la scena triste che precede e l’immagine scanzonata che segue",D.,1133,['item_1133_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C10. Il poeta vede nella via buio, cenere e fumo, fatica e ira ma, nonostante questo, esprime un’incerta speranza in un possibile futuro. Quali espressioni e frasi aprono a questa speranza? Trascrivine una.",Indica una espressione tra le seguenti: uno squarcio; irrompono i monelli; (e forse) il sole e la primavera; (irride uno scatto di) tacchi adolescenti; (l’improvviso) sgolarsi d’un duetto d’opera; un (accorso) capannello; E qui t’aspetto.,1134,['item_1134_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C11. Nella parte centrale del testo (versi 3-16) il poeta A. scopre progressivamente suoni, colori, umanità di via Scarlatti B. coglie i momenti e le scene felici di via Scarlatti C. si lamenta della tristezza e del buio della strada dove andrà ad abitare D. si commuove vedendo la miseria e la disperazione dei monelli e dei giovani",A.,1135,['item_1135_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C12. L’autore descrive la via con riferimento al tempo e allo spazio. Quali delle parole indicate si riferiscono al tempo, quali allo spazio e quali possono riferirsi sia al tempo che allo spazio? a) golfi b) oltre c) improvviso d) sera e) via f) dentro g) irrompono h) a primavera",a) solo spazio,1136,['item_1136_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C13. Qual è l’immagine complessiva che il poeta dà di via Scarlatti? A. Silenziosa e tranquilla B. Luminosa e serena C. Buia con sprazzi di luce D. Deserta e in ombra",C.,1137,['item_1137_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "C2_B. b) Riscrivi due degli aspetti che hai indicato come presenti e per ognuno di essi individua e trascrivi una parola che nella poesia vi fa riferimento. 1. …………………………………………………………….......................... 2. ……………………………………………………………..........................",b) quando indica due aspetti tra i 4 seguenti con una parola o un’espressione tra quelle indicate: 1. Suoni e voci: clamore; scatto di tacchi; sgolarsi d’un duetto 2. Luci e ombre: il sole a primavera; pare sera; s’abbuia; ombra piu` ombra 3. Spazi: non lunga (va); (l’apre) uno squarcio 4. Persone: monelli; volti; tacchi adolescenti; duetto; capannello,1138,['item_1138_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "D1. “OKkio alla SALUTE” è A. il nome di un istituto di sondaggi B. il nome di un centro di cura dell’obesità C. il nome di un dipartimento dell’Istituto Superiore di Sanità D. il nome di una indagine",D.,1139,['item_1139_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita D2. La parola OKKIO è stata formata unendo scherzosamente due parole. Quali?,OK E occhio OPPURE occhio E OK,1140,['item_1140_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita D3. Nella Fig.1 e` usata l’espressione ponderale”. Trova nel testo un’altra parola o espressione che ha lo stesso significato.,eccesso di peso OPPURE peso eccessivo OPPURE sovrappeso Accettabile anche: obesita`,1141,['item_1141_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "D4. A che cosa servono i dati statistici presentati dall'autore? A. A dimostrare che molte malattie sono dovute alle cattive abitudini di vita e all'eccesso di peso dei giovani B. A lanciare un allarme sulle alte percentuali di bambini italiani con eccesso di peso e con cattive abitudini di vita C. A far vedere come si distribuiscono le percentuali di bambini con eccesso di peso nelle diverse Regioni d’Italia D. A far capire che l’attività fisica è essenziale per la salute dei bambini di 8-9 anni",B.,1142,['item_1142_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "D5. La carta tematica della Fig.1 mostra che rispetto al sovrappeso e all'obesità A. le situazioni più gravi sono al Nord B. le situazioni più gravi sono al Centro C. le situazioni più gravi sono al Sud D. le differenze tra le diverse aree del Paese sono poco rilevanti",C.,1143,['item_1143_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "D6. Tenendo conto della sua posizione geografica, una delle Regioni ha risultati poco prevedibili, in quanto simili a quelli dell’estremo Nord. Quale Regione, e perché´? a) La Regione è …………………………… b) Data la posizione, ci si aspetterebbe una percentuale più …………………….",a) Sardegna b) alta (di sovrappeso e obesita`),1144,['item_1144_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "D7. Se in una Regione si riscontrasse una percentuale esattamente del 33% di bambini in sovrappeso, in quale delle quattro categorie questa Regione si verrebbe a trovare? A. = 25% B. > 25% - < 33% C. = 33% - <40% D. = 40%",C.,1145,['item_1145_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "D8. L’abitudine di guardare la TV in camera è stata riscontrata in A. circa un bambino su due B. circa un terzo dei bambini C. circa un bambino su quattro D. circa un bambino su dieci",A.,1146,['item_1146_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "D9. L’autore spiega che certe abitudini alimentari “specie se concomitanti, […] predispongono all'aumento di peso” (righe 9-10). Nel testo che cosa vuol dire “specie se concomitanti”? A. Soprattutto quando abitano insieme diversi bambini che hanno cattive abitudini alimentari B. In special modo quando un bambino è obeso e ha cattive abitudini alimentari C. In particolare quando un bambino ha contemporaneamente più di una cattiva abitudine alimentare D. Principalmente quando un bambino in sovrappeso ha una crescita non armoniosa",C.,1147,['item_1147_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "D10. Fra le diverse abitudini di vita elencate nella tabella, alcune sono nominate solo nel testo, altre solo nella Fig. 2, altre ancora in ambedue. Quali? a) Nessuna attività fisica il giorno prima della raccolta dati b) Scarso consumo di frutta e verdura c) Troppe bibite zuccherate d) Colazione non adeguata e) TV in camera",a) testo e figura,1148,['item_1148_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita E1. Quali sono le risorse naturali che rischiano di essere sprecate a causa dei due “comportamenti ad alto impatto ambientale” denunciati nel testo?,Acqua E (fonti di) energia OPPURE Acqua E gas OPPURE Acqua E petrolio /combustibile fossile / idrocarburo/i / nafta / gasolio,1149,['item_1149_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "E2. A che cosa serve il primo capoverso? A. A riassumere brevemente l’intero testo B. A presentare un’idea centrale della quale i capoversi seguenti discutono il pro e il contro C. A spiegare i problemi dell’ambiente D. A introdurre il ragionamento generale che giustifica il contenuto dei capoversi successivi",D.,1150,['item_1150_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "E3. Quali delle idee seguenti fanno parte in modo essenziale della nozione di “sostenibilità`”? a) Eliminazione completa dello sfruttamento delle risorse naturali b) Uso intelligente delle risorse rinnovabili, in modo tale che esse possano rigenerarsi naturalmente c) Equilibrio tra le esigenze dell’uomo e quelle della natura d) Comportamenti di consumo eccessivo dell’acqua e del riscaldamento",a) no,1151,['item_1151_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "E4. Adottando tutti e due i suggerimenti dati nel testo, quanto si potrebbe risparmiare? A. 50% dell’acqua e 20% dell’energia per il riscaldamento B. 6-7% delle spese di riscaldamento e 1% di acqua calda C. 1% di sovratemperatura e 20% dell’acqua calda e fredda D. 20% delle spese di riscaldamento e 50% della pressione dell’acqua",A.,1152,['item_1152_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "E5. Chi è o che cos'è “sofiaf98”? A. Un sito Internet che parla di problemi ambientali B. Il titolo di un giornale pubblicato su Internet dagli studenti di un istituto scolastico C. Una studentessa che ha mandato un contributo al sito Internet di un giornale D. La dirigente di un istituto scolastico preoccupata dallo spreco di acqua e di riscaldamento",C.,1153,['item_1153_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F1. In quale delle seguenti frasi la parola “fiume” è usata in senso figurato (o metaforico)? A. Il fiume scorreva liscio come olio B. Il battello scivolava silenzioso sul placido fiume C. Fu sommerso da un fiume di parole D. Le campagne furono inghiottite dal fiume in piena",C,1154,['item_1154_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F2. Nella frase “Lo metta pure a posto Lei il libro!” il soggetto è A. Lo B. posto C. libro D. Lei",D,1155,['item_1155_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F3. Leggi attentamente la voce che segue, tratta da un noto dizionario di italiano. Dopodomani (do-po-do-mà-ni) avv. - Il giorno successivo a domani, fra due giorni • Anche s.m (con grafia divisa dopo domani, invar.), spec. col sign. di un futuro non troppo vicino. Comp. di dopo e domani || sec. XVIII Utilizzando le informazioni del dizionario date sopra, indica se le seguenti affermazioni sono vere o false. Metti una crocetta per ogni riga. Dopodomani Vero Falso a) è una parola invariabile b) è una parola piana, cioè ha l’accento sulla penultima sillaba c) è una parola formata dal suffisso dopo più domani d) ha sei sillabe e) può essere usata solo come avverbio f) in certi casi si può scrivere anche dopo domani ",,1156,['item_1156_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F4. In quale delle frasi che seguono “oltre” svolge la funzione grammaticale di preposizione? A. Siamo andati troppo oltre: dobbiamo tornare indietro B. Oltre alla felpa, mettiti anche il giubbotto C. Oltre che essere bella, è anche simpatica D. È tardi: non posso aspettare oltre",B,1157,['item_1157_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F5. Riscrivi nella colonna 2 in ordine decrescente (dal più grande al più piccolo) gli elementi di organizzazione del testo elencati in disordine nella colonna 1. Il primo e l’ultimo sono già scritti. Colonna 1 Colonna 2 punto ……….…..divisione in capitoli………… virgola ………………………………………………………... a capo ………………………………………………………… punto e virgola ………………………………………………………… divisione in capitoli ………………………………………………………… divisione in paragrafi ……………..……….virgola………….…….……",,1158,['item_1158_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F6. Nel seguente periodo (frase complessa) sono state separate le proposizioni. “Era molto tempo \ che non lo vedevo \ e avevo paura \ di non riconoscere il ragazzo \ che era stato il mio migliore amico”. Riscrivi le proposizioni nello schema, una per ogni casella, tenendo conto dei rapporti di coordinazione e di subordinazione (una casella è già stata riempita).",,1159,['item_1159_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F7. Riscrivi le espressioni che seguono, sostituendo l’apostrofo con la parte mancante (es. dell’ombrello: riscrivi dello ombrello). a) sta’ fermo! ………………………………………… b) un po’ ………………………………………… c) nel ´68 ………………………………………… d) ‘sto tizio …………………………………………",,1160,['item_1160_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F8. Nelle frasi che seguono il pronome “ci” sostituisce espressioni o nomi usati prima. Per ogni frase, scrivi la parola (o le parole) a cui si riferisce il pronome “ci”. Osserva bene l’esempio. Frasi “ci” sostituisce Es. “Antonio e Giulia sono in casa?” “Sì, ci sono” …………….in casa…………………. a) “Vai dal parrucchiere?” “Sì, ci vado adesso” …………………………………………. b) Prendi dei pomodori maturi! Ci posso fare una bella insalata” …………………………………………. c) “Domani parto: quando ci penso non mi pare vero” ………………………………………….",,1161,['item_1161_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F9. “Tutti siamo delusi della campagna acquisti della mia squadra; ne voglio parlare con l’allenatore”. In questa frase il pronome “ne” sostituisce A. della mia squadra B. della mia delusione C. dell’allenatore della mia squadra D. della campagna acquisti della mia squadra",D,1162,['item_1162_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "F10. Metti in relazione i segni di interpunzione contenuti nelle frasi della prima colonna con la funzione svolta, indicata nella seconda colonna. Fai attenzione: nella seconda colonna c’è una casella in più. Frasi Funzione dei segni di interpunzione Veramente… non so… non sono proprio sicuro Tu hai tutto il diritto – anzi il dovere – di arrabbiarti C’è chi dice che l’Europa è diventata una sorta di “laboratorio” violento e conflittuale Aprono e chiudono un inciso Indicano una esitazione Esprimono una domanda Indicano una parola usata non in senso proprio",,1163,['item_1163_0.png'],Ita - SNV 2012 10,4,images_ita "A1. Chi è il personaggio principale del racconto che hai letto? A. Un bambino di nome Leo. B. Il cucciolo Leo. C. Un ghepardo amico di Leo. D. La leonessa, mamma di Leo.",B.,1164,['item_1164_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A2. All’inizio della storia, perché la mamma di Leo è preoccupata? A. Perché Leo non è abbastanza forte. B. Perché Leo è troppo sciocco per stare nel branco. C. Perché Leo non vuole andare a caccia. D. Perché Leo ha troppi amici.",C.,1165,['item_1165_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A3. Per quale motivo Leo scappa nella giungla? A. La mamma gli dice che non può più stare con i leoni. B. Vuole andare a giocare con gli animali della giungla. C. Non vuole più rimanere nel branco con gli altri leoni. D. Vuole imparare a cacciare come tutti gli altri leoni.",A.,1166,['item_1166_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A4. Che cosa vuol dire “sbirciare” (riga 8)? A. Osservare in silenzio. B. Osservare con molta attenzione. C. Guardare senza farsi vedere. D. Guardare da vicino.",C.,1167,['item_1167_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A5. Nella storia si legge che «Due leopardi affamati inseguono le antilopi» (riga 9). In che posizione si trovano le antilopi? A. Dietro ai due leopardi. B. Davanti ai due leopardi. C. In mezzo ai due leopardi. D. Vicino ai due leopardi",B.,1168,['item_1168_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A6. Nel testo si dice: “ … Leo corre in loro aiuto …” (riga 10). Leo corre in aiuto: A. di tutti gli animali della giungla. B. delle antilopi. C. dei due leopardi. D. dei piccoli ippopotami.",B,1169,['item_1169_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A7. Come vive Leo nella giungla? A. Male perché non ha imparato a cacciare. B. Bene perché può mangiare a volontà. C. Male perché ha troppo da fare. D. Bene perché si è fatto molti amici.",D,1170,['item_1170_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A8. Che cosa sceglie di fare Leo nella giungla? A. Giocare con tutti. B. Dormire e mangiare. C. Aiutare chi è in difficoltà. D. Nuotare nell’acqua del fiume.",C,1171,['item_1171_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A9. Indica quale delle seguenti azioni Leo non fa. A. Accompagna dei cuccioli a fare il bagno. B. Si occupa di una giraffa ferita. C. Soccorre un uccello con l’ala spezzata. D. Porta da mangiare ad altri animali.",D.,1172,['item_1172_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A10. Che cosa mangia nella giungla Leo? A. Il cibo che riesce a procurarsi. B. La frutta che trova per terra. C. Altri animali già morti. D. Il cibo offerto dagli amici.",D,1173,['item_1173_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A11. Che cosa si potrebbe mettere al posto della parola “premure” (riga 20)? A. Prepotenze. B. Urgenze. C. Gentilezze. D. Imprese.",C,1174,['item_1174_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A12. “… un fiume in piena” (riga 21) è un fiume: A. pieno di rifiuti che lo inquinano. B. pieno di sassi che ne ostacolano il corso. C. pieno di pesci fino ai bordi. D. pieno d’acqua fino quasi a straripare.",D,1175,['item_1175_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A13. Che cosa vuol dire che Leo si getta nelle acque del fiume “senza esitare” (riga 24)? A. Leo si tuffa all'improvviso. B. Leo si tuffa senza chiedere aiuto. C. Leo si tuffa con prudenza. D. Leo si tuffa senza incertezze.",D,1176,['item_1176_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A14. Che cosa succede dopo che Leo è riuscito a salvare il piccolo ghepardo? A. Leo viene portato via dalle acque del fiume. B. Il piccolo ghepardo trascina Leo nel fiume. C. Leo salta sulla riva del fiume. D. L’amico di Leo viene trascinato dalla corrente.",A,1177,['item_1177_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A15. In che modo gli animali della giungla cercano di salvare Leo? A. Si dispongono in fila legati con una corda. B. Si tuffano tutti insieme nel fiume. C. Si mettono uno vicino all'altro legati per la coda. D. Si sporgono dal ponte per ripescarlo al volo.",C,1178,['item_1178_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A16. Qual è la cosa più importante per Leo? A. Essere un bravo cacciatore. B. Diventare il più coraggioso di tutti. C. Rendersi utile agli altri. D. Fare nuove esperienze.",C.,1179,['item_1179_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A17. Questo racconto vuole farci capire che: A. a volte le mamme hanno torto. B. l’amore riesce a unire tutti. C. non sempre i leoni sono animali feroci. D. aiutare gli amici richiede molta fatica",B,1180,['item_1180_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A18. Quale altro titolo potresti dare a questo racconto? A. Un leone speciale. B. Un leone nuotatore. C. Un leone pigro. D. Un leone solitario.",A,1181,['item_1181_0.png'],Ita - SNV 2011 02,4,images_ita "A1. Come definiresti il testo che hai letto? A. Un racconto vero B. Una storia drammatica C. Un racconto d’avventura D. Una fiaba di magia",D,1182,['item_1182_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A2. Nella frase «e da lì gli sfilò via il sonno» (riga 5), a che cosa si riferisce “lì”? A. Alle unghie B. Alla capanna C. Ai capelli D. Al sonno",C,1183,['item_1183_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A3. Come reagisce Oda quando Doruma le riferisce di essere stato sfiorato da un’ombra maligna? A. Si preoccupa per il marito B. Si spaventa dell’accaduto C. Dà poca importanza al fatto D. È tranquilla perché sa cosa fare",C,1184,['item_1184_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A4. Per quale motivo Shabunda decide di rubare il sonno a Doruma? A. Perché è un essere maligno B. Perché è il diavolo del bosco C. Perché è geloso della sua felicità D. Perché è dispettoso e cattivo",C,1185,['item_1185_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A5. Cosa significa che l’erba Terené “fa inginocchiare anche gli elefanti” (riga 11)? A. Fa inchinare anche gli elefanti B. Fa addormentare anche gli elefanti C. Fa piegare le ginocchia anche agli elefanti D. Fa perdere le forze anche agli elefanti",B,1186,['item_1186_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A6. Alle righe da 14 a 16, si incontrano due verbi, “si trovava” e “sarebbe morto”, che sono riferiti allo stesso personaggio. Di chi si tratta? A. Di Doruma B. Del diavolo Shabunda C. Dello stregone D. Di Kulala",A,1187,['item_1187_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A7. Nella frase «la cui dimora era al di là delle montagne» (riga 17), a chi si riferisce “cui”? A. Allo spirito del sonno B. A Shabunda C. A Yumau D. Al creatore",A,1188,['item_1188_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A8. In base al testo, perché è Oda, e non Doruma, a partire alla ricerca dello spirito del sonno? A. Doruma è troppo debole B. Oda è una donna astuta C. Doruma ha troppo sonno D. Oda è più coraggiosa",A,1189,['item_1189_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A9. Perché nel bosco di Kulala solo i serpenti si muovono? A. Perché muovendosi spaventano gli intrusi B. Perché nessuno può vederli strisciare C. Perché sono gli unici ad essere svegli D. Perché nel muoversi non fanno rumore",D,1190,['item_1190_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A10. Oda dice a Kulala di essere “stremata” (riga 36). Che cosa significa? A. Che è esausta B. Che è ferita C. Che è spaventata D. Che è stordita",A,1191,['item_1191_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A11. Alle righe 35-39, per quale ragione Kulala acconsente a soddisfare la richiesta di Oda? A. Perché Oda ha camminato a lungo per arrivare da lui B. Perché Oda ha aspettato pazientemente il suo risveglio C. Perché pensa che comunque Oda non supererà le prove D. Perché è incuriosito dal coraggio di Oda",B,1192,['item_1192_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A12. Come riconosce Oda il velo del buio da quello della luce di fuoco? A. Considerando da quale dei due esce fuori un ramarro B. Considerando quale dei due è più consumato C. Considerando quale dei due fa evaporare l’acqua D. Considerando su quale dei due si sente il ronzio della mosca",C,1193,['item_1193_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A13. Perché Kulala chiama Oda “donna del fiume” (riga 55)? A. Perché il villaggio di Oda si trova in riva a un fiume B. Perché, per giungere da lui, Oda ha attraversato un fiume C. Perché il nome Oda significa “donna del fiume” D. Perché Oda andava spesso al fiume a lavarsi",A,1194,['item_1194_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A14. Quali sono le qualità che permettono a Oda di non sbagliare nella scelta del quarto velo? A. La sua prudenza e il suo coraggio B. La sua saggezza e la sua esperienza C. La sua audacia e la sua volontà D. La sua astuzia e la sua pazienza",B,1195,['item_1195_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A15. Nella scelta dei primi tre veli Oda segue uno stesso metodo. Quale? A. Individua prima il velo sbagliato e poi sceglie l’altro B. Prima riflette a lungo e poi decide quale velo scegliere C. Si serve di arti magiche per identificare il velo giusto D. Si affida alla sua intuizione per scoprire il velo sbagliato",A,1196,['item_1196_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A16. Chi esce sconfitto al termine del racconto? A. Doruma B. Lo stregone del villaggio C. Kulala D. Il diavolo del bosco",D,1197,['item_1197_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A17. Quale altro titolo, tra i seguenti, si potrebbe dare al racconto? A. Come Oda riuscì a ridare al marito il sonno perduto B. Come Shabunda tolse il sonno a Doruma C. Come Kulala mise alla prova l’intelligenza di Oda D. Come Doruma sfuggì al maleficio di Shabunda",A,1198,['item_1198_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "B1. Dove vive Kyle? A. Sulla riva di un lago B. Sulla riva di un fiume C. In mezzo a due laghi D. Sulla riva dell’oceano",A,1199,['item_1199_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "B2. «Al pomeriggio la sua è ormai una routine» (righe 3-4). Che cosa significa “routine”? A. Qualcosa che succede qualche volta B. Qualcosa che succede abitualmente C. Qualcosa che succede per un paio di minuti D. Qualcosa che succede un pomeriggio",B,1200,['item_1200_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "B3. Perché la tartaruga si muove con il collo “proteso in avanti” e “a stento” (righe 10-11)? A. Cammina su un fondo melmoso B. Ha il guscio appesantito C. Deve farsi strada fra una rete di incrostazioni D. Deve muoversi in acque troppo salate",B,1201,['item_1201_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "B4. Nel testo si legge: «La conseguenza è fatale» (riga 15). Qual è questa conseguenza? A. I ragazzi catturano le tartarughe B. Il verme tubuliforme attacca le sue vittime C. Le tartarughe muoiono annegate o divorate D. Le acque del fiume diventano ogni giorno più salate",C,1202,['item_1202_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "B5. Come dovrebbe essere il fiume per consentire alle tartarughe di vivere? A. Profondo e melmoso B. Ricco di acqua dolce C. Limpido e calmo D. Alimentato dall’acqua dell’oceano",B,1203,['item_1203_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "B6. Quello che succede alle tartarughe dipende A. dal cambiamento dell’ambiente B. dall’attività dei pescatori nei due laghi C. dalla crescita nel tempo della dimensione delle tartarughe D. dall’aumento dei predatori",A,1204,['item_1204_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "B7. Alle righe 9 e 10 si dice: «… avvolta da un’enorme escrescenza calcarea sul carapace, …». Quale delle seguenti frasi spiega come si è formata l’escrescenza? A. «… una volta intrappolata in questa gabbia calcarea l’unica ù speranza di salvezza viene da Kyle» B. «… un verme tubuliforme tesse una fitta rete di incrostazioni sul guscio dell’animale» C. «… il collo faticosamente proteso in avanti e le zampe che trascinano un peso ormai insostenibile» D. «… questo non è che uno degli effetti più evidenti e drammatici del flusso sempre più ridotto del Murray»",B,1205,['item_1205_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "B8. Perché il verme si è diffuso in quella zona dell’estuario? A. La zona dell’estuario è popolata da tartarughe di cui il verme è ghiotto B. In quel punto del fiume c’è poca acqua e il verme può catturare facilmente le tartarughe C. L’acqua salata di quella zona è l’ambiente in cui il verme può vivere D. Nell’estuario il verme non viene disturbato dai prelievi d’acqua di agricoltori e allevatori",C,1206,['item_1206_0.png'],Ita - SNV 2011 05,4,images_ita "A1. In base a quanto hai letto nel testo, il termine “Useliera” indica A. un luogo usato comunemente dagli uccelli B. un luogo per sparare agli uccelli C. un luogo dove si rifugiano gli uccelli D. un luogo dove si osservano gli uccelli",B.,1207,['item_1207_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A2. Le “casermette” di cui si parla alle righe da 6 a 10 servivano ai cacciatori per A. proteggersi dalla pioggia B. studiare il volo degli uccelli C. vedere se qualcuno li attaccava D. sparare ai nemici",A.,1208,['item_1208_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A3. Le piante dell’Useliera sulle quali si posavano gli uccelli erano A. alberi d’alto fusto B. siepi compatte C. cespugli intricati D. tronchi spezzati",A,1209,['item_1209_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A4. Quando il protagonista entra nell’Useliera, essa era abbandonata da A. almeno un anno B. almeno un decennio C. almeno cinquant’anni D. almeno un secolo",D,1210,['item_1210_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A5. Secondo l’autore, i ragazzi sono A. intraprendenti e spericolati B. timorosi e insicuri C. responsabili e attenti D. sconosciuti e misteriosi",A,1211,['item_1211_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A6. Perché il protagonista non dice alla mamma dove va? A. Va a caccia di animali feroci B. Si sente grande e pieno di coraggio C. Ha paura che la mamma non lo lasci andare D. Non vuole dare un dispiacere alla mamma",B,1212,['item_1212_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A7. Per quale ragione, quando il protagonista entra nell’Useliera, «Da pieno giorno si fece oscuro» (riga 24)? A. Il sole scomparve dietro le nuvole B. Improvvisamente si fece notte C. La vegetazione non lasciava passare la luce D. Il muschio era così scuro che non rifletteva la luce",C,1213,['item_1213_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A8. Nelle due frasi che seguono il verbo non è espresso, ma sottinteso: «Sopra la testa, rami e fogliame folto. Sotto il piede, muschio, foglie marcite, tronchi spezzati» (righe 24-25). Quale verbo potresti inserire? A. Strappavo B. Percepivo C. Annusavo D. Sfioravo",B,1214,['item_1214_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A9. “Cautamente” (riga 29) significa A. con prudenza B. con attenzione C. con lentezza D. con incertezza",A,1215,['item_1215_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A10. Quale funzione hanno i due punti ( : ) nella frase «Fu silenzio: l’animale doveva avere sentito che un estraneo si avvicinava e stava zitto per non farsi scoprire» (righe 29-31)? A. Introdurre un elenco dei comportamenti dell’animale B. Introdurre una spiegazione del perché c’era silenzio C. Introdurre un discorso diretto D. Introdurre una spiegazione di quello che era successo prima",B.,1216,['item_1216_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A11. Alle righe 32-37, qual è la scena che impressiona il protagonista? A. Un animale stava immobile per non farsi scoprire B. C’era una buca molto profonda C. L’oscurità non lasciava vedere niente D. Un animale era intrappolato in una fossa profonda",D.,1217,['item_1217_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A12. Cosa c’è dentro la buca? A. Un orsacchiotto B. Un lupacchiotto peloso C. Una piccola volpe D. Un cagnolino",C.,1218,['item_1218_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A13. “Guaire” significa A. lamentarsi B. abbaiare C. urlare D. ululare",A.,1219,['item_1219_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A14. Perché la volpe madre, quando vede il ragazzo, guarda solo lui e si comporta come se il figlio non esistesse? A. Non le importa niente del figlio B. È arrabbiata con il figlio C. Vuole capire le intenzioni del ragazzo D. Vuole farsi amico il ragazzo",C.,1220,['item_1220_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A15. Perché il ragazzo dà una fetta di salame alla volpe? A. Spera che la volpe non lo aggredisca B. Vuole vedere se la volpe ha fame C. Cerca di addomesticare la volpe D. Vuole conquistare la fiducia della volpe",D.,1221,['item_1221_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A16. Il testo che hai letto, secondo te, è A. il diario di un esploratore B. un racconto autobiografico C. una favola D. un testo di divulgazione scientifica",B.,1222,['item_1222_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A17. Se volessi riassumere in una sola frase questo testo, perché un tuo compagno ne capisca subito il senso, quale sceglieresti tra le seguenti? A. L’Useliera è un luogo pieno di pericoli per gli animali B. I ragazzi hanno sempre un grande bisogno di avventura C. L’Useliera è un posto adatto per studiare le abitudini delle volpi D. Un luogo di morte diventa un luogo di amicizia",D.,1223,['item_1223_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B1. In base al testo, indica quali delle seguenti caratteristiche sono proprie delle società dei mammiferi e quali di quelle degli insetti. Metti una crocetta per ogni riga della tabella. Mammiferi Insetti a. Alla testa della comunità c’è una femmina b. Le femmine hanno una posizione inferiore c. Il capo del gruppo è un maschio d. La vita dei maschi dura poco e. I maschi lottano per il potere f. Per la maggior parte dell’anno la società è formata da sole femmine",Insetti.,1224,['item_1224_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B2. Nella frase «Non appena curiosiamo nel mondo degli insetti, invece, ci imbattiamo in società rigorosamente matriarcali» (righe 8-9), come potresti sostituire “invece”? A. In realtà B. Al contrario C. Infatti D. Quindi",B.,1225,['item_1225_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B3. In base al testo, quando termina la vita dei maschi presso la società delle api? A. Quando incontrano un maschio più forte B. Dopo che si sono accoppiati con l’ape regina C. Quando perdono il loro pungiglione D. Dopo che l’ape regina ha smesso di deporre le uova",B,1226,['item_1226_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B4. Il testo afferma che la società delle api è A. una società in cui tutti i membri sono eguali fra loro B. una società di maschi C. una società di femmine D. una società con una gerarchia tra maschi e femmine",C.,1227,['item_1227_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B5. Nella frase «V’è la regina … e vi sono le operaie, a cui spettano tutte le incombenze …» (righe 15-16), la parola “incombenza” significa A. punizione B. disturbo C. carica D. compito",D.,1228,['item_1228_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B6. La parola “sterile” significa A. che genera molti figli B. che genera un solo figlio C. che non può avere figli D. che ha solo figlie femmine",C.,1229,['item_1229_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B7. In base al testo, da che cosa dipende se una larva diventerà un’ape regina o un’ape operaia? A. Dipende dal tipo di larva, che può essere di ape regina o di ape operaia B. Dipende dalle dimensioni della celletta in cui la regina depone l’uovo C. Dipende dalla quantità di cibo che la larva riceve dalle api operaie D. Dipende dalla quantità di zucchero presente nel cibo della larva",B.,1230,['item_1230_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B8. Come vengono nutrite le larve di api operaie? A. Con la pappa reale B. Con le larve di altri insetti C. Con il polline di alcuni fiori D. Con una sostanza dolce e nutriente",D.,1231,['item_1231_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B9. Nella frase «La sua prima incombenza è pulire ...» (riga 32), l’aggettivo “sua” si riferisce a A. la larva B. l’ape operaia C. la comunità D. l’esistenza",B.,1232,['item_1232_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B10. Una “nutrice alle prime armi” che cosa fa? A. Pulisce le cellette B. Dà da mangiare alle larve più grandi C. Si occupa delle larve neonate D. Depone le uova",B.,1233,['item_1233_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B11. Ogni quanto tempo la regina depone le uova? A. Tutti i giorni B. A giorni alterni C. Una volta alla settimana D. Una volta all’anno dopo la stagione degli amori",A.,1234,['item_1234_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B12. Cosa fa l’ape operaia subito dopo che è finito il suo lavoro di nutrice? A. Comincia a volare più lontano B. Si occupa di portare fuori i rifiuti C. Aggiusta e amplia l’alveare D. Monta di guardia per difendere l’alveare",C.,1235,['item_1235_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B13. Chi raccoglie il polline e il nettare? A. L’ape regina con le nutrici B. Le api più giovani e forti C. L’ape regina con le damigelle d’onore D. Le api operaie più esperte",D.,1236,['item_1236_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B14. Che cosa fanno in piena estate le api operaie, in fila, all’ingresso dell’alveare? A. Si fanno vento con le ali B. Fanno la parata in onore della regina C. Muovono le ali per rinfrescare l’alveare D. Si riposano",C.,1237,['item_1237_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B15. In base al testo, la vita di un’ape operaia dura poco più di A. un anno B. sei mesi C. un’estate D. tre settimane",D,1238,['item_1238_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "B16. Questo testo è stato scritto per A. descrivere come le larve si trasformano in api adulte B. informare su come si comportano le api nella stagione degli amori C. dare informazioni sulla vita e la società delle api D. dimostrare che gli insetti sono un oggetto di studio più interessante dei mammiferi",C,1239,['item_1239_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "C1. Scrivi a fianco di ciascuna delle figure qui sotto la parola corrispondente (la lettera iniziale e quella finale sono già scritte). a. a…………….o b. * q……………o c. p……………a d. a……………e e. a…………….o * Il disegno del quadrifoglio è stato modificato rispetto all’originale per eliminare l’ambiguità dovuta ad un errore di stampa.",C1_a astuccio,1240,['item_1240_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "C2. Che cosa hanno in comune i quattro nomi seguenti? libreria marinai scolaresca cartoleria A. Sono tutti alterati B. Sono tutti derivati C. Sono tutti composti D. Sono tutti collettivi",B,1241,['item_1241_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "C3. Nella frase «Mia madre mi ha dato venti euro e li voglio spendere subito», che tipo di parola è “li”? A. Un articolo B. Un pronome C. Un avverbio di luogo D. Una preposizione articolata",B,1242,['item_1242_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "C4. Leggi questa frase: «Il cacciatore uccise il cinghiale con un colpo preciso». Ora indica tra le frasi seguenti, tutte di diverso significato, quella costruita con parole dello stesso tipo (es.: verbo, articolo, ecc.) e disposte nello stesso ordine della frase sopra. A. I pescatori catturavano i pesci con una rete logora B. La donna asciugò le sue lacrime con un fazzoletto candido C. I poliziotti inseguivano il ladro con la pistola in pugno D. Il treno arrivò in stazione con un leggero anticipo",A,1243,['item_1243_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "C5. Leggi il seguente periodo: «Tutte le mattine la mamma mi sveglia prestissimo, non più tardi delle sette. Mi lava e mi veste, facciamo colazione e poi usciamo di corsa insieme». Se sostituisci “Tutte le mattine” con “L’altro giorno”, dovrai modificare tutte le forme verbali: quante? A. 3 B. 4 C. 5 D. 6",C,1244,['item_1244_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "C6. Leggi questo periodo: «Un giorno Marco decise di dipingere le pareti della sua cameretta. Veronica propose di aiutarlo». Se nel periodo sostituisci “Un giorno” con “Oggi”, quali altre parole dovrai modificare? Metti una crocetta per ogni riga della tabella. Oggi Sì No a. Marco b. decise c. di d. dipingere e. le f. pareti g. della h. sua i. cameretta. l. Veronica m. propose n. di o. aiutarlo. ",,1245,['item_1245_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "C7. Se in una frase qualsiasi trovi scritto “un”, quale parola puoi trovare subito dopo? Metti una crocetta per ogni riga della tabella. Sì No a. Una parola nome b. Una parola aggettivo c. Una parola che inizia con una vocale d. Una parola che inizia con “z” e. Una parola che inizia con “b” f. Una parola di genere femminile g. Una parola di numero plurale h. Una parola all’indicativo presente ",,1246,['item_1246_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "C8. Leggi la frase seguente: «Il nonno intagliava giocattoli con un coltellino.» La frase è formata da varie parti, ognuna con una propria funzione sintattica (soggetto, predicato, ecc.), come vedi nella tabella che segue: SOGGETTO PREDICATO VERBALE COMPLEMENTO OGGETTO COMPLEMENTO DI MEZZO Il nonno intagliava giocattoli con un coltellino Indica tra le frasi seguenti quella che è formata dalle stesse parti della frase qui sopra (che ha cioè la stessa struttura sintattica). A. Giorgio incontrò un amico con un giubbotto rosso B. Marco andò a scuola con il motorino C. L’uomo spaccava la legna con un’accetta D. A Chiara piaceva chiacchierare con le amiche",C,1247,['item_1247_0.png'],Ita - SNV 2010 05,5,images_ita "A1. Il testo che hai letto racconta A. avvenimenti della vita di un personaggio misterioso B. le traversie della famiglia della protagonista C. vicende immaginarie ambientate nella città di Mantova D. episodi del passato vissuti in prima persona da chi scrive",D.,1248,['item_1248_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A2. Quali persone della famiglia vivono a Mantova insieme alla protagonista? Scegli la risposta più completa in base a ciò che dice il testo. A. I nonni, la mamma e due fratelli B. I genitori, la nonna e due fratelli C. Due fratelli, la mamma e la nonna D. La nonna, la mamma e un fratellino",C.,1249,['item_1249_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A3. Perché nessuno si ricordò del compleanno della protagonista? A. Perché la famiglia non si curava abbastanza di lei B. Perché i suoi famigliari erano presi da altri problemi C. Perché la mamma non aveva abbastanza denaro per la festa D. Perché era mancato il tempo per organizzare una festa",B.,1250,['item_1250_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A4. Dove viveva la protagonista prima di andare a Mantova? Scrivilo: …………………………….",Torino.,1251,['item_1251_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A5. Per quale ragione la protagonista si trova a Mantova? A. Mantova è una città bellissima in cui è piacevole abitare B. I genitori hanno deciso di separarsi C. La famiglia si è rifugiata a Mantova a causa della guerra D. Il padre della protagonista si è trasferito lì per ragioni di lavoro",C.,1252,['item_1252_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A6. L’aggettivo “epiche” (riga 8), in riferimento alle cacce al topo, significa A. epocali B. memorabili C. accanite D. faticose",B.,1253,['item_1253_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A7. Che cosa intende dire la protagonista con le parole «Io a Mantova scoprii la strada» (riga 14)? A. Di aver trovato nuove possibilità d’esperienza che prima le erano sconosciute B. Di aver finalmente trovato uno spazio abbastanza ampio per incontrarsi e giocare con gli altri bambini C. Di aver scoperto il modo per evitare di fare i compiti e di dover ubbidire alla mamma D. Di aver potuto esplorare in lungo e in largo la strada dove Abitava",A.,1254,['item_1254_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A8. Quali delle seguenti caratteristiche, secondo il testo, aveva Tazio Nuvolari? Metti una crocetta per ogni riga. sì no a. Era molto anziano b. Era cortese c. Sembrava malinconico d. Era timido e. Faceva il meccanico",No.,1255,['item_1255_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A9. Si può pensare che la protagonista risponda «Eh sì» alle parole di Nuvolari (righe 32-34) perché A. non vuole contraddirlo B. ritiene che Nuvolari abbia ragione C. spera che Nuvolari punisca il ragazzo dispettoso D. è molto timida",A.,1256,['item_1256_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A10. Alla riga 34 si legge «ben sapendo che non era vero niente». Che cosa per la protagonista “non era vero”? A. Che i pattini a rotelle appartenevano alla protagonista B. Che il bambino che aveva gettato il pattino oltre il muro era proprio cattivo C. Che per giocare occorrevano tutti e due i pattini D. Che qualcuno aveva gettato il pattino oltre il muro del Giardino",C.,1257,['item_1257_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A11. Perché la protagonista definisce “magico” (riga 38) l’anno trascorso a Mantova? A. Perché le esperienze vissute l’avevano fatta cambiare e crescere B. Perché aveva incontrato un uomo celebre come Nuvolari C. Perché aveva conosciuto un compagno di suo fratello D. Perché aveva imparato a superare le difficoltà della vita d’ogni giorno",A.,1258,['item_1258_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A12. Perché la protagonista si stupisce di aver dimenticato il nome di Venturini? A. Perché aveva una buona memoria B. Perché lo aveva conosciuto proprio prima di partire C. Perché Venturini era stato l’amico più caro di suo fratello D. Perché Venturini era stato per lei una persona speciale",D.,1259,['item_1259_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A13. Quale frase tra le seguenti non ha lo stesso significato di «Per quanto scavi nella memoria ...» (riga 44)? A. Pur scavando nella memoria B. Purché scavi nella memoria C. Benché scavi nella memoria D. Anche se scavo nella memoria",B.,1260,['item_1260_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A14. Perché Venturini è paragonato a un cavaliere antico? A. Perché correva sulla bicicletta e indossava una mantellina B. Perché si vestiva con abiti fuori moda C. Perché era biondo e con gli occhi azzurri D. Perché aveva un comportamento coraggioso e cortese",A.,1261,['item_1261_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A15. I pronomi personali “lo” (riga 49) e “lui” (ripetuto due volte, alle righe 51 e 52), a chi si riferiscono? A. Al fratello della protagonista B. A un compagno di scuola della protagonista C. A Venturini D. Al cavaliere antico",C.,1262,['item_1262_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A16. Chi è, probabilmente, la bambina di cui si parla dalla riga 49 alla riga 55 del testo? A. Un’amica della protagonista che andava a scuola con lei B. Una bambina di Mantova di cui non si sa il nome C. La fidanzatina di Venturini che la protagonista invidia D. La protagonista stessa che rivive quei momenti",D.,1263,['item_1263_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A17. Che cosa significa l’espressione “ingannare l’attesa” (riga 50)? A. Far finta che il tempo passi più in fretta B. Occupare il tempo in qualche modo C. Imbrogliare chi ci aspetta D. Fare in modo che l’attesa appaia più lunga",B.,1264,['item_1264_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A18. Nella frase «L’ebbrezza di quella volata non fu più dimenticata dalla bambina» (riga 54), che cosa vuol dire “ebbrezza”? A. Senso di esaltazione B. Ubriachezza C. Sensazione di confusione D. Contentezza",A.,1265,['item_1265_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A19. Il testo che hai letto a quale genere appartiene? A. Fantastico B. Avventuroso C. Storico D. Autobiografico",D.,1266,['item_1266_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B1. L’aspetto del bue muschiato è simile a quello di A. un montone B. un bue C. un bisonte D. un muflone",C.,1267,['item_1267_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B2. Chi è Kjell? A. Un esperto di animali estinti B. Una guardia forestale C. Una guida alpina D. Un cacciatore norvegese",B.,1268,['item_1268_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B3. Il pelo di moskus è stato usato per imbottire gli scafandri dei cosmonauti perché A. mantiene il calore B. attutisce gli urti C. è un buon isolante elettrico D. è molto fitto",A.,1269,['item_1269_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B4. Dove si trova l’autore quando va a vedere il bue muschiato? A. Nel Labrador B. In Siberia C. In Alaska D. In Norvegia",D,1270,['item_1270_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B5. Perché oggi, contrariamente al passato, il bue muschiato è un animale raro? A. Non si è adattato alla scomparsa dei ghiacciai B. Le femmine partoriscono solo un piccolo all’anno C. La sua sopravvivenza è messa in pericolo dai lupi D. Si è quasi estinto per l’aumento della temperatura e la caccia",D,1271,['item_1271_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B6. Per quale ragione esistono dei buoi muschiati in Norvegia? A. Hanno continuato a vivere qui fin da tempi antichissimi B. Anche se erano scomparsi, sono poi stati reintrodotti dall’uomo C. Alcuni esemplari di buoi muschiati sono arrivati qui dalla Siberia D. In questo paese i buoi muschiati possono vivere isolati oltre che in branco",B,1272,['item_1272_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B7. Per quale motivo il bue muschiato vive solitamente in branchi? A. Per potersi difendere dai lupi B. Per avere più cibo a disposizione C. Per proteggersi meglio dal freddo D. Per proteggere le femmine e i piccoli",A,1273,['item_1273_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B8. Perché Kjell si accorge dell’odore del bue muschiato, mentre l’autore no? Perché Kjell A. è abituato a quelle montagne B. si trova più vicino all’animale C. ha un buon senso dell’odorato D. riconosce l’odore dell’animale",D,1274,['item_1274_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B9. L’espressione «Il colosso ... viene dall’alba dei tempi» (righe 50-51) significa che il bue muschiato A. è apparso improvvisamente B. è venuto da un luogo molto lontano C. esisteva già in epoca preistorica D. si può vedere solo all’alba",C,1275,['item_1275_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B10. Nella frase «In effetti il moskus ha smesso di brucare» (riga 55), con quale altra espressione potresti sostituire “in effetti”? A. Però B. Infatti C. Tuttavia D. In realtà",B,1276,['item_1276_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B11. Dall’espressione «con aria incarognita» (riga 56) si capisce che il bue muschiato in quel momento è A. intimorito B. curioso C. arrabbiato D. insospettito",C,1277,['item_1277_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B12. Dal testo si capisce che il bue muschiato A. attacca solo quando è in branco B. si innervosisce facilmente C. carica soltanto i maschi rivali D. è aggressivo solo con gli esseri umani",B.,1278,['item_1278_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B13. Indica se le seguenti informazioni sul bue muschiato si ricavano o no dalla lettura del testo. Metti una crocetta per ogni riga. Si Non si ricava ricava a. I piccoli nascono in primavera b. Le femmine sono più piccoli dei maschi c. I maschi hanno corna potenti d. I piccoli cominciano quasi subito a brucare l’erba",Si ricava.,1279,['item_1279_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B14. Per il bue muschiato norvegese qual è attualmente il pericolo più grave? A. L’uomo B. La ferrovia C. Il lupo D. Il cambiamento del clima",B.,1280,['item_1280_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B15. Perché alcuni buoi muschiati assalgono il treno? A. Il rumore del treno disturba la loro tranquillità B. Pensano che il treno sia un altro animale maschio C. La ferrovia li impaurisce D. Temono che il treno possa travolgerli",B.,1281,['item_1281_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B16. Che cosa vuol dire l’autore quando afferma che «a rimetterci le corna non è mai il treno» (righe 65-66)? A. Il treno non riporta danni mentre il bue muschiato si spezza le corna B. Il bue muschiato non evita mai lo scontro diretto C. Il treno non subisce alcun danno perché non ha le corna D. Lo scontro non è alla pari e il bue muschiato ha sempre la peggio",D.,1282,['item_1282_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "B17. Da dove potrebbe essere tratto il testo che hai letto? A. Da un resoconto di un viaggio B. Da un manuale di scienze C. Da un’enciclopedia per ragazzi D. Da un racconto fantastico",A.,1283,['item_1283_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C1. In ciascuno dei seguenti gruppi di parole, c’è una parola il cui significato comprende tutte le altre. Indica quale. Osserva bene l’esempio iniziale. A B C D E Es. Rosa Garofano XFiore Viola Giglio 1. Cannone Arma Spada Pugnale Pistola 2. Leone Gatto Tigre Felino Leopardo 3. Albero Pino Quercia Olmo Abete 4. Lombardo Veneto Siciliano Umbro Italiano 5. Rosso Giallo Verde Blu Colore",B,1284,['item_1284_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C2. Leggi il seguente periodo di due frasi: «L’astronave comparve rotonda nel cielo e lentamente calò sul prato». Ora indica fra i periodi nella tabella - tutti di due frasi, ma di significato ogni volta diverso - quello che è composto con parole dello stesso tipo (es.: verbo, articolo, ecc.) e disposte esattamente nello stesso ordine del periodo sopra. A. La bambina entrò curiosa nella grotta e immediatamente trovò l’acqua B. La maestra uscì sorridendo dalla classe e soddisfatta tornò a casa C. Il babbo arrivava stanco ma felice e volentieri giocava con i bambini D. La barca filava rapida sulle onde e subito arrivò nel porto",D,1285,['item_1285_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C3. Quale delle seguenti frasi contiene sia un aggettivo indefinito sia un aggettivo possessivo? A. Qualche volta un sorriso illuminava il suo volto malinconico B. Niente e nessuno avrebbero potuto convincere mia madre a rinunciare al suo progetto C. Qualcuno improvvisamente bussò alla nostra porta D. Il loro appartamento era così grande che tutti ne rimanevano stupiti",A,1286,['item_1286_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C4. Nel periodo: «Il vecchio pescatore passava ore e ore sulla riva del mare; gli piaceva guardare i gabbiani che volavano sopra le onde», in quale modo e tempo sono coniugati i verbi sottolineati? A. Congiuntivo imperfetto B. Indicativo imperfetto C. Indicativo passato prossimo D. Congiuntivo passato",B,1287,['item_1287_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C5. In quale delle frasi seguenti il verbo è in forma riflessiva? A. Piero non si reggeva in piedi B. In questo locale non si fuma C. Dalla finestra si vede uno splendido panorama D. Da molto tempo in casa nostra non si prepara questo piatto",A,1288,['item_1288_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C6. Completa la frase seguente con il verbo indicato tra parentesi nella forma corretta. Se non lo avessi visto con i miei occhi, non ci ………………….. (credere)","avrei creduto; accettabile ""crederei""",1289,['item_1289_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C7. Nella frase «… si sentiva molto stanco, Paolo si sedette all’ombra di un albero», quale delle seguenti congiunzioni va al posto dei puntini? Indicala. A. Finché B. Poiché C. Quando D. Mentre",B,1290,['item_1290_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C8. La parola “che” si trova in ognuna delle due frasi riportate in tabella, ma appartiene, nei due casi, a categorie grammaticali differenti. Indica per ogni frase a quale categoria grammaticale appartiene “che”. A B C D Nome Pronome Congiunzione Preposizione 1. Il film che abbiamo visto ieri era davvero divertente 2. Ti ho detto un mucchio di volte che non devi far tardi! ",B,1291,['item_1291_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C9. Nella frase «Comprerò una scatola di cioccolatini e la manderò a Maria», quale funzione logico-sintattica ha il pronome “la”? A. Soggetto B. Complemento oggetto C. Complemento di specificazione D. Apposizione",B,1292,['item_1292_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "C10. In quale delle seguenti frasi “foglie” ha la funzione di soggetto? A. D’autunno cadono le foglie dagli alberi B. Ho raccolto le foglie dal viale del giardino C. Un tappeto di foglie copriva la strada D. I passanti calpestavano le foglie cadute a terra",A,1293,['item_1293_0.png'],Ita - SNV 2010 06,5,images_ita "A1. Il testo che hai letto è A. una pagina di diario B. una storia fantastica C. un racconto autobiografico D. un articolo di rivista",C.,1294,['item_1294_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A2. Il tema centrale del testo è A. l’evoluzione nel tempo di un rapporto di amicizia B. il progressivo allentarsi di un rapporto di amicizia C. la riflessione su un rapporto d’amicizia ormai finito D. il rimpianto per un rapporto d’amicizia ormai finito",C.,1295,['item_1295_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A3. L’espressione “o meglio”, alla riga 2, introduce A. un commento B. una aggiunta C. una definizione D. una precisazione",D.,1296,['item_1296_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A4. Perché gli altri provavano un leggero senso di impotenza di fronte alle dichiarazioni dei due ragazzi? A. Non potevano ritornare indietro al tempo della propria infanzia B. Le parole dei due amici non erano credibili C. Sentivano che era impossibile condividere la loro lunga amicizia D. Il racconto delle loro avventure li metteva a disagio",C.,1297,['item_1297_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A5. Con quale di queste parole non si può sostituire l’aggettivo “solida” alla riga 16? A. Concreta B. Robusta C. Stabile D. Reale",B.,1298,['item_1298_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A6. Con che cosa non si possono sostituire le parole “la scansione” alla riga 17? A. La divisione B. L’unione C. L’intervallo D. Il confine",B.,1299,['item_1299_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A7. Il narratore e l’amico hanno una percezione completamente diversa del periodo che trascorrono insieme al mare ogni anno. A chi dei due si può attribuire il pensiero espresso in ciascuna frase della tabella? Narratore Amico a. Le vacanze estive sono una sospensione della vita vera b. Ogni estate è uguale all’altra c. L’inverno è una pausa che interrompe il ritmo del vivere d. Ogni inverno reca con sé un cambiamento e. L’estate passa troppo in fretta",Narratore.,1300,['item_1300_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A8. La parola “mentre”, alla riga 19, indica che tra ciò che viene detto prima e ciò che viene detto dopo c’è un rapporto di A. opposizione B. causa-effetto C. contemporaneità D. consequenzialità",A.,1301,['item_1301_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A9. La parola “invano”, alla riga 31, potrebbe essere sostituita con A. angosciosamente B. faticosamente C. lentamente D. inutilmente",D.,1302,['item_1302_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A10. Che cosa teme veramente il narratore quando, il pomeriggio del primo giorno delle vacanze, non vede arrivare l’amico? Teme che A. sia accaduto qualcosa di male all’amico B. si annoierà a morte se quell’estate rimarrà da solo C. l’amico non abbia più tempo di stare con lui D. l’amico abbia trovato un’altra compagnia",B.,1303,['item_1303_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A11. Secondo il narratore, perché l’amico, scaricando i bagagli, ha pianto? A. Ha litigato a lungo con il padre B. È stato costretto a fare un lavoro che non gli piace C. Il padre è molto severo con lui D. Gli è stato sottratto del tempo riservato alla vacanza",D.,1304,['item_1304_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A12. L’“impunità” di cui parla il narratore alla riga 48 consiste nel fatto che A. i bambini sono esonerati dai doveri della vita adulta B. i bambini non sono punibili per i guai che combinano C. i bambini sono liberi di giocare tutto il giorno D. i bambini riescono a sfuggire alle punizioni degli adulti",A.,1305,['item_1305_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A13. Che cosa significa l’aggettivo “impercettibile” alla riga 52? A. Inavvertibile B. Insignificante C. Superficiale D. Intoccabile",A.,1306,['item_1306_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A14. Quali sono le ragioni per cui il narratore si chiede se il suo rapporto con l’altro ragazzo sia stato vera amicizia? In base al testo, rispondi “Sì” o “No”, mettendo una crocetta per ogni riga. Sì No a. Non avevano mai condiviso la vita vera b. Il loro rapporto era imposto dalle rispettive famiglie c. Il loro rapporto era stato conflittuale d. Quand’erano insieme, non sapevano come passare il tempo e. L’amicizia era più nelle parole che nei sentimenti autentici",Sì.,1307,['item_1307_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A15. La parola “farlo”, alle righe 60 e 61, sostituisce A. chiederci perché non ci vediamo più B. stare insieme C. parlare sempre del passato D. ricominciare",B.,1308,['item_1308_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A16. Il pronome “altri” viene usato alle righe 7, 12, 60, 65. In quale riga non ha il significato di “altre persone”? A. Riga 7 B. Riga 12 C. Riga 60 D. Riga 65",D.,1309,['item_1309_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A17. Perché il narratore trovava “estremamente faticosa” (riga 68) la sua amicizia con il compagno dell’estate? A. Non si vedevano mai d’inverno B. Spesso non andavano d’accordo C. Da un anno all’altro c’erano nell’amico profondi mutamenti D. Lui avrebbe voluto avere anche altri amici, non solo quello",B.,1310,['item_1310_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A18. Nella parola “diventarlo”, alla riga 69, il pronome “lo” quali parole del testo sostituisce? Trascrivile sulla riga qui sotto. ………………………………………………………………………","""essere amico di un altro. Accettabile anche: amico / essere amico / amico di un altro.""",1311,['item_1311_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A19. L’autore scrive principalmente per A. comprendere meglio un’esperienza ricordandola B. sconsigliare a qualcuno di ripetere la sua stessa esperienza C. spiegare che ogni rapporto ha qualche lato positivo D. comunicare i propri sentimenti all’amico di un tempo",A.,1312,['item_1312_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A20. Quale altro titolo potrebbe sintetizzare il significato complessivo del testo? A. La lunga pausa estiva B. Solo per gioco C. Noi due: amici e sconosciuti D. La dolorosa fine dell’infanzia",C.,1313,['item_1313_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B1. La foresta tropicale è un sistema che mantiene A. il suo equilibrio adattandosi a ogni situazione B. in equilibrio i rapporti complessi fra le specie vegetali C. il suo equilibrio se non subentrano fattori esterni D. in equilibrio i ruoli nei quali si sono specializzati i vegetali",C.,1314,['item_1314_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B2. Un “ecosistema” è un sistema in cui A. le relazioni tra organismi e ambiente sono controllate dall’uomo B. si sviluppano precise relazioni tra organismi e ambiente C. tutti gli organismi restano integri allo stato naturale D. si proteggono con leggi apposite la natura e tutti i suoi organismi",B.,1315,['item_1315_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B3. Nella frase «adattatisi a ruoli molto particolari» (riga 5), puoi sostituire “adattatisi” con A. poiché si sono adattati B. prima che si siano adattati C. che si sono adattati D. nello stesso tempo si sono adattati",C.,1316,['item_1316_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B4. In base a quanto si dice nel secondo capoverso (righe 6-13), indica quali tra le seguenti sono una conseguenza della relativa costanza del clima e quali no (metti una crocetta per ogni riga). È una Non è una conseguenza conseguenza a. La foresta tropicale produce molto ossigeno b. Nella foresta tropicale si sono svi- luppate molte varietà di specie vegetali c. La foresta tropicale risente di ogni cambiamento dell’habitat",Non è una conseguenza.,1317,['item_1317_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B5. Nelle foreste tropicali le piante sono “sempreverdi” (riga 6), cioè non perdono mai le foglie, perché A. non hanno bisogno di adattarsi alle variazioni stagionali B. ricevono in ogni stagione l’acqua di cui hanno bisogno C. crescono in continuazione per la particolare fertilità del suolo D. appartengono tutte ad una specie con particolari caratteristiche",A.,1318,['item_1318_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B6. Nella frase «nel contempo non ne ha stimolato» (riga 8), “ne” si riferisce a A. foreste tropicali B. differenti microambienti C. specie vegetali D. fattori esterni",C.,1319,['item_1319_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B7. I climi a “marcata stagionalità” (riga 10) sono quelli in cui le variazioni stagionali sono A. forti ma graduali B. moderate ma improvvise C. forti e improvvise D. moderate e graduali",C.,1320,['item_1320_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B8. Il disboscamento ha effetti diversi nelle zone temperate e nelle zone tropicali a causa A. del clima e del tipo di vegetazione B. del clima e del tipo di suolo C. della presenza di zone montuose e di frane D. della piovosità e della perdita di verde",B.,1321,['item_1321_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B9. Quale delle seguenti frasi ha lo stesso valore di «Se la vegetazione è rigogliosa» nel periodo da riga 19 a riga 23? A. Nel caso in cui la vegetazione sia rigogliosa B. Finché la vegetazione è rigogliosa C. Poiché la vegetazione è rigogliosa D. Il fatto che la vegetazione sia rigogliosa",D.,1322,['item_1322_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B10. In base a quanto si dice nel quarto capoverso (righe 18-25), in Amazzonia la vegetazione è molto ricca perché A. si alimenta attraverso le radici che assorbono rapidamente il nutrimento dai resti organici nel primo strato del terreno B. la superficie del terreno è ricoperta di materiale vegetale in decomposizione, che fa da nutrimento alle piante C. i resti organici che affondano profondamente nel terreno nutrono le piante D. le piante hanno una fitta rete di radici che assorbe l’acqua in profondità",A.,1323,['item_1323_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B11. Nella frase «che con l’aiuto di particolari microrganismi riesce ad assorbire» (riga 21), “che” si riferisce a A. vegetazione B. strato di humus C. terreno D. rete di radici",D.,1324,['item_1324_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B12. Nell’espressione «questi processi di degrado» (riga 39), “degrado” significa A. deterioramento B. diminuzione C. disboscamento D. decrescita",A.,1325,['item_1325_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B13. Il clima ai tropici è caratterizzato da A. una stagione umida in cui si concentrano le precipitazioni B. una distribuzione uniforme delle precipitazioni durante l’anno C. una variazione equilibrata delle temperature dal caldo al freddo D. una scarsità di piogge che rischia di rendere il terreno arido",A.,1326,['item_1326_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B14. Osserva l’illustrazione. L’evaporazione dovuta alla forte insolazione ha l’effetto di A. distruggere le sostanze nutrienti B. far salire i sali in superficie C. favorire la formazione di nubi D. prosciugare il suolo permettendone la coltivazione",B.,1327,['item_1327_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B15. Osservando l’illustrazione e riferendoti al testo, indica se le seguenti affermazioni, relative al processo di desertificazione ai tropici, sono vere o false (metti una crocetta per ogni riga). Vero Falso a. La pioggia porta via lo strato superficiale di humus b. Il suolo viene eroso dalle piogge c. Il suolo si inzuppa di acqua d. Il sole fa morire le giovani piante e. Il vento solleva il suolo polverizzato f. Il terreno adibito a pascolo diventa più fertile g. Si alternano siccità e inondazioni h. Il vento deposita nuove sostanze organiche",Vero.,1328,['item_1328_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B16. L’argomento principale del testo è A. la differenza tra le foreste tropicali e gli ambienti desertici B. la siccità e le inondazioni nella foresta tropicale C. la trasformazione della foresta tropicale a causa della siccità D. la foresta tropicale e gli effetti della sua distruzione",D.,1329,['item_1329_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "B17. Lo scopo principale del testo è di A. far capire i rischi di interventi che modificano l’ambiente B. analizzare le caratteristiche di un ecosistema C. dimostrare l’interdipendenza tra vegetazione e clima D. convincere il lettore a impegnarsi per l’ambiente",A.,1330,['item_1330_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C1. Quale delle seguenti frasi non potrebbe essere espressa anche in forma passiva? A. Con il pallone Luigi ha rotto un vetro del vicino B. Hanno premiato i vincitori della gara con una medaglia C. I miei genitori partiranno la prossima settimana D. Tuo padre certo ti sgriderà per quello che hai fatto",C,1331,['item_1331_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C2. Quale funzione logico-sintattica (ad esempio: soggetto, complemento di specificazione, ecc) svolgono le parole sottolineate nelle due frasi seguenti? Scrivilo nello spazio accanto a ognuna. a. Ai miei amici piace molto il gelato ………………………………….. b. Mi ricorderai qualche volta mentre sei lontano? …………………………………..",C2_a Soggetto. Accettabile anche: argomento soggetto.,1332,['item_1332_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C3. In quale delle seguenti frasi ci sono contemporaneamente un complemento di luogo e uno di agente? A. Nelle città d’arte le vie e le piazze sono invase dai turisti B. In primavera le rondini ritornano dai paesi africani C. In campagna dalla mia finestra vedo le colline lontane D. In autunno le foglie cadute dagli alberi tappezzano le strade",A,1333,['item_1333_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C4. Completa la frase seguente con la forma opportuna del verbo fare. Temo che ieri Mario non ……………………… bene il compito in classe. ",abbia fatto,1334,['item_1334_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C5. In quale dei seguenti periodi c’è una frase subordinata oggettiva? A. Carlo mi assicurò che non avrebbe riferito a nessuno le mie parole B. Per sapere quando partirà l’aereo, guarda il monitor che dà gli orari dei voli C. Vieni, così ti presento gli amici che ti volevano conoscere D. È strano che tu preferisca viaggiare in macchina da solo invece che in treno con me",A,1335,['item_1335_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C6. Leggi la frase seguente: Un’autostoppista sorridente mi chiese un passaggio. L’autostoppista è A. un uomo B. una donna C. non è possibile dirlo perché autostoppista è un nome invariabile per genere D. non è possibile dirlo perché sorridente è un aggettivo invariabile per genere",B,1336,['item_1336_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C7. Trasforma il discorso diretto (tra virgolette) in discorso indiretto, riscrivendolo sulle righe sottostanti. Le Nazioni Unite avevano annunciato: “Entro un anno invieremo una forza di pace”.» Le Nazioni Unite avevano annunciato che......................................... ................................................................................. .................................................................................",entro un anno avrebbero inviato una forza di pace.,1337,['item_1337_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C8. Scegli, fra le quattro riportate sotto, la congiunzione che connette in modo appropriato in un solo periodo le due frasi seguenti: “Ti perdono” - “tu prometta di non dire più bugie”. A. Affinché B. Poiché C. Cosicché D. Purché ",D,1338,['item_1338_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C9. Nel periodo: «Avendo nevicato molto, il tratto di autostrada era stato chiuso», la frase sottolineata indica A. scopo B. tempo C. causa D. modo",C,1339,['item_1339_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "C10. Di seguito ci sono due coppie di frasi. Unisci in un solo periodo le due frasi di ogni coppia, sostituendo il nome ripetuto nella seconda frase con il pronome relativo appropriato. 1) Oggi sono andato a scuola con il motorino. 2) Ho comprato il motorino il mese scorso. a. Oggi sono andato a scuola con il motorino …………………………... . 1) Poco fa ho visto passare la ragazza. 2) Ti ho detto il nome della ragazza. b. Poco fa ho visto passare la ragazza …………………………...……… .",,1340,['item_1340_0.png'],Ita - PN 2010 08,5,images_ita "A1. Dove vivono i bambini all’inizio della storia? A. In un castello B. Su un treno C. Nella foresta D. Nelle case",C.,1341,['item_1341_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A2. Come si sentono i bambini nel luogo dove vivono? A. Amici i tutti gli animali B. Spaventati dagli animali feroci C. Impauriti dal temporale D. Sicuri e protetti dai pericoli",D,1342,['item_1342_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A3. In questa storia, che cosa fanno gli elefanti quando c’è caldo? A. Sventolano le orecchie B. Aspettano il temporale C. Corrono per fare vento D. Si mettono all’ombra",A.,1343,['item_1343_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A4. Che cosa rappresentano gli elefanti per i bambini? A. Amici un po’ troppo ingombranti B. Amici che danno protezione C. Amici che danno da mangiare D. Amici che hanno bisogno di cure",B,1344,['item_1344_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A5. Dove si riparano i bambini quando arriva un temporale? A. Sotto gli alberi della foresta B. Tra le colonne di un castello C. Sotto gli elefanti D. Nei vagoni del treno",C.,1345,['item_1345_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A6. In che modo gli elefanti respingono gli animali feroci? A. Vanno a chiamare i re della foresta B. Tiranno subito forti pedate C. Corrono dietro a leoni e leopardi D. Alzano una zampa per spaventarli",D,1346,['item_1346_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A7. Perché il capotreno grida “In carrozza”? A. Per far salire i bambini B. Per far allontanare gli animali feroci C. Per farsi sentire dagli elefanti D. Per salvare i bambini dai pericoli della foresta",A,1347,['item_1347_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A8. Nella frase “Allora i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire”, che cosa puoi mettere al posto di “Allora” per dire la stessa cosa? A. Ma i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire B. Così i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire C. Invece i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire D. Eppure i bambini dissero agli elefanti che dovevano partire",B,1348,['item_1348_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A9. A che cosa pensano i bambini quando vedono gli oggetti sul treno? A. Ai giochi che potranno fare B. A cose utili che si possono vendere C. Ai regali che vorrebbero ricevere D. Ai lavori che faranno da grandi",D,1349,['item_1349_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A10. Perché un bambino vuole salire sul vagone delle marmellate? A. Vorrebbe mangiare la marmellata B. Gli piacerebbe diventare cuoco C. È molto goloso D. Gli altri vagoni sono troppo pieni",B,1350,['item_1350_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A11. Perché a un bambino viene in mente di far salire gli elefanti? A. Non vuole lasciarli da soli B. Vuole vivere con loro C. Vuole fare il veterinario D. Vuole usare la gru",C,1351,['item_1351_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A12. Che cosa significa la frase “non parevano giganti garbati, ma asini in una cristalleria”? A. Combinavano guai nel muoversi B. Non conoscevano i cristalli C. Si muovevano con garbo D. Parevano piccoli come asini",A,1352,['item_1352_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A13. Perché i bambini partono? A. Hanno voglia di fare un viaggio in treno B. Si sono stancati della vita nella foresta C. Devono cominciare una nuova vita D. Hanno sentito gridare il capotreno",C,1353,['item_1353_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A14. Alla fine della storia, dove vivranno i bambini? A. Andranno in una città B. Abiteranno in un’altra foresta C. Torneranno nella stessa foresta D. Resteranno sul treno",A,1354,['item_1354_0.png'],Ita - SNV 2009 02,5,images_ita "A1. Il testo racconta di un contratto tra due persone che: A. termina con una grave offesa. B. non viene rispettato. C. finisce con uno scherzo. D. si conclude tragicamente",C,1355,['item_1355_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A2. L’espressione “come per un lutto” (riga 6) significa: A. come se non avesse sentito bene. B. come se gli fosse morto qualcuno. C. come se volesse ferirsi. D. come se volesse picchiare il pittore",B,1356,['item_1356_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A3. Le domande che il mercante fa al pittore, all’inizio della storia, hanno lo scopo di: A. ridurre il prezzo del dipinto. B. capire se il pittore è onesto. C. vedere che cosa è capace di fare il pittore. D. scegliere il tipo di cavallo da far dipingere.",A,1357,['item_1357_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A4. La parola “selvaggio”, alla riga 15, è il contrario di: A. selvatico. B. buono. C. purosangue. D. domato.",D,1358,['item_1358_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A5. Il mercante dice: “Via, via di qui, monelli! Non spendo il mio denaro per divertire le scimmiette come voi” (righe 19-21). Queste parole ci fanno capire che il mercante è: A. tirchio e arrogante B. vanitoso e iroso. C. severo e poco intelligente. D. spiritoso e chiacchierone.",A,1359,['item_1359_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A6. Da che cosa si capisce che i fatti raccontati si svolgono in un paese arabo? A. Dalla presenza di cavalli selvaggi B. Dai mestieri dei personaggi. C. Dai nomi dei personaggi. D. Dalla razza del cavallo dipinto sul muro.",C,1360,['item_1360_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A7. Nella frase “I bambini andarono a raccontare la meraviglia” (riga 24), la meraviglia si riferisce al fatto che: A. il dipinto è stato finito molto in fretta. B. il pittore ha dipinto un cavallo molto bello. C. il mercante ha fatto dipingere bene il muro. D. il cavallo sta immobile in un’impennata.",B,1361,['item_1361_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A8. Nella storia si dice che il pittore “ricoprì rapidamente il cavallo con la stessa tinta del muro” (righe 30-31). Perché il pittore usa la stessa tinta? A. Per danneggiare il dipinto. B. Per non fare arrabbiare il mercante. C. Per non sciupare il muro. D. Per fare riuscire meglio il suo piano.",D,1362,['item_1362_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A9. Il pittore cancella il cavallo: A. perché il mercante si è preso il merito del dipinto. B. perché il mercante gli ha dato meno di quanto stabilito. C. per punire il mercante che maltratta i bambini D. per punire il mercante della sua avarizia.",D,1363,['item_1363_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A10. Per spiegare la scomparsa del cavallo dipinto, il pittore dice al mercante che: A. il cavallo è fuggito. B. il cavallo si trova nell’oasi. C. la pittura durava solo una notte. D. ha voluto fargli uno scherzo.",A,1364,['item_1364_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A11. Alla riga 43, “La gente scoppiò a ridere così forte, che il mercante non osò replicare” significa: A. La gente ride così forte che non si sentono le parole del mercante. B. La gente ride così forte che il mercante non ha il coraggio di rispondere. C. La gente ride così forte perché il mercante non sa che cosa rispondere. D. La gente ride così forte perché il mercante non riesce a parlare dalla rabbia.",B,1365,['item_1365_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A12. Quale modo di dire riassume meglio quello che è successo al mercante? A. Chi rompe, paga. B. Meglio soli che male accompagnati. C. Oltre il danno, anche la beffa. D. Il meglio è nemico del bene.",C,1366,['item_1366_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A13. Secondo te, i fatti raccontati nel testo: A. sono successi davvero. B. potrebbero succedere. C. non potrebbero mai succedere D. potevano succedere solo in un lontano passato.",B,1367,['item_1367_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A14. Questo racconto è stato scritto soprattutto per: A. divertire e far riflettere. B. far capire che gli scherzi finiscono male. C. insegnare a rispettare l’arte dei pittori. D. descrivere le abitudini di altri popoli.",A,1368,['item_1368_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B1. Dove vivevano numerosi i panda nell’antichità? A. In Occidente. B. In Cina. C. In poche aree isolate. D. In alcune riserve protette.",B,1369,['item_1369_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B2. Da quanto tempo gli occidentali conoscono il panda? A. Da più di 4000 anni. B. Da più di 1600 anni. C. Da 800 anni circa. D. Da 140 anni circa.",D,1370,['item_1370_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B3. Chi ha fatto conoscere il panda nel mondo scientifico internazionale? A. Un prete occidentale. B. Un naturalista cinese. C. Uno scienziato del WWF. D. Un esploratore contemporaneo.",A,1371,['item_1371_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B4. Da che cosa sappiamo dove era diffuso il panda nel passato? A. Dalle immagini del satellite. B. Dalle spiegazioni del WWF. C. Dai fossili trovati in quei luoghi. D. Dai resti trovati nelle trappole",C,1372,['item_1372_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B5. Alle righe 15-16 si legge “Niente di bello, purtroppo!”. Perché? A. Le foreste di bambù si sono dimezzate. B. L’ambiente naturale non è bello. C. Ci sono trappole dappertutto. D. Non si riesce a vedere i panda.",A,1373,['item_1373_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B6. Perché la “deforestazione” è un pericolo per la sopravvivenza del panda? A. Le foreste sono un ambiente pericoloso. B. Il panda non può più nascondersi nel fitto fogliame. C. Le foreste sono troppo estese. D. Il panda non trova più da mangiare.",D,1374,['item_1374_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B7. Che cos’è il “bracconaggio”? A. La distruzione dell’ambiente naturale da parte dell’uomo. B. La cattura o l’uccisione illegale di animali C. L’esportazione di animali esotici D. Lo sport della caccia.",B,1375,['item_1375_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B8. Alle righe 24-25 si dice che il panda “si nutre principalmente delle foglie e dei teneri germogli di due specie di bambù”. Il termine “principalmente” significa: A. unicamente. B. non solo. C. più che altro. D. anche",C,1376,['item_1376_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B9. Il bambù non è molto sostanzioso. Come fa il panda a sopravvivere? A. Ne mangia tanto. B. Lo mastica a lungo. C. Sta per fermo per più di 14 ore al giorno. D. Mangia sempre anche altri cibi.",A,1377,['item_1377_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B10. Nella frase “Compensando, con la quantità, le scarse proprietà nutritive del vegetale” (righe 21-22), “Compensando” si può sostituire con: A. Benché compensi. B. E così compensa. C. E siccome compensa. D. Perché compensi",B,1378,['item_1378_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B11. Nella tabella qui sotto ci sono alcune informazioni tratte dal testo. Per ognuna di esse, indica con una crocetta se l’informazione suggerisce che il panda è vegetariano o che il panda è carnivoro o se l’informazione non serve per stabilirlo. L’informazione: suggerisce che suggerisce che non serve il panda è il panda è vegetariano carnivoro a) Ha denti forti b) Mania i germogli di due varietà di bambù c) Mangia piccoli roditori d) Rischia di estinguersi perché scompare il suo ambiente naturale e) Mangia invertebrati f) Si nutri di foglie g) Ha l’apparato digestivo diverso da quello degli animali erbivori h) Si nasconde nel fitto fogliame della foresta",a): 2; b): 1; c): 2; d): 3; e): 2; f): 1; g): 2; h): 3.,1379,['item_1379_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "B12. Qual è l’argomento principale del testo? A. La riduzione della zona delle foreste. B. L’osservazione dell’habitat fatta mediante i satelliti. C. Le condizioni di vita del panda. D. I problemi che riguardano l’alimentazione del panda.",C,1380,['item_1380_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C1. Scrivi a fianco di ciascuna delle figure qui sotto la parola corrispondente (la lettera iniziale è già scritta). a................ p................ p................ d................ p................",acquario,1381,['item_1381_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C2. Qual è il soggetto della frase: «Manca ancora una settimana alla fine dell’anno scolastico»? A. Ancora. B. Una settimana. C. Fine. D. Anno.",B,1382,['item_1382_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C3. Qual è il predicato verbale che puoi unire al soggetto “La cioccolata”? A. È al latte. B. È molto amara. C. È stata mangiata. D. È fondente. ",C,1383,['item_1383_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C4. In quale delle seguenti frasi il verbo “avere” è usato come verbo ausiliare? A. Poiché ho molta fame, vado a mangiare. B. Visto che Luca aveva due sorelle, desiderava un fratellino. C. Poiché abbiamo perso la partita, la squadra è stata eliminata. D. Visto che abbiamo tempo, possiamo giocare ancora un po’.",C,1384,['item_1384_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C5. Nella frase «Sono contento di aver incontrato Gianni perché non lo vedevo da tanto tempo», la parola sottolineata è: A. articolo determinativo. B. pronome personale. C. congiunzione. D. preposizione.",B,1385,['item_1385_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C6. Quanti nomi comuni sono presenti nella frase: «Ivan è un ragazzo simpatico che abita nell’appartamento sotto il mio»? A. Uno. B. Due. C. Tre. D. Quattro.",B,1386,['item_1386_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C7. Quali sono i soggetti delle due frasi che compongono il periodo: «Ho comprato una rivista che si intitola Cani e gatti»? A. una rivista - che. B. io - che. C. io - Cani e gatti. D. una rivista - Cani e gatti.",B,1387,['item_1387_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C8. Indica quali delle informazioni grammaticali nella tabella si possono o no ricavare dalla parola “fortissime”. Metti una crocetta per ogni riga, come nell’esempio. Sì No Persona X Numero Tempo Grado Genere Modo",C8_ a. Sì,1388,['item_1388_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C9. «Dovresti leggere questo libro, è molto bello». Questo enunciato è: A. un ordine. B. un suggerimento. C. una domanda. D. un’ipotesi.",,1389,['item_1389_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C10. «Finisco velocemente i compiti ed esco con i miei amici». Quali parole di questa frase potrebbero variare se venissero inserite in altre frasi? Metti una crocetta per ogni riga, come nell’esempio. Varia Non varia Finisco X velocemente i compiti ed esco con i miei amici",C10_a. Non varia,1390,['item_1390_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C11. Indica quali delle informazioni grammaticali nella tabella si possono o no ricavare dalla parola “andrebbe”. Metti una crocetta per ogni riga. Sì No Tempo Genere Persona Grado Numero Modo",C11_a. Sì,1391,['item_1391_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "C12. «Le amiche più care di mia sorella sono venute a trovarci». Indica quali parole di questa frase concordano in genere o numero, o in entrambi, con il soggetto “amiche”. Metti una crocetta per ogni riga. Concorda Non concorda Le amiche /////////////// più care di mia sorella sono venute a trovarci",C12_a. Concorda,1392,['item_1392_0.png'],Ita - SNV 2009 05,5,images_ita "A1. Che cosa significa “oltremodo corpulento” (riga 2)? A. Decisamente obeso. B. Privo di finezza. C. Smodato nel bere e nel mangiare. D. Che si ammala facilmente.",A,1393,['item_1393_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A2. “L’emerito magistrato si abbandonò di schianto sul letto” (riga 3): qual è la causa probabile del malore del conte Fossadoro? A. L’età avanzata B. Un embolo cerebrale. C. Gli eccessi alimentari. D. Problemi respiratori.",C,1394,['item_1394_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A3. Con quale espressione sostituiresti “di riflesso” (riga 9) A. Nonostante ciò. B. Di conseguenza. C. Notoriamente. D. In teoria.",B,1395,['item_1395_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A4. Nel periodo “L’illustre dottore giunse al palazzo verso le due accompagnato, anzi sostenuto, dal primo dei suoi assistenti” (righe 11-12), che valore ha la frase “anzi sostenuto”? A. Contraddice quanto espresso prima. B. Indica un fatto precedente a quello espresso prima. C. Corregge ironicamente quanto espresso prima. D. Ribadisce con forza quanto espresso prima.",C,1396,['item_1396_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A5. Con quale espressione sostituiresti “Come” nella frase “Come il sommo entrò nella camera” (riga 13)? A. Siccome. B. Nel modo in cui. C. Quando. D. Finché.",C,1397,['item_1397_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A6. «Il Leprani ascoltava senza fare una piega» (riga 17). Quale aggettivo può sostituire l’espressione “senza fare una piega”? A. Impassibile B. Incuriosito. C. Rigido. D. Annoiato.",A,1398,['item_1398_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A7. Nel periodo “Come il Marasca, primo assistente del maestro, seppe dall’Albrizzi la “resurrezione” del Fossadoro, andò su tutte le furie” (righe 30-31), perché la parola resurrezione è messa tra virgolette? A. Si vuole metterla in risalto. B. Non è considerata appropriata. C. Non è usata nel suo significato letterale. D. È una citazione tratta da un discorso.",C,1399,['item_1399_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A8. Qual è la “cosa gravissima” (riga 36” che sta succedendo secondo il professor Marasca? A. Lo scandalo che scoppierebbe se la gente sapesse che il conte non è malato bensì ha esagerato nel mangiare nel ber. B. L’ostinazione della contessa Fossadoro che non vuole fidarsi dei suoi consigli e si rifiuta di credere che il marito debba mettersi a letto. C. La difficoltà a formulare una diagnosi corretta sulla malattia del conte Fossadoro da parte del professo Leprani. D. La contraddizione per lui inspiegabile tra la diagnosi del professor Leprani e la guarigione del conte Fossadoro.",D,1400,['item_1400_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A9. Perché Marasca insiste a voler convincere la contessa che il conte Fossadoro deve mettersi a letto? A. Perché si fida ciecamente del professor Leprani, il quale non ha mai sbagliato diagnosi. B. Per difendere la reputazione del professor Leprani e di ù conseguenza la propria carriera. C. Per evitare coinvolgere il conte e la contessa Fossadoro in uno scandalo. D. Perché è convinto che il conte sia gravemente malato nonostante sembri guarito.",B,1401,['item_1401_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A10. Che cosa indicano i puntini di sospensione all’interno del discorso del professor Marasca (righe 46 e 48)? A. Il pensiero sottinteso, non detto del professo Marasca. B. La rabbia trattenuta del professor Marasca. C. Le parole del professor Marasca che la contessa non riesce a sentire. D. Il rispetto del professor Marasca verso la contessa.",A,1402,['item_1402_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A11. Per quale motivo Fossadoro viene definito “terribile” (riga 67)? A. Per la sua severità di giudice. B. Per il carattere irascibile e testardo. C. Per la smodatezza nel mangiare e nel bere. D. Per la sua ostinazione a restare in vita.",D,1403,['item_1403_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A12. A che cosa è dovuta la morte di Fossadoro? A. All’avvelenamento del suo cibo. B. Alle cure mediche sbagliate. C. A una cena molto abbondante. D. A un boccone andato di traverso.",A,1404,['item_1404_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A13. Alla fine del racconto il Marasca, congratulandosi con il professor Leprani, gli vuole far capire che... A. la malattia ha fatto il suo corso. B. il suo prestigio è salvo. C. il conte è morto senza soffrire. D. le cure suggerite erano appropriate.",B,1405,['item_1405_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A14. Quale personaggio ha un ruolo fondamentale nella conclusione della vicenda? A. Il professor Leprani. B. Il conte Fossadoro. C. Il professor Marasca. D. Il cuoco di casa Fossadoro.",C,1406,['item_1406_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A15. Qual è la durata della vicenda? A. Otto giorni. B. Circa due settimane. C. Circa un mese. D. Un tempo imprecisato.",B,1407,['item_1407_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A16. Come si può definire il racconto? A. Poliziesco. B. Fantastico C. Psicologico-introspettivo D. Umoristico-grottesco.",D,1408,['item_1408_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A17. Quale tra le seguenti frasi è la più adatta a sintetizzare il racconto? A. Una moglie tenta senza alcun successo di difendere il marito da un dottore in malafede. B. Un illustre medico dimostra l’esattezza della sua diagnosi nonostante molti gli dessero torto. C. Un assistente non si fa nessuno scrupolo pur di difendere la fama del suo professore. D. Un paziente, non fidandosi dei suoi dottori, trasforma una semplice indigestione in una malattia mortale.",C,1409,['item_1409_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B1. Che cosa dice l’autore della matematica e delle scienze? A. Sono i saperi più importanti nel mondo moderno B. Sono seconde per importanza alle conoscenze linguistiche. C. Sono l’elemento di successo nella società in rapida trasformazione. D. Sono il punto più debole dei lavoratori anziani.",B,1410,['item_1410_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B2. Con quale espressione potresti unire le due frasi che seguono (righe 6-10)? “[…] la capacità di esprimersi con un ricco e articolato vocabolario sta diventando il primo elemento di successo nelle società in rapida trasformazione.” “La maggiore difficoltà che si incontra nel “riciclare” lavoratori anziani o nel formare lavoratori giovani è il loro “povero” italiano”. A. Però. B. Anche se. C. Infatti. D. Eppure.",C,1411,['item_1411_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B3. Che cosa significa nel testo il termine “riciclare” (riga 9)? A. Collocare in un nuovo posto di lavoro. B. Sottoporre a colloqui di lavoro. C. Differenziare in base alle esperienze di lavoro. D. Allontanare dal posto di lavoro.",A,1412,['item_1412_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B4. Quando l’autore scrive “povero” italiano (riga 10), intende un italiano… A. con molte parole dialettali. B. grammaticalmente scorretto. C. parlato dai poveri. D. Con pochi vocaboli.",D,1413,['item_1413_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B5. Secondo l’autore occorre studiare prioritariamente l’inglese, ma non tralasciare il francese e lo spagnolo, anche perché queste due lingue… A. sono utili per i mercati dell’Est e del Sud. B. permettono di intraprendere la professione di interpreti. C. sono facili da imparare per un italiano. D. sono lingue parlate in tutte il mondo.",C,1414,['item_1414_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B6. Qual è, secondo l’autore, il modo migliore per imparare le lingue straniere? A. Trascorrere periodi all’estero. B. Leggere libri stranieri. C. Vedere film in versione originale. D. Vivere di sole lingue.",A,1415,['item_1415_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B7. Alla riga 31 la funzione di “Infatti” è quella di introdurre una frase che: A. fornisce un esempio di quanto detto prima. B. dimostra quanto detto in precedenza. C. conclude un ragionamento. D. contraddice l’affermazione precedente.",B,1416,['item_1416_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B8. Cosa intende l’autore per “virus” (riga 37)? A. Influenza passeggera. B. Gusto giovanile. C. Passione contagiosa. D. Pura fissazione.",C,1417,['item_1417_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B9. L’espressione “mobilità professionale” (righe 37-38) significa… A. spirito di iniziativa. B. interesse per il lavoro. C. “virus” dell’internazionalità. D. cambiamento del posto di lavoro.",D,1418,['item_1418_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B10. Secondo l’autore, come si può affrontare la “minaccia della disoccupazione tecnologica” (riga 44)? A. Impegnandosi a imparare per tutta la vita. B. Andando spesso all’estero. C. Essendo disponibili a svolgere lavori faticosi. D. Leggendo giornali internazionali.",A,1419,['item_1419_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B11. Che cosa indica il gerundio “viaggiando” nella riga 45? A. Lo scopo per cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità. B. La causa per cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità. C. Il modo in cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità. D. Il momento in cui si acquisisce il “virus” dell’internazionalità.",C,1420,['item_1420_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B12. Quale fra le seguenti frasi contiene la tesi di fondo dell’autore? A. Per rispondere alle sfide della società globale è utile che i giovani tengano a mente i consigli dei genitori, interpretandoli con senso critico e adattandoli alla propria realtà. B. Per avere successo nella società contemporanea è necessario saper comunicare in pubblico, scrivere bene, conoscere le lingue, sviluppare la cultura dell’internazionalità e della mobilità. C. Per imparare a leggere e scrivere bene è indispensabile leggere un giornale al giorno e un libro al mese, e per imparare a parlare bene occorre vivere esperienze di vita associativa. D. Contro la minaccia della disoccupazione tecnologica, i giovani devono apprendere sempre cose nuove, studiare bene molte lingue straniere e praticare uno sport di squadra.",B,1421,['item_1421_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "B13. Qual è lo scopo principale del testo? A. Convincere ad andare a studiare all’estero. B. Consigliare quali studi intraprendere. C. Suggerire come trovare un posto fisso. D. Indicare come prepararsi alla società globale",D,1422,['item_1422_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C1. Quale segno di punteggiatura è sbagliato nel seguente periodo? Dario rispose alla zia: “Per ora non ho ancora preso una decisione definitiva, sulla scuola che frequenterò l’anno prossimo”. A. I due punti. B. Le virgolette. C. La virgola. D. Il punto.",C,1423,['item_1423_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C2. In uno dei seguenti gruppi è presente un elemento che non gli appartiene. In quale? A. Pronomi indefiniti: molti, qualche, nulla, questo. B. Pronomi dimostrativi: coloro, colui, codesto, quello. C. Pronomi personali: io, lui, esso, sé. D. Pronomi relativi: che, cui, nel quale, da cui.",A,1424,['item_1424_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C3. In quale delle seguenti frasi c’è un verbo passivo? A. Non sono per nulla soddisfatto della gara. B. Questa estate non sono andato al mare. C. Quest’anno non sono cresciuto molto. D. Non sono sempre aiutato dai miei genitori.",D,1425,['item_1425_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C4. Nel periodo «Se studiassi meglio, avrei voti più alti!», il verbo “studiassi” è coniugato al: A. condizionale passato. B. congiuntivo imperfetto. C. congiuntivo passato. D. condizionale presente.",B,1426,['item_1426_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C5. Quale di queste frasi contiene un complemento di modo? A. Bisogna aspettare con pazienza. B. Raggiunsi la villa con la macchina. C. Esco con un ombrello. D. Con questo tempaccio è meglio non uscire.",A,1427,['item_1427_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C6. Quale dei seguenti periodi è formato da una frase principale e una frase subordinata? A. Piove e c’è il sole! B. Piove ma c’è il sole. C. C’è il sole, eppure piove! D. Sebbene piova, c’è il sole.",D,1428,['item_1428_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C7. In quale dei seguenti periodi c’è una frase subordinata temporale? A. Ti ho appena detto che oggi l’autobus era in anticipo. B. Ho perso l’autobus perché questa mattina mi sono svegliato tardi. C. Mentre compravo il biglietto, ho visto passare l’autobus. D. Pur avendo perso l’autobus, sono arrivato a scuola in orario.",C,1429,['item_1429_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C8. Come potresti sostituire “visto che” nel periodo: «Sarebbe meglio tornare a casa, visto che sta calando la notte»? A. Affinché. B. Poiché. C. Anche se. D. Prima che.",B,1430,['item_1430_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C9. Con quale delle seguenti congiunzioni potresti unire le due frasi: “Il gatto insegue il topo” - “è un predatore”? A. Anche se. B. Ma. C. Perché. D. Affinché.",C,1431,['item_1431_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "C10. «Forse Giovanni non è la persona che credevo». Questo enunciato ha la funzione di formulare: A. una dichiarazione. B. un’ipotesi. C. una conseguenza. D. un’argomentazione.",B,1432,['item_1432_0.png'],Ita - PN 2009 08,5,images_ita "A1. La volpe, mentre aspetta paziente, che cosa pensa del riccio? A. Si comporta in modo maldestro B. È un animale molto stupido C. Si comporta in modo provocatorio D. È un animale molto cauto",D.,1433,['item_1433_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A2. Nelle prime 5 righe del testo, quali sono le azioni che fanno meglio capire la furbizia della volpe? Individuane almeno due e trascrivile di seguito. ....................................................................................................... ....................................................................................................... .......................................................................................................","si mimetizza, si finge morta, aspetta, nemmeno respira.",1434,['item_1434_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A3. Nell’espressione “bisogna lasciarle tutto il tempo” (riga 5) a quale parola del testo si riferisce il pronome le? Trascrivila di seguito. ....................................................................................................... ....................................................................................................... .......................................................................................................",preda (accettabile anche riccio).,1435,['item_1435_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A4. Perché il riccio quando esce dalla tana si guarda intorno circospetto (riga 8)? A. Ha paura della luce del giorno. B. Tende un tranello alla volpe. C. Teme i pericoli all’esterno. D. È appena uscito dal letargo.",C,1436,['item_1436_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A5. Che riflessioni fa la volpe dopo il primo tentativo di catturare il riccio? A. È decisamente meglio cambiare tattica. B. Il comportamento del riccio era molto prevedibile C. Ci sono forti dubbi sulla riuscita dell’impresa D. È meglio lasciar perdere vista la reazione del riccio",A.,1437,['item_1437_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A6. Se dovessi inserire una parola per collegare le due frasi seguenti : “Ma il riccio in un attimo si è trasformato in una palla spinosa “ e “La volpe lancia un urlo di sorpresa..” (righe 15-16), quale metteresti? A. Infatti. B. Ed ecco che. C. Per di più. D. Invece.",B,1438,['item_1438_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A7. Nella frase: “Deve avere una carne prelibata...” (riga 18) da quale espressione può essere sostituito il verbo deve? A. È necessario che abbia. B. È obbligatorio che abbia. C. È eventualmente possibile che abbia. D. È molto probabile che abbia.",D.,1439,['item_1439_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A8. Quale tra i seguenti aggettivi può sostituire sottile (riga 22) nel significato che ha nel testo detto di artifici, trucchi ed espedienti? A. Originale. B. Efficace C. Astuto. D. Intraprendente.",C.,1440,['item_1440_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A9. Nella frase “Eppure ogni volta il riccio si appallottola…” (riga 24) quale termine corrisponde al significato di eppure e può sostituirlo? A. Dunque. B. Ma. C. Ebbene. D. Poi.",B.,1441,['item_1441_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A10. Come si può rendere con altre parole l’espressione “così appallottolato” (riga 24)? A. Dato che si è appallottolato come si era detto. B. Nonostante si sia appallottolato in modo particolare. C. Nel caso in cui si sia appallottolato come si era detto. D. Tanto più che si è appallottolato in modo particolare.",A.,1442,['item_1442_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A11. Quali parole del racconto fanno capire come la volpe si giustifica per non riuscire a catturare il riccio? Ricercale nel testo e trascrivile di seguito. .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... ..........................................................",(Dopotutto) un riccio non vale tanto spreco di trovate [prima parte] / e neppure tanta ostinazione [seconda parte].,1443,['item_1443_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A12. Come sostituiresti il termine “dopotutto” all’inizio della riga 25? A. Dopo tutto questo tempo. B. Dopo tutti questi sforzi. C. Tutto considerato. D. Malgrado tutto",C.,1444,['item_1444_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita "A13. Come cambia il giudizio della volpe sul riccio nel corso della vicenda? Individua e trascrivi, nell’ordine, almeno due aggettivi che indicano tale cambiamento. .......................................................... .......................................................... .......................................................... .......................................................... ..........................................................","prudente, compunto, strano, ottuso (accettabili anche circospetto, goffo, lento, impacciato)",1445,['item_1445_0.png'],Ita - PN 2008 08,5,images_ita